Портфоліо проекту до тренінгу за програмою "Навчання для майбутнього" Ростокіна Дарія 2017

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основний: Образотворче мистецтво

Другорядний: Трудове навчання

Вік учнів, клас

11-12 років 6 клас

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Основною задачею проекту є ознайомлення із символікою та обереговою функцією ляльки-мотакни. Учні будуть досліджувати, що таке лялька-мотанка, сакральний оберіг, види ляльок-мотанок за призначенням. Чому на ляльку називають іграшка та оберіг одночасно. Учні будуть вивчати: 1. Поняття ляльки-мотанки. 2. Символіка українських народних ляльок. 3. З яких частин складається лялька. 4. Дослідження різних видів ляльок у групах. 5. Створення власних ляльок-мотанок у групах. Кінцевим продуктом діяльності учнів у проекті будуть нові знання про ляльку-мотанку, та усвідомлене розуміння того, що вона собою представляє та уособлює.

План вивчення теми (вставити файл)

Учні будуть вивчати: 1. Поняття ляльки-мотанки. 2. Символіка українських народних ляльок. 3. З яких частин складається лялька. 4. Дослідження різних видів ляльок у групах. 5. Створення власних ляльок-мотанок у групах. Кінцевим продуктом діяльності учнів у проекті будуть нові знання про ляльку-мотанку, та усвідомлене розуміння того, що вона собою представляє та уособлює.

План проекту

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння студентами Основних запитань. Визначення попередніх знань студентів щодо теми та того, що саме вони знають про Ляльку-мотаанку відбувається при заповненні ними опитування для визначення навчальних потреб. Під час створення своїх презентацій, які роблять учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форма оцінювання презентацій проекту, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд їх презентацій дозволяє оцінити розуміння учніві, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

[ https://drive.google.com/open?id=1mbFwRl6zmpxX_WmY9Re8y1vW6JhScEt_ Вхідне оцінювання. Таблиця ЗХД]

Інтернет-опитувальник до проекту

Форма оцінювання презентацій проекту

Шаблон оцінювання результатів діяльності

[ https://drive.google.com/open?id=1dhSSKDpE5Cxxwu-8rhPgjk8YVMT623zc Форма оцінювання самоспрямування]

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

На початку проектної діяльності ознайомлюю учнів з особливостями методу проектів. Буклет 1 сторінка Буклет 2 сторінка

Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань. Визначення попередніх знань студентів щодо теми та того, що саме вони знають про ляльку-мотанку та її магічне значення відбувається при заповненні ними опитування для визначення навчальних потреб. Під час створення своїх презентацій, які ведуть студенти впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форма оцінювання вікі-статей проекту «"Українська народна лялька-мотанка іграшка чи оберіг?"», яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд презентацій дозволяє оцінити розуміння студентів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Робота в проекті починається із бесіди «Що ми знаємо про Ляльку-мотанку», під час якої перед учасниками проекту ставляться запитання і демонструється презентація: "Українська народна лялька-мотанка іграшка чи оберіг?"

1. Чи сумісні ІКТ і декоративно-прикладне мистецтво?

2. Чому декоративна комп’ютерна композиція – це синтез ІКТ і декоративно-прикладного мистецтва?

3. Які засоби ІКТ здатні передати художній образ у декоративно-прикладному мистецтві?

4. Які можливості ІКТ для стилізації зображень у ДПМ?

У результаті обговорення чітко формулюємо цілі проекту та пропонуємо відповісти на запитання вхідного опитування (результати опитування допоможуть викладачеві у плануванні своїх дій).

Обговорюємо тематичні запитання і записуємо можливості ІКТ, особливості їх використання у декоративно-прикладному мистецтві.

На самостійне опрацювання студентам пропонується творча робота, яка має на меті вивчення можливостей комп’ютерної графіки та формування навичок роботи з інструментами ІКТ при створенні декоративних елементів композиції.

Завдання 1. Виконання начерків елементів рослинного світу.

Вимоги до завдання. Виконати начерки природного мотиву лінією і плямою. Передати пластику форми і простору.

Завдання 2. На основі натурних розроблених стилізованих мотивів побудувати композиційно-замкнений орнамент для предметів ужиткового характеру.

Вимоги до завдання. Створити площинну декоративну композицію, підкресливши статику й динаміку. Використати ритми кольорових поєднань, метричні й ритмічні порядки, ритми світла.

Завдання 3. Побудувати композицію “Дерево життя”.

Вимоги до завдання. За допомогою стилізованих мотивів, змінюючи їх силу тону й розташування, побудувати композицію.

Завдання 4. Створити симетричну композицію в техніці витинанки за народними мотивами.

Вимоги до завдання. В композиції використовувати народні мотиви за принципом побудови дзеркальної площини відображення.

Щоб студентам простіше було проводити дослідження підготовлено шаблон тестових завдань дослідження. Для комунікації студентів між собою та координатором проекту створюється група у популярній соціальній мережі «ВКонтакте», де будуть опубліковані деякі матеріали, відбуватися певні обговорення, координація сумісних дій тощо. Учасники проекту пишуть статті з обраної теми та розташовують їх на вікі-сайті, далі проводіть дослідження і розміщують їх на вікі-сайті. Студенти переглядають статті один в одного і пишуть обговорення.

Захист проекту здійснюється у вигляді конференції, на якій кожна група доповідатиме результати своїх досліджень.

Cтаття до проекту "Комп'ютер - замість олівця і пензля?!"

Документ для фасилітації. Карта проекту "Комп'ютер - замість олівця і пензля?!"

Відомості про автора

Фах, навчальний предмет

Бакалавр художньо-графічних дисциплін

Навчальний заклад

ЦДПУ ім. В. Винниченка

Місто\село, район, область

Кропивницький

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

з 5 по 9 лютого 2018 року

Місце проведення тренінгу

м. Кропивницький, Центральноукраїнський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка