Вікова психологія Гуцало Е.У.

Чи готові Ви вже зараз відповісти на актуальні питання психології вікового розвитку?

Як пояснити тезу П. Блонського про те, що ніколи людина не стоїть так близько до смерті, як у години народження?

Чи може стати повноцінним членом суспільства дитина-Мауглі?

Чи свідчить абсолютна навчальна успішність першокласника про відкриття майбутнього талановитого інтелектуала?

Чому сучасні учені не можуть визначитися із віковими межами підліткового й раннього юнацького періоду?

Виокремлення «золотої молоді» в умовах надлишкових майнових статків у деяких родинах – основа благочинності чи загроза становлення моральності?

Вікові кризи дитинства й дорослості – міф чи реальність?

Мудрість на схилі літ – вікове чи особистісне утворення?

Як пояснити філософські роздуми Е. Еріксона про те, що здорові діти не боятимуться життя, якщо люди поважного віку довкола них достатньо цілісні аби не боятися смерті?

Приєднуйтеся до нашої прогресивної спільноти e-learning!

Нашою головною ідеєю є реалізація словесної конструкції, виведеної досвідом педагогів й психологів ще в античні часи:

Те, що я чую, я забуваю;

Те, що я бачу й чую, я трохи пам'ятаю;

Те, що я чую, бачу й обговорюю, я починаю розуміти;

Коли я чую, бачу, обговорюю й роблю я набуваю навичок;

Коли я передаю знання іншим – стаю майстром.

Отож, набувайте якостей Майстра разом із нами у e-learning-проекті!

Запрошуємо Вас відвідати також новий електронний курс "Вікова психологія" Гуцало Е.У. - технологічна платформа на базі LMS Moodle-кдпу. Натисніть на посилання [1],а потім - "Увійти як гість" або зареєструйтеся під власним логіном та паролем для роботи у LMS Moodle-кдпу.

Бажаємо Вам натхнення й наснаги у роботі з електронним (дистанційним, онлайн, змішаним) навчальним курсом "Вікова психологія" у форматах Wiki-кдпу й Moodle-кдпу!

Галузь знань: 0203 Гуманітарні науки Напрями підготовки: 6.020303 Філологія. Українська мова і література

Освітньо-кваліфікаційний рівень: Бакалавр

Мета та завдання навчального курсу

Метою викладання дисципліни є здобуття студентами знань, усвідомлення й розуміння ними кількісних і якісних змін у психіці людини при переході від одного вікового етапу до іншого, унікального для кожного віку співвідношення психологічних й поведінкових особливостей, рушійних сил і закономірностей психічного розвитку особистості. Вивчення вікової психології сприяє розумінню складності й неоднозначності процесів психологічного розвитку індивіда, формує ставлення до людини як до особистісної цінності на будь-якому етапі її життя, стимулює інтерес до пізнання й пояснення дитячої психіки через акцентування маловивчених феноменів онтогенезу.

Основними завданнями курсу є:

ознайомити студентів з основами поняттями, принципами, закономірностями, концепціями вікової психології;

розкрити умови й специфіку психічного розвитку людини на різних етапах онтогенезу, підходи до періодизації психічного розвитку особистості;

розкрити онтогенез особистісного розвитку, становлення компонентів структури спілкування, міжособистісних взаємин та соціалізації людини;

виробити у студентів низку умінь та навичок застосування набутих знань у практичних сферах своєї діяльності, активізувати особистісний і творчий потенціал майбутнього педагога.

У результаті вивчення навчального курсу студент повинен

знати:

предмет, методи, основні закономірності, принципи і структуру науки, механізми, показники психічного розвитку людини в онтогенезі, сучасні теорії психічного розвитку дитини;

загальні закономірності розвитку психіки людини: умови, чинники, рушійні сили; особливості пізнавальних процесів, емоційно-вольової, мотиваційної сфер, індивідуально-психологічних характеристик, становлення особистості, спілкування й соціалізації людей різного віку.

вміти:

застосовувати отримані знання з вікової психології для організації діяльності й спілкування школярів, для створення умов, що сприяють конструктивному психічному розвитку дитини;

ураховувати в навчально-виховному процесі сенситивні періоди розвитку дитини;

аналізувати витоки психологічних проблем індивіда в його онтогенезі;

ураховувати вікові та індивідуальні особливості учнів у педагогічній роботі;

забезпечувати навчання учнів у зоні ближнього розвитку на основі вивчення специфіки їх розвивальної діяльності та віку;

визначати й реалізовувати навчальні, розвивальні та виховні цілі уроку, враховуючи зміст навчального матеріалу, вікові та індивідуальні особливості учнів;

орієнтуватися на нормативи певного вікового періоду у психолого-педагогічній діагностиці;

аналізувати, прогнозувати й проектувати власну педагогічну діяльність, співвідносити зміст, спосіб, ритм, характер власного спілкування з віковими, індивідуальними особливостями школярів.

Основні наукові праці Емілії Гуцало з проблем психології вікового розвитку

Гуцало Е.У. Вікова психологія [Електронний ресурс] : електронний навчальний курс / Е.У. Гуцало ; система управління електронними курсами КДПУ ім. В. Винниченка. – Режим доступу: moodle.kspu.kr.ua/course/view.php?id=212, відкритий гостьовий доступ.

Емілія Гуцало_Вікова психологія_ Moodle

Робоча програма курсу

Емілія Гуцало Психологія вікового розвитку. Посібник

Емілія Гуцало Практикум. Психологія вікового розвитку. Посібник

Матеріали студентам непсихологічних спеціальностей для підготовки до державної атестації з психології

Емілія Гуцало. Основи психологічної компетентності майбутнього педагога

Автор курсу

Кандидат педагогічних наук, доцент Емілія Гуцало

персональна сторінка викладача

Обговорення електронного курсу "Вікова психологія" у форматах Wiki-кдпу й Moodle-кдпу

Учасники

Група 12, факультет філології та журналістики, 2015-2016 н.р.

Графік консультацій

День тижня для консультацій	Години консультації	Контакти
Середа	12.40-15.00	пишіть - [email protected],дзвоніть - 095-32-26-326
Четвер	12.40-15.00	спілкуйтеся - https://www.facebook.com/kspu.psy

Структура електронного курсу "Вікова психологія"

Змістовий модуль 1. Загальні засади вікової психології

ТЕМА 1. Предмет вікової психології, історія виникнення, становлення, методи

ТЕМА 2. Проблеми психічного розвитку особистості

Змістовий модуль 2. Психологія дитинства

ТЕМА 3. Особливості психічного розвитку новонародженого та немовляти

ТЕМА 4. Раннє дитинство

ТЕМА 5. Дошкільний вік

ТЕМА 6. Психологія молодшого школяра

Змістовий модуль 3. Психологія дорослішання

ТЕМА7. Психологія особистості підлітка

ТЕМА 8. Психологія особистісного розвитку в юнацькому віці

Змістовий модуль 4. Психологія дорослості й старіння

ТЕМА 9. Вік дорослості, психологія старіння.

[2]

Електронний курс «Вікова психологія» призначений не лише для успішного навчання, але й для становлення компетентного професіонала в освітньому просторі й моделювання повноцінного особистого життя!

ЗМІСТ КУРСУ "ВІКОВА ПСИХОЛОГІЯ"

Зміст

1 ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ І. ЗАГАЛЬНІ ЗАСАДИ ВІКОВОЇ ПСИХОЛОГІЇ
2 ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ ІІ. ПСИХОЛОГІЯ ДИТИНСТВА
3 ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ ІІІ. ПСИХОЛОГІЯ ДОРОСЛІШАННЯ
4 ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ ІV. ПСИХОЛОГІЯ ДОРОСЛОСТІ Й СТАРІННЯ
5 ВІД ТЕОРІЇ - ДО ПРАКТИКИ
6 ГЛОСАРІЙ З КУРСУ ВІКОВА ПСИХОЛОГІЯ
- 6.1 РЕСУРСИ

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ І. ЗАГАЛЬНІ ЗАСАДИ ВІКОВОЇ ПСИХОЛОГІЇ

Тема 1. Предмет вікової психології, історія виникнення, становлення, методи

Теоретичний матеріал

1.1. Розвиток як психологічна проблема. Предмет вікової психології

1.2. Методологічні засади психології вікового розвитку. Принципи психології розвитку

1.3. Історія виникнення, становлення психології вікового розвитку

1.4. Методи вікової психології

Лекція 1 (версія для завантаження)

Емілія Гуцало_Вікова психологія_ Moodle

Семінарсько-практичне заняття

	Семінарсько-практичне заняття та самостійна робота за темою 1
	Методичні рекомендації до заняття за темою 1

Тема 2. Проблеми психічного розвитку особистості

Теоретичний матеріал

2.1. Психічний і особистісний розвиток людини. Особливості психічних змін у розвитку. Загальні закономірності розвитку особистості

2.2. Основні теорії психічного розвитку дитини

2.3. Умови психічного розвитку. Детермінанти (чинники) психічного розвитку

2.4. Рушійні сили розвитку особистості. Суперечності (протиріччя) розвитку

2.5. Психічний розвиток і навчання. Зони актуального та найближчого розвитку. Сенситивні періоди розвитку

2.6. Поняття віку. Хронологічний, психологічний та соціальний вік дитини. Періодизація вікового розвитку

2.7. Критерії вікового розвитку. Поняття про провідну діяльність. Сутність провідної діяльності у кожний віковий період. Поняття про соціальну ситуацію розвитку. Поняття про вікові новоутворення особистості.

2.8. Вікові кризи. Психологічна характеристика вікових криз

ПРЕЗЕНТАЦІЯ. ВІКОВІ КРИЗИ: дитинство, отроцтво, юнацтво

Лекція 2 (версія для завантаження)

Література до теми 2

Емілія Гуцало_Вікова психологія_ Moodle

Семінарсько-практичне заняття

	Семінарсько-практичне заняття та самостійна робота за темами 1,2
	Методичні рекомендації до заняття за темами 1,2
	Самоконтроль знань за темами 1,2
	Медіатека 1,2

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ ІІ. ПСИХОЛОГІЯ ДИТИНСТВА

Тема 3. Особливості психічного розвитку новонародженого та немовляти

Теоретичний матеріал

3.1. Особливості психічного розвитку новонародженого та немовляти.

3.2. Розвиток пізнавальних психічних процесів у немовлячому віці

3.3. Спілкування немовля з дорослими

3.4. Розвиток особистості. Криза 1 року

	Лекція 3 (версія для завантаження)
	Основні навчальні категорії до теми 3

Емілія Гуцало_Вікова психологія_ Moodle

Тема 4. Раннє дитинство

Теоретичний матеріал

4.1. Ранній вік. Соціальна ситуація розвитку дитини раннього віку

4.2. Розвиток пізнавальних психічних процесів у ранньому дитинстві

4.3. Спілкування з дорослими та однолітками у ранньому дитинстві

4.4. Розвиток особистості дитини раннього віку. Криза трьох років

	Лекція 4 (версія для завантаження)
	Основні навчальні категорії до теми 4

Емілія Гуцало_Вікова психологія_ Moodle

Тема 5. Дошкільний вік

Теоретичний матеріал

5.1. Загальна характеристика дошкільного віку

5.2. Вікові особливості дітей 3-4 років (друга молодша група)

5.3. Вікові особливості дітей 4-5 років (середня група)

5.4. Вікові особливості дітей 5-6 років (старша група)

5.5. Вікові особливості дітей 6-7 років (підготовча до школи група)

5.6. Криза семи років

	Лекція 5 (версія для завантаження)
	Основні навчальні категорії до теми 5

Емілія Гуцало_Вікова психологія_ Moodle

Семінарсько-практичне заняття

	Семінарсько-практичне заняття та самостійна робота за темами 3,4,5
	Методичні рекомендації до занять за темами 3,4,5
	Самоконтроль знань за темами 3,4,5
	Медіатека 3,4,5

Тема 6. Психологія молодшого школяра

Теоретичний матеріал

6.1. Загальна характеристика розвитку молодшого школяра. Анатомо-фізіологічні особливості дітей молодшого шкільного віку. Готовність дитини до навчання у школі

6.2. Учбова діяльність як провідний вид діяльності молодшого школяра

6.3. Розвиток пізнавальних психічних процесів та емоційно-вольової сфери молодших школярів

6.4. Формування особистості молодшого школяра

6.5. Особливості спілкування у молодшому шкільному віці

	Лекція 6 (версія для завантаження)
	Основні навчальні категорії до теми 6

Література до теми 6

Емілія Гуцало_Вікова психологія_ Moodle

Семінарсько-практичне заняття

	Семінарсько-практичне заняття та самостійна робота за темою 6
	Методичні рекомендації до заняття за темою 6
	Самоконтроль знань за темою 6
	Медіатека 6

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ ІІІ. ПСИХОЛОГІЯ ДОРОСЛІШАННЯ

Тема 7. Психологія особистості підлітка

Теоретичний матеріал

7.1. Загальна характеристика підліткового віку. Анатомо-фізіологічна перебудова організму підлітка. Особливості психосексуального розвитку підлітків

7.2. Розвиток когнітивної та емоційно-вольової сфер підлітка

7.3. Навчальна діяльність підлітка. Зміни в мотивації навчальної діяльності підлітка

7.4. Провідний вид діяльності і спілкування підлітка. Особливості спілкування підлітка з дорослими (батьками і вчителями) та однолітками

7.5. Соціальна ситуація особистісного зростання сучасного підлітка. Криза підліткового віку. Новоутворення підліткового віку. Розвиток самосвідомості. Самопізнання. Фізичний образ Я. Самооцінка і рівень домагань. Розвиток Я й ідентичність. Особистісна рефлексія. Я-концепція. Моральний розвиток підлітка

7.6. Розвиток мотиваційної сфери підлітка

7.7 Характерологічні поведінкові реакції підлітків. Акцентуації характеру. Педагогічно занедбані підлітки. Класифікація типів підлітків-девіантів

	Лекція 7 (версія для завантаження)
	Основні навчальні категорії до теми 7

Література до теми 7

Емілія Гуцало_Вікова психологія_ Moodle

Семінарсько-практичне заняття

	Семінарсько-практичне заняття та самостійна робота за темою 7
	Методичні рекомендації до заняття за темою 7
	Самоконтроль знань за темою 7
	Медіатека 7

Тема 8. Психологія особистісного розвитку в юнацькому віці

Теоретичний матеріал

8.1. Загальна характеристика ранньої юності

8.2. Соціальна ситуація розвитку старшокласника. Провідна діяльність. Новоутворення/ Варіанти ідентичності. Значущість учіння для старшокласників

8.3. Розвиток пізнавальних та емоційно-вольових процесів у старшокласників

8.4. Розвиток особистості в ранній юності. Розвиток самосвідомості. Самооцінка. Криза ідентичності. Криза юнацького віку

8.5. Розвиток мотиваційної сфери

8.6. Особливості спілкування у ранній юності. Міжособистісні взаємини юнаків та дівчат

8.7. Проблеми сенсу життя в ранній юності

	Лекція 8 (версія для завантаження)
	Основні навчальні категорії до теми 8

Література до теми 8

Емілія Гуцало_Вікова психологія_ Moodle

Семінарсько-практичне заняття

	Семінарсько-практичне заняття та самостійна робота за темою 8
	Методичні рекомендації до заняття за темою 8
	Самоконтроль знань за темою 8
	Медіатека 8

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ ІV. ПСИХОЛОГІЯ ДОРОСЛОСТІ Й СТАРІННЯ

Тема 9. Вік дорослості, психологія старіння

Теоретичний матеріал

9.1. Вік дорослості

9.2. Рання дорослість

9.3. Зрілий дорослий вік

9.4. Психологія старіння

ПРЕЗЕНТАЦІЯ. ВІКОВІ КРИЗИ ДОРОСЛОСТІ

Лекція 9 (версія для завантаження)

Емілія Гуцало_Вікова психологія_ Moodle

Семінарсько-практичне заняття

	Колоквіум
	Методичні рекомендації до заняття за темою 9
	Самоконтроль знань за темою 9
	Медіатека 9