Портфоліо проекту до тренінгу за програмою "Навчання для майбутнього" Білоконь Катерини (2017)
Зміст
Назва навчальної теми
Драма Абсурду: ірреальність та магічність химерної прози
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний:українська література;
Дотичні: історія, історія української літератури,, зарубіжна література, географія, образотворче мистецтво.
Вік учнів, клас
17-18 років (11 клас), 20-21 рік (IV курс ВНЗ)
Стислий опис проекту
Під час виконання проекту учні вивчатимуть ознаки української химерної прози, проаналізують місце української химерної прози у світовій літературі жанру "магічний реалізм", на основі цього створять презентації, у яких назвуть письменників та їхні твори, а також виконають оглядову характеристику творів Є.Гуцала, Ю.Щербака, В.Земляка та В. Шевчука.
Також для учнів будуть важливі нові знання про українську „химерну прозу” ХХ ст.: опозицію до методу соцреалізму; широке використання умовності, фольклору, міфу, демонології; активну авторську позиція; відсутність стилістичної та жанрової єдності (поєднання трагічного і комічного, високого і низького, патетики й пародіювання)і формування вмінь та навичок роботи в середовищі Microsoft PowerPoint та користування програмою Microsoft Publisher.
Одним з найголовніших плюсів проекту стане те, що діти набудуть навички організації індивідуальної роботи та роботи в групах.
План вивчення теми
Література до теми "Химерна проза"
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Перед початком роботи над проектом необхідно провести попереднє оцінювання навчальних потреб учнів.
Поточне оцінювання знань відбувається шляхом тестування.
Крім перевірки засвоєння учнями нових знань, обов'язкове проведення оцінювання самоспрямування у навчанні.
Графік оцінювання
| На початку проекту | Впродовж роботи над проектом | Наприкінці роботи над проектом |
|---|---|---|
| Перегляд презентації вчителя та її обговорення | Презентація Основних запитань | Таблиця «ЗХД» |
| Обговорення основних запитань | Консультації | Опитування навчальних потреб учнів |
| Складання опитувальника | Самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання) | Демонстрація (захист проекту), презентація |
Вчитель-координатор перевіряє якість виконання учнівської презентації, користуючись критеріями оцінювання презентації учнів.
Діяльність учнів та вчителя
Учитель виступає координатором роботи учнівського колективу. За тиждень до початку роботи вчитель виготовляє буклет, у якому вказана основна інформація про химерну прозу і магічний реалізм як літературно-стильові течії.
Педагог здійснює ряд важливих функцій:
- спрямовуюча (знайомить учнів зі змістом дослідження, над яким вони працюватимуть впродовж певного часу);
- корекційна (у разі потреби вчитель вказує учням на допущені ними помилки та спрямовує їх роботу у правильне русло);
- організаційна (педагог встановлює терміни виконання дослідження, розподіляє клас на групи, які вивчатимуть кожна по одному тексту у жанрі магічного реалізму, призначає консультації).
Взаємодія учителя та учнів розпочинається під час показу вчительської презентації, в якій педагог знайомить із темою дослідження, ключовими питаннями, які мусять розв’язати учні в ході своїх досліджень та характерними ознаками химерної прози. Під час роботи вчитель слідкує за термінами виконання поставлених завдань, виправляє та скеровує діяльність школярів таким чином, щоб кінцевий продукт їх діяльності відповідав усім зазначеним нормам та критеріям.
Учні знайомляться з текстами В. Шевчука, Є. Гуцала, В.Дрозда, перед цим розподілившись на три групи, кожна з яких досліджує певний із зазначених творів Остапа Вишні. Здобувши необхідні знання, учні переходять до дослідження поставлених вчителем завдань. Підсумком діяльності учнів має стати презентація від кожної групи. Школярі презентують свої досягнення, беруть участь в активному обговоренні досліджень однокласників.
Вікі-стаття учня: Історія народження терміна "химерна проза"
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Білоконь Катерина
Фах, навчальний предмет
Філологія та журналістика
Навчальний заклад
КДПУ ім. В. Винниченка
Місто\село, район, область
м. Кропивницький, Кіровоградська область
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
з 6 по 10 лютого 2017 року
Місце проведення тренінгу
м. Кропивницький, Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
Тренери
Кричун Людмила Петрівна - декан факультету філології та журналістики, кандидат філологічних наук, доцент кафедри української мови.
Копотій Вікторія Володимирівна - викладач кафедри інформатики.
