Відмінності між версіями «Проект "Таємниці руху" Вдовенко Вікторія Віталіївна»
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | [[Файл:522d0a5540c11.jpg| | + | [[Файл:522d0a5540c11.jpg|500px|праворуч]] |
Версія за 13:38, 30 січня 2015
Зміст
Назва навчальної теми
Таємниці руху
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний предмет: математика (геометрія).
Проект також охоплює декілька суміжних предметів: фізика, інформатика, мистецтво.
Вік учнів, клас
9 клас
Стислий опис проекту
Навчальний проект з геометрії «Таємниці руху» розроблено для учнів 9 класу. Основна мета проекту: зацікавити учнів предметом, показати міжпредметні зв’язки теми з іншими предметами та з життям. Програмою передбачено вивчення теми «Геометричні перетворення», зокрема розглядаються наступні питання: переміщення та його властивості; симетрія відносно точки і прямої; поворот; паралельне перенесення; рівність фігур. Учні об’єднуються в групи: математики; фізики; інформатики; мистецтвознавці. Кожна з груп буде виконувати свої завдання, які пов’язані з темою «Переміщення», вивчають теоретичні питання, знаходять додаткову інформацію, розв’язують задачі. Паралельно з проектом цю ж тему вивчають на уроках геометрії протягом 5 уроків. Результати дослідження потрібно підготувати в форму презентації. На заключному етапі проводять урок-конференцію (урок-семінар), на якому відбувається захист досліджень.
План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку проекту вчитель проводить вхідне діагностування (таблиці З-Х-Д). Впродовж роботи над проектом вчитель проводить зустрічі й консультації та спостереження поведінки учнів. Учні проводять групове самооцінювання вікі-статті. Наприкінці проекту: самооцінювання вікі-статті письмові тестування, самооцінювання роботи в групі, або учнівська конференція.
Діяльність учнів та вчителя
На початку проекту учні проходять вхідне анкетування.
Вчитель за допомогою цього анкетування з’ясовує рівень попередніх знань, вмінь і навичок учнів з теми.
Потім учні об’єднуються в групи:
- математики;
- фізики;
- інформатики;
- мистецтвознавці.
На другому етапі кожна з груп буде виконувати свої завдання, які пов’язані з темою «Переміщення», вивчають теоретичні питання, знаходять додаткову інформацію, розв’язують задачі. Щоб краще зорієнтувати учнів, вчитель готує презентацію проекту. Під час цього етапу вчитель виступає в ролі консультанта, модератора, порадника. Результати дослідження потрібно підготувати в формі вікі-статті. При підготовці статті групи математиків, фізиків та інформатиків об’єднують зусилля, синтезують ідеї, щоб отримати цілісну картину про досліджувану проблему. Мистецтвознавці працюють окремо. Результати свого дослідження вони мають оформити у вигляді презентації. На заключному етапі проводять урок-конференцію (урок-семінар), на якому відбувається захист досліджень. Учні здійснюють пошук потрібної інформації, використовуючи джерела інтернет-ресурсів, навчаються оцінювати веб-ресурси та дізнаються, як дотримуватися законів про авторське право. Диференціація навчання: всередині кожної з груп обирають керівника. Це найбільш здібний та ерудований учень. Діти, які не мають особливих здібностей до точних наук, будуть об’єднані в групу мистецтвознавців. Під час підготовки вікі-статті учні оцінюють внесок кожного в дослідження, а також здійснюють самооцінювання. Наприкінці проекту вчитель оцінює кінцевий продукт, а також учні виконують тести. Для фасилітації навчального процесу використовується карта проекту
Документ для фасилітації "Карта проекту Таємниці руху"
Стаття учня до проекту "Таємниці руху"
Відомості про автора
Вікторія Вдовенко
Фах, навчальний предмет
Вчитель математики та фізики
Навчальний заклад
КДПУ
Місто
Кіровоград
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
Місце проведення тренінгу
м. Кіровоград, Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
Тренери
Андронатій Павло Іванович - викладач кафедри інформатики
Копотій Вікторія Володимирівна - викладач кафедри інформатики
