Версія за 22:15, 22 квітня 2018

Зміст

1 Навчальний предмет
- 1.1 Вік учнів, клас
2 Тема уроку
- 2.1 Тип уроку
- 2.2 Мета уроку
3 Хід уроку
4 Методичні та дидактичні матеріали
5 Інформаційні ресурси

Навчальний предмет

Біологія

Вік учнів, клас

16 років, 10 клас

Тема уроку

НЕКЛІТИННІ ФОРМИ ЖИТТЯ

Тип уроку

Узагальнення і систематизація знань і вмінь.

Мета уроку

систематизувати та узагальнити знання учнів про хімічний склад, будову, особливості та життєвий цикл неклітинних форм життя (вірусів, пріонів); розвивати вміння встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, удосконалювати вміння працювати в групах, аналізувати, робити висновки; виховувати дбайливе ставлення до власного здоров’я та здоров’я оточуючих.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

/привітання, перевірка готовності учнів до уроку/

Посилання на блог учителя з навчально-методичними матеріалами до уроку

ІІ. Актуалізація знань учнів, мотивація їх навчальної діяльності.

Після відкриття у ХVІІ столітті світлового мікроскопа в біології з’явився крилатий вислів:″ Поза клітини життя немає ″. «Мозковий штурм»:

  Прокоментуйте цей вислів  /учні висловлюють свою точку зору з приводу форм життя: клітинних та неклітинних/. 
  В природі існують неклітинні форми матерії. Назвіть їх. 
                                                                                 (віруси, пріони, віроїди)
 «Метод асоціацій»:
 Одним реченням сформулюйте, які асоціації у вас виникають при згадуванні слова  «ВІРУСИ»                                     
                                                              /учні висловлюють свої асоціації/

ІІІ. Повідомлення мети та теми уроку.

   Протягом останніх уроків ми вивчали неклітинні форми життя. Сьогодні ми систематизуємо наші знання. Згадаємо про особливості будови та хімічної організації вірусів, різноманітність їх в природі. Продовжимо роботу з тестовими завданнями, які використовують в перевірочних роботах (ЗНО, ДПА), розв’язання задач з молекулярної біології. Після вивчення теми, ви зможете скласти цілісну картину про неклітинні форми життя. 
                                       /учні записують в зошитах дату, тему уроку/

До вказаної теми можна додати короткий епіграф.

                                      Знання про неклітинні форми життя  – це  …. 
                                                                                                                 ( захист)                        
   ?    Чому не сила?
   Для вірусів більш підходить цей вислів, бо силою від вірусів не захистишся.

Коли знаєш, як кажуть, ворога в ″ обличчя ″, тактику його нападу, можна вчасно вжити всіх необхідних заходів, щоб захистити себе від ураження.

ІV. Систематизація та узагальнення знань учнів з елементами самоконтролю та корекції.

а). Первинне застосування нових знань (пробні вправи);

б). Самостійне застосування учнями знань у стандартних ситуаціях (тренувальні вправи за зразком, інструкцією, завданням);

в). Творче перенесення знань і навичок у нові ситуації (творчі вправи).

V. Підсумки уроку.

...................

VІ. Повідомлення домашнього завдання.

Опрацювати відповідний параграф підручника. Індивідуальні та творчі завдання: 1. Скласти сенкани на теми «Віруси», «Бактеріофаг»; 2. Підготувати повідомлення «Віруси рослин», «Віруси тварин», «Міксоматоз кролів».

Методичні та дидактичні матеріали

Блог учителя з посиланнями на матеріали до уроку [*https://naleksandrova.blogspot.com/]
Макет для майбутньої стінгазети або постеру WikiWall або Linoit
Тест для перевірки знань учнів (до 10 тестових завдань) (https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSd2iXLb0sFGpFp4YtvWcu71MVoj8pd8c5u2dQpKA8aHCccqgg/viewform?usp=sf_link)
Ментальні карти (Coogle, MindMeister, Minmodo тощо)
Ігра для учнів (квест, пазли, кросворд)[*https://learningapps.org/display?v=pomgqpzot18]
Відео-матеріали (змонтовані власноруч) []
Публікація або інфографіка Canva
Електронний журнал (https://docs.google.com/spreadsheets/d/11XGcoQxyom82UoYVCuPbiV_VjfFvMrm5mdydW1K3NQs/edit?usp=sharing)
Методичні або дидактичні матеріали до уроку, що зроблені у ППЗ із фаху (словники, стрічка часу, обчислювальні програми, геосервіси тощо)
Канал у Telegram, Viber тощо
.....

Інформаційні ресурси

Друковані джерела

...
...
...

Відеоматеріали

...
...
...

Електронні ресурси

...
...
...

Автор статті

Студент(ка) факультету .......... 6 курсу, спеціальність "????"

Іванов Петро Михайлович

Центральноукраїнський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка

@@ Рядок 18: / Рядок 18: @@
 ==Мета уроку==
-'''Навчальна мета''' систематизувати та узагальнити  знання учнів про хімічний склад, будову, особливості та життєвий цикл неклітинних форм життя (вірусів, пріонів);
+систематизувати та узагальнити  знання учнів про хімічний склад, будову, особливості та життєвий цикл неклітинних форм життя (вірусів, пріонів); розвивати вміння встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, удосконалювати вміння працювати в групах, аналізувати, робити висновки; виховувати дбайливе ставлення до власного здоров’я та здоров’я оточуючих.
-'''Розвивальна мета''' розвивати вміння встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, удосконалювати вміння працювати в групах, аналізувати, робити висновки;
-'''Виховна мета''' виховувати дбайливе ставлення до власного здоров’я та здоров’я оточуючих.
 =Хід уроку=

Відмінності між версіями «Стаття до проекту "Урок майбутнього!" Алєксандрова Наталія»