Відмінності між версіями «Вікова психологія Гуцало Е.У.»
| Рядок 53: | Рядок 53: | ||
<p><font size="4" color="#900000"> '''У результаті вивчення навчального курсу студент повинен''' </font></p> | <p><font size="4" color="#900000"> '''У результаті вивчення навчального курсу студент повинен''' </font></p> | ||
| − | + | <p><font size="3" color="#000080"> '''знати:''' </font></p> | |
*основні закономірності, механізми, показники психічного розвитку людини в онтогенезі (від народження до смерті), основні теорії психічного розвитку дитини; | *основні закономірності, механізми, показники психічного розвитку людини в онтогенезі (від народження до смерті), основні теорії психічного розвитку дитини; | ||
| Рядок 59: | Рядок 59: | ||
*характеристики функціонування й умови розвитку психічних процесів та інтелекту, становлення особистості, спілкування й соціалізації протягом кожного вікового періоду: немовля, раннє дитинство, дошкільник, молодший школяр, підліток, юнацтво тощо. | *характеристики функціонування й умови розвитку психічних процесів та інтелекту, становлення особистості, спілкування й соціалізації протягом кожного вікового періоду: немовля, раннє дитинство, дошкільник, молодший школяр, підліток, юнацтво тощо. | ||
| − | + | <p><font size="3" color="#000080"> '''вміти:''' </font></p> | |
| − | + | ||
*керуватися закономірностями розвитку особистості і виявляти їх вияви в педагогічному процесі; | *керуватися закономірностями розвитку особистості і виявляти їх вияви в педагогічному процесі; | ||
*визначати рівень сформованості пізнавальних процесів та емоційно-вольових характеристик особистості, досліджувати ступінь їх вираженості щодо вікових норм; | *визначати рівень сформованості пізнавальних процесів та емоційно-вольових характеристик особистості, досліджувати ступінь їх вираженості щодо вікових норм; | ||
Версія за 08:39, 16 травня 2016
Запрошуємо вас відвідати також електронний курс "Вікова психологія" Гуцало Е.У. - технологічна платформа на базі LMS Moodle-кдпу. Натисніть на посилання [1], а потім - "Увійти як гість" або зареєструйтеся під власним логіном та паролем. Ласкаво просимо у світ електронного навчання!
Актуальні питання курсу "Вікова психологія"
Електронний курс «Вікова психологія» Гуцало Е.У. призначений не лише для успішного навчання, але й для становлення компетентного професіонала в освітньому просторі й моделювання повноцінного особистого життя!
[2]
Галузь знань: 0203 Гуманітарні науки Напрями підготовки: 6.020303 Філологія. Українська мова і література
Освітньо-кваліфікаційний рівень: Бакалавр
Мета та завдання навчального курсу
Метою викладання дисципліни є здобуття студентами знань, усвідомлення й розуміння ними кількісних і якісних змін у психіці людини при переході від одного вікового етапу до іншого, унікального для кожного віку співвідношення психологічних й поведінкових особливостей, рушійних сил і закономірностей психічного розвитку особистості. Вивчення вікової психології сприяє розумінню складності й неоднозначності процесів психологічного розвитку індивіда, формує ставлення до людини як до особистісної цінності на будь-якому етапі її життя, стимулює інтерес до пізнання й пояснення дитячої психіки через акцентування маловивчених феноменів онтогенезу.
Основними завданнями курсу є:
- поглибити уявлення про природу суб'єктивної реальності людини, закономірності, детермінанти її психічного розвитку;
- висвітлити рушійні сили, протиріччя, періодизацію та критерії вікового розвитку;
- розкрити умови функціонування й розвитку психічних процесів та інтелекту на різних вікових етапах;
- ознайомити з особливостями розвитку афективної та мотиваційної сфери людини;
- розкрити онтогенез особистісного розвитку, становлення компонентів структури спілкування, міжособистісних взаємин та соціалізації людини;
- визначити роль вихователя, педагога, батьків, групи й суспільства у становленні цілісної особистості на різних вікових етапах її життя.
У результаті вивчення навчального курсу студент повинен
знати:
- основні закономірності, механізми, показники психічного розвитку людини в онтогенезі (від народження до смерті), основні теорії психічного розвитку дитини;
- основні поняття категорійного апарату вікової психології: психічний розвиток, філогенез, онтогенез, провідна діяльність, акселерація, вік, періодизація вікового розвитку, рушійні сили розвитку, вікові кризи, новоутворення та ін.;
- характеристики функціонування й умови розвитку психічних процесів та інтелекту, становлення особистості, спілкування й соціалізації протягом кожного вікового періоду: немовля, раннє дитинство, дошкільник, молодший школяр, підліток, юнацтво тощо.
вміти:
- керуватися закономірностями розвитку особистості і виявляти їх вияви в педагогічному процесі;
- визначати рівень сформованості пізнавальних процесів та емоційно-вольових характеристик особистості, досліджувати ступінь їх вираженості щодо вікових норм;
- забезпечувати навчання учнів у зоні ближнього розвитку на основі вивчення специфіки їх розвивальної діяльності та віку;
- визначати й реалізовувати навчальні, розвивальні та виховні цілі уроку, враховуючи зміст навчального матеріалу, вікові та індивідуальні особливості учнів;
- добирати засоби стимулювання загального розвитку, інтелектуальної та мовленнєвої сфери особистості школяра, залежно від його віку;
- володіти методиками діагностики рівня навчально-пізнавальних можливостей школярів, загальних та спеціальних здібностей;
- забезпечувати наступність у виборі засобів впливу на розвиток, корегувати міжособистісні стосунки в учнівській групі згідно з віком та індивідуальними особливостями школярів;
- аналізувати, прогнозувати й проектувати власну педагогічну діяльність, співвідносити зміст, спосіб, ритм, характер власного спілкування з віковими, індивідуальними особливостями школярів.
Основні наукові праці Емілії Гуцало з проблем психології вікового розвитку
Гуцало Е.У. Вікова психологія [Електронний ресурс] : електронний навчальний курс / Е.У. Гуцало ; система управління електронними курсами КДПУ ім. В. Винниченка. – Режим доступу: moodle.kspu.kr.ua/course/view.php?id=212, відкритий гостьовий доступ.
Емілія Гуцало_Вікова психологія_ Moodle
Емілія Гуцало Психологія вікового розвитку. Посібник
Емілія Гуцало Практикум. Психологія вікового розвитку. Посібник
Матеріали студентам непсихологічних спеціальностей для підготовки до державної атестації з психології
Емілія Гуцало. Основи психологічної компетентності майбутнього педагога
Автор курсу
обговорення курсу Вікова психологія
Учасники
Група 12, факультет філології та журналістики, 2015-2016 н.р.
Отримати консультацію викладача
Графік навчання
| День тижня для консультацій | Години консультації | Аудиторія |
|---|---|---|
| Середа | 12.40-14.00 | ауд. 33-а |
| Четвер | 12.40-14.00 | ауд. 33-а |
Змістові модулі електронного курсу "Вікова психологія"
Змістовий модуль 1. Загальні засади вікової психології
ТЕМА 1. Предмет вікової психології, історія виникнення, становлення, методи
ТЕМА 2. Проблеми психічного розвитку особистості
Змістовий модуль 2. Психологія дитинства
ТЕМА 3. Особливості психічного розвитку новонародженого та немовляти
ТЕМА 4. Раннє дитинство
ТЕМА 5. Дошкільний вік
ТЕМА 6. Психологія молодшого школяра
Змістовий модуль 3. Психологія дорослішання
ТЕМА7. Психологія особистості підлітка
ТЕМА 8. Психологія особистісного розвитку в юнацькому віці
Змістовий модуль 4. Психологія дорослості й старіння
ТЕМА 9. Вік дорослості, психологія старіння
Для додаткових консультацій
Далі Ви можете продовжити знайомство зі змістом навчального курсу на WIKI-кдпу.
Зміст курсу Емілії Гуцало "Вікова психологія"
Зміст
- 1 ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ І. ЗАГАЛЬНІ ЗАСАДИ ВІКОВОЇ ПСИХОЛОГІЇ
- 2 Тема 1. Предмет вікової психології, історія виникнення, становлення, методи
- 3 Тема 2. Проблеми психічного розвитку особистості
- 4 ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ ІІ. ПСИХОЛОГІЯ ДИТИНСТВА
- 5 ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ ІІІ. ПСИХОЛОГІЯ ДОРОСЛІШАННЯ
- 6 ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ ІV. ПСИХОЛОГІЯ ДОРОСЛОСТІ Й СТАРІННЯ
- 7 ВІД ТЕОРІЇ - ДО ПРАКТИКИ
- 8 ГЛОСАРІЙ З КУРСУ ВІКОВА ПСИХОЛОГІЯ
- 9 Ресурси
ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ І. ЗАГАЛЬНІ ЗАСАДИ ВІКОВОЇ ПСИХОЛОГІЇ
Тема 1. Предмет вікової психології, історія виникнення, становлення, методи
Теоретичний матеріал
1.1. Розвиток як психологічна проблема. Предмет вікової психології
1.2. Методологічні засади психології вікового розвитку. Принципи психології розвитку
1.3. Історія виникнення, становлення психології вікового розвитку
1.4. Методи вікової психології
 |
Лекція 1 (версія для завантаження) |
Емілія Гуцало_Вікова психологія_ Moodle
Семінарсько-практичне заняття
 |
Семінарсько-практичне заняття та самостійна робота за темою 1 |
 |
Методичні рекомендації до заняття за темою 1 |
Тема 2. Проблеми психічного розвитку особистості
Теоретичний матеріал
2.2. Основні теорії психічного розвитку дитини
2.3. Умови психічного розвитку. Детермінанти (чинники) психічного розвитку
2.4. Рушійні сили розвитку особистості. Суперечності (протиріччя) розвитку
2.8. Вікові кризи. Психологічна характеристика вікових криз
ПРЕЗЕНТАЦІЯ. ВІКОВІ КРИЗИ: дитинство, отроцтво, юнацтво
Лекція 2 (версія для завантаження)
Емілія Гуцало_Вікова психологія_ Moodle
Семінарсько-практичне заняття
| |
Семінарсько-практичне заняття та самостійна робота за темами 1,2 |
 |
Методичні рекомендації до заняття за темами 1,2 |
 |
Самоконтроль знань за темами 1,2 |
 |
Медіатека 1,2 |
ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ ІІ. ПСИХОЛОГІЯ ДИТИНСТВА
Тема 3. Особливості психічного розвитку новонародженого та немовляти
Теоретичний матеріал
3.1. Особливості психічного розвитку новонародженого та немовляти.
3.2. Розвиток пізнавальних психічних процесів у немовлячому віці
3.3. Спілкування немовля з дорослими
3.4. Розвиток особистості. Криза 1 року
| |
Лекція 3 (версія для завантаження) |
 |
Основні навчальні категорії до теми 3 |
Емілія Гуцало_Вікова психологія_ Moodle
Тема 4. Раннє дитинство
Теоретичний матеріал
4.1. Ранній вік. Соціальна ситуація розвитку дитини раннього віку
4.2. Розвиток пізнавальних психічних процесів у ранньому дитинстві
4.3. Спілкування з дорослими та однолітками у ранньому дитинстві
4.4. Розвиток особистості дитини раннього віку. Криза трьох років
| |
Лекція 4 (версія для завантаження) |
| |
Основні навчальні категорії до теми 4 |
Емілія Гуцало_Вікова психологія_ Moodle
Тема 5. Дошкільний вік
Теоретичний матеріал
5.1. Загальна характеристика дошкільного віку
5.2. Вікові особливості дітей 3-4 років (друга молодша група)
5.3. Вікові особливості дітей 4-5 років (середня група)
5.4. Вікові особливості дітей 5-6 років (старша група)
5.5. Вікові особливості дітей 6-7 років (підготовча до школи група)
5.6. Криза семи років
| |
Лекція 5 (версія для завантаження) |
| |
Основні навчальні категорії до теми 5 |
Емілія Гуцало_Вікова психологія_ Moodle
Семінарсько-практичне заняття
| |
Семінарсько-практичне заняття та самостійна робота за темами 3,4,5 |
| |
Методичні рекомендації до занять за темами 3,4,5 |
| |
Самоконтроль знань за темами 3,4,5 |
| |
Медіатека 3,4,5 |
Тема 6. Психологія молодшого школяра
Теоретичний матеріал
6.2. Учбова діяльність як провідний вид діяльності молодшого школяра
6.3. Розвиток пізнавальних психічних процесів та емоційно-вольової сфери молодших школярів
6.4. Формування особистості молодшого школяра
6.5. Особливості спілкування у молодшому шкільному віці
| |
Лекція 6 (версія для завантаження) |
| |
Основні навчальні категорії до теми 6 |
Емілія Гуцало_Вікова психологія_ Moodle
Семінарсько-практичне заняття
| |
Семінарсько-практичне заняття та самостійна робота за темою 6 |
| |
Методичні рекомендації до заняття за темою 6 |
| |
Самоконтроль знань за темою 6 |
| |
Медіатека 6 |
ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ ІІІ. ПСИХОЛОГІЯ ДОРОСЛІШАННЯ
Тема 7. Психологія особистості підлітка
Теоретичний матеріал
7.2. Розвиток когнітивної та емоційно-вольової сфер підлітка
7.3. Навчальна діяльність підлітка. Зміни в мотивації навчальної діяльності підлітка
7.6. Розвиток мотиваційної сфери підлітка
| |
Лекція 7 (версія для завантаження) |
| |
Основні навчальні категорії до теми 7 |
Емілія Гуцало_Вікова психологія_ Moodle
Семінарсько-практичне заняття
| |
Семінарсько-практичне заняття та самостійна робота за темою 7 |
| |
Методичні рекомендації до заняття за темою 7 |
| |
Самоконтроль знань за темою 7 |
| |
Медіатека 7 |
Тема 8. Психологія особистісного розвитку в юнацькому віці
Теоретичний матеріал
8.1. Загальна характеристика ранньої юності
8.3. Розвиток пізнавальних та емоційно-вольових процесів у старшокласників
8.5. Розвиток мотиваційної сфери
8.6. Особливості спілкування у ранній юності. Міжособистісні взаємини юнаків та дівчат
8.7. Проблеми сенсу життя в ранній юності
| |
Лекція 8 (версія для завантаження) |
| |
Основні навчальні категорії до теми 8 |
Емілія Гуцало_Вікова психологія_ Moodle
Семінарсько-практичне заняття
| |
Семінарсько-практичне заняття та самостійна робота за темою 8 |
| |
Методичні рекомендації до заняття за темою 8 |
| |
Самоконтроль знань за темою 8 |
| |
Медіатека 8 |
ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ ІV. ПСИХОЛОГІЯ ДОРОСЛОСТІ Й СТАРІННЯ
Тема 9. Вік дорослості, психологія старіння
Теоретичний матеріал
9.1. Вік дорослості
9.2. Рання дорослість
9.3. Зрілий дорослий вік
9.4. Психологія старіння
ПРЕЗЕНТАЦІЯ. ВІКОВІ КРИЗИ ДОРОСЛОСТІ
Лекція 9 (версія для завантаження)
Емілія Гуцало_Вікова психологія_ Moodle
Семінарсько-практичне заняття
| |
Колоквіум |
| |
Методичні рекомендації до заняття за темою 9 |
| |
Самоконтроль знань за темою 9 |
| |
Медіатека 9 |
ВІД ТЕОРІЇ - ДО ПРАКТИКИ
1. Емілія Гуцало. Від теорії - до практики
2. Емілія Гуцало Психодіагностичний інструментарій
3. Емілія Гуцало. Основи психологічної компетентності майбутнього педагога
Емілія Гуцало_Вікова психологія_ Moodle
ГЛОСАРІЙ З КУРСУ ВІКОВА ПСИХОЛОГІЯ
Ресурси
Дякуємо Вам за довіру й зацікавлену роботу з електронним (дистанційним, онлайн, змішаним) навчальним курсом Емілії Гуцало "Вікова психологія"!
Чекаю Ваших відгуків, побажань, співробітництва у сфері електронного навчання:
