Стаття до проекту "Урок майбутнього!" Алєксандрова Наталія
Зміст
Навчальний предмет
Біологія
Вік учнів, клас
16 років, 10 клас
Тема уроку
НЕКЛІТИННІ ФОРМИ ЖИТТЯ
Тип уроку
Узагальнення і систематизація знань і вмінь.
Мета уроку
систематизувати та узагальнити знання учнів про хімічний склад, будову, особливості та життєвий цикл неклітинних форм життя (вірусів, пріонів); розвивати вміння встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, удосконалювати вміння працювати в групах, аналізувати, робити висновки; виховувати дбайливе ставлення до власного здоров’я та здоров’я оточуючих.
Хід уроку
І. Організаційний момент.
/привітання, перевірка готовності учнів до уроку/
Посилання на блог учителя з навчально-методичними матеріалами до уроку
ІІ. Актуалізація знань учнів, мотивація їх навчальної діяльності.
Після відкриття у ХVІІ столітті світлового мікроскопа в біології з’явився крилатий вислів:″ Поза клітини життя немає ″. «Мозковий штурм»:
Прокоментуйте цей вислів /учні висловлюють свою точку зору з приводу форм життя: клітинних та неклітинних/.
В природі існують неклітинні форми матерії. Назвіть їх.
(віруси, пріони, віроїди)
«Метод асоціацій»:
Одним реченням сформулюйте, які асоціації у вас виникають при згадуванні слова «ВІРУСИ»
/учні висловлюють свої асоціації/
ІІІ. Повідомлення мети та теми уроку.
Протягом останніх уроків ми вивчали неклітинні форми життя. Сьогодні ми систематизуємо наші знання. Згадаємо про особливості будови та хімічної організації вірусів, різноманітність їх в природі. Продовжимо роботу з тестовими завданнями, які використовують в перевірочних роботах (ЗНО, ДПА), розв’язання задач з молекулярної біології. Після вивчення теми, ви зможете скласти цілісну картину про неклітинні форми життя.
/учні записують в зошитах дату, тему уроку/
До вказаної теми можна додати короткий епіграф.
Знання про неклітинні форми життя – це ….
( захист)
? Чому не сила?
Для вірусів більш підходить цей вислів, бо силою від вірусів не захистишся.
Коли знаєш, як кажуть, ворога в ″ обличчя ″, тактику його нападу, можна вчасно вжити всіх необхідних заходів, щоб захистити себе від ураження.
ІV. Систематизація та узагальнення знань учнів з елементами самоконтролю та корекції.
а). Первинне застосування нових знань (пробні вправи);
б). Самостійне застосування учнями знань у стандартних ситуаціях (тренувальні вправи за зразком, інструкцією, завданням);
в). Творче перенесення знань і навичок у нові ситуації (творчі вправи).
V. Підсумки уроку.
Оцінювання знань учнів
VІ. Повідомлення домашнього завдання.
Опрацювати відповідний параграф підручника. Індивідуальні та творчі завдання: 1. Скласти сенкани на теми «Віруси», «Бактеріофаг»; 2. Підготувати повідомлення «Віруси рослин», «Віруси тварин», «Міксоматоз кролів».
Методичні та дидактичні матеріали
- Блог учителя з посиланнями на матеріали до уроку [*https://naleksandrova.blogspot.com/]
- Макет для майбутньої стінгазети або постеру WikiWall або Linoit
- Тест для перевірки знань учнів (до 10 тестових завдань) (https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSd2iXLb0sFGpFp4YtvWcu71MVoj8pd8c5u2dQpKA8aHCccqgg/viewform?usp=sf_link)
- Ментальні карти (Coogle, MindMeister, Minmodo тощо)[*https://www.mindmeister.com/1089863009/_]
- Ігра для учнів (квест, пазли, кросворд)[*https://learningapps.org/display?v=pomgqpzot18]
- Відео-матеріали (змонтовані власноруч) []
- Публікація або інфографіка Canva
- Електронний журнал (https://docs.google.com/spreadsheets/d/11XGcoQxyom82UoYVCuPbiV_VjfFvMrm5mdydW1K3NQs/edit?usp=sharing)
- Методичні або дидактичні матеріали до уроку, що зроблені у ППЗ із фаху (словники, стрічка часу, обчислювальні програми, геосервіси тощо)
- Канал у Telegram, Viber тощо
- .....
Інформаційні ресурси
Друковані джерела
- ...
- ...
- ...
Відеоматеріали
- ...
- ...
- ...
Електронні ресурси
- ...
- ...
- ...
Автор статті
Студент(ка) факультету .......... 6 курсу, спеціальність "????"
Центральноукраїнський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
