Поточна версія на 21:41, 9 лютого 2018

Зміст

1 Назва проекту
2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
3 Вік учнів, клас
4 Стислий опис проекту
5 План вивчення теми
6 Оцінювання
7 Діяльність учнів та вчителя
8 Відомості про автора
9 Відомості про тренінг

Назва проекту

Чи можливо зберегти нашу планету в належному природному стані?

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Англійська мова, Інформатика, Природознавство

Вік учнів, клас

Вік учнів - 14-17 років

Клас - 9-11

Стислий опис проекту

Мета цього проекту для учнів – подальший розвиток базових лексичних, граматичних, орфоепічних, правописних, мовленнєвих умінь і навичок на основі узагальнення і поглиблення знань учнів про навколишнє середовище; розвинути комунікативні навички з теми навколишнє середовище; поглибити знання умовних речень. Учні починають з вступної бесіди щодо забруднення навколишнього середовища, його види та шляхи уникнення. Потім вони здійснюють пошук інформації в мережі Інтернет, шукаючи відповіді на питання, які ставить вчитель. Під час оформлення презентації своєї роботи учні зорієнтовані на використання певних граматичних структур та лексики. Учні створюють презентації, та спілкуються один з одним за допомогою сучасних технологій.

План вивчення теми

План впровадження

План вивчення

Оцінювання

Учні оцінюються за наступними критеріями:спочатку учні заповнюють опитувальник визначення навчальних потреб. Далі, після пошуку та обробки інформації учні виконують завдання поточного контролю, що включають тести на знання лексичного матеріалу, вживання умовних речень в усному мовленні, та вміння аналізувати знайдену інформацію. До того ж учні будуть оцінюватись за вмінням працювати в середніх групах та творчу діяльність. Наприкінці роботи проводиться опитування і завершується робота з таблицею ЗХД, відбувається захист проекту. Оцінка проекту залежить від вільності викладення, граматичної акуратності, та релевантності інформації. Для додаткових балів учні можуть створити презентацію. Підсумкова оцінка виставляється як середнє арифметичне за всі види оцінювання.

ОПИТУВАЛЬНИК

Поточний тест

Форма оцінювання вікі-статтей

Таблиця ЗХД

Журнал оцінювання

Оцінювання інформаційних ресурсів Інтернету

Поточний контроль

Діяльність учнів та вчителя

Вчитель розробляє буклет.

Робота проекту починається з перегляду презентації вчителя, що включає в себе постановку ключового та тематичного питання. Діяльність учнів:

Обговорення ключового та тематичного питання
Поділ на 2 групи – власники фабрик та заводів , члени організації захисту довкілля. Кожна з груп досліджує проблему із своєї точки зору.
Пошук інформації
Робота з тематичними текстами
Вивчення лексичного мінімуму
Виконання поточних тестів
Створення пар із представників кожної групи та розігрується діалог між членами 2 груп із звертанням уваги на умовні речення та врахуванням попередньо поставлених запитань.
Захист творчих робіт

Діяльність вчителя протягом виконання проекту є спрямовуючою. Учні можуть звертатись з організаційних моментів, за консультацією щодо вибору інформації.

Документ для фасилітації - Поточне та бажане бачення середовища

Презентація вчителя

Учнівська стаття до проекту Environmental pollution (Куделя, 2018)

Фасилітація. Карта проекту Куделі, 2018

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Куделя Ольга Миколаївна

Фах, навчальний предмет

Мова та література (англійська)

Навчальний заклад

Центральноукраїнський державний педагогічний університет ім. В. Винниченка

Місто\село, район, область

м. Кропивницький

Контактні дані

Відомості про тренінг

Програма Intel «Навчання для майбутнього» в Україні

Програма складається з 64 годин очного навчання з дванадцаті модулів. У ході цього курсу вчителі працюють над навчальним проектом, в якому особлива увага приділяється пізнавальним інтересам та потребам учнів, які в свою чергу проводять власні дослідження в рамках розробленого проекту. Вчителі також опановують проектно-дослідницьку методику, роботу з мультимедіа та Інтернет-ресурсами, розробку власних проектів з використанням інформаційних технологій, створення презентацій, публікацій та web-сторінок від імені учнів як представлення результатів самостійних навчальних досліджень. Основна увага приділяється педагогічним аспектам інтеграції комп’ютерних технологій до практики відчизняної школи. В результаті проходження тренінгу вчитель має розроблене портфоліо навчального проекту, готове до застосування на уроці.

Дати проведення тренінгу

з 5 по 9 лютого 2018 року

Місце проведення тренінгу

м. Кропивницький, Центральноукраїнський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка

Тренери

Дроговоз Наталія Анатоліївна

Степаненко Аліна В’ячеславівна

@@ Рядок 1: / Рядок 1: @@
+[[Файл:Environmental-Pollution.jpg|350px|right]]
+=<b><font face="Bookman Old Style" color="#c74d03">Назва проекту</font></b>=
-=Назва проекту=
+<p><center><font face ="Blue" color="purple" size="6">''''' Чи можливо зберегти нашу планету в належному природному стані?'''''</font> </center></p>
-<font color=red size=50> Чи можливо зберегти нашу планету в належному природному стані? </font>
+=<b><font face="Bookman Old Style" color="#c74d03">Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети</font></b>=
-=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
+Англійська мова,
+Інформатика,
-Англійська мова
 Природознавство
-=Вік учнів, клас=
+=<b><font face="Bookman Old Style" color="#c74d03">Вік учнів, клас</font></b>=
 Вік учнів - 14-17 років
 Клас - 9-11
-=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
+=<b><font face="Bookman Old Style" color="#c74d03">Стислий опис проекту </font></b>=
 Мета цього проекту для учнів – подальший розвиток базових лексичних, граматичних, орфоепічних, правописних, мовленнєвих умінь і навичок на основі узагальнення і поглиблення знань учнів про навколишнє середовище; розвинути комунікативні навички з теми навколишнє середовище; поглибити знання умовних речень.
 Учні починають з вступної бесіди щодо забруднення навколишнього середовища, його види та шляхи уникнення. Потім вони здійснюють пошук інформації в мережі Інтернет, шукаючи відповіді на питання, які ставить вчитель. Під час оформлення презентації своєї роботи учні зорієнтовані на використання певних граматичних структур та лексики.
-Учні створюють презентації, та спілкуються один з одним за допомогою сучасних технологій. ====
+Учні створюють презентації, та спілкуються один з одним за допомогою сучасних технологій.
-=План вивчення теми (вставити файл)=
+=<b><font face="Bookman Old Style" color="#c74d03">План вивчення теми </font></b>=
 [https://drive.google.com/open?id=1uyknH4PZgqKgTmwwMu4xuL8FOV-ag1Xw  План впровадження ]
-[https://drive.google.com/open?id=1AVrvABtOuqS9ULg9IKIw2EabTweEhTcR  План вивчення ]
+[https://drive.google.com/open?id=1sKSaOUimCuHHPD8uk67rlRDGBUUqogFj  План вивчення ]
-=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
+=<b><font face="Bookman Old Style" color="#c74d03">Оцінювання</font></b>=
+Учні оцінюються за наступними критеріями:спочатку учні заповнюють опитувальник визначення навчальних потреб. Далі, після пошуку та обробки інформації учні виконують завдання поточного контролю, що включають тести на знання лексичного матеріалу, вживання умовних речень в усному мовленні, та вміння аналізувати знайдену інформацію. До того ж учні будуть оцінюватись за вмінням працювати в середніх групах та творчу діяльність. Наприкінці роботи проводиться
+опитування і завершується робота з таблицею ЗХД, відбувається захист проекту. Оцінка проекту залежить від вільності викладення, граматичної акуратності, та релевантності інформації. Для додаткових балів учні можуть створити презентацію. Підсумкова оцінка виставляється як середнє арифметичне за всі види оцінювання.
-Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння
-студентами Основних запитань. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та
-того, що саме вони думають про забруднення навколишнього середовища відбувається при заповненні ними опитування для визначення навчальних потреб. Під час створення своїх вікі-статей,
-які ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форма
-оцінювання вікі-статей проекту «Бібліотека 21-го століття», яка допомагає їм ставити свої
-навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх
-записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності,
-скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Наприкінці роботи проводиться
-опитування і завершується робота з таблицею ЗХД, відбувається захист проекту.
 [https://drive.google.com/open?id=1O6dQsYpdYQ4r0pWnzKH8tlgZjKn8oSV-ckL5xuALnZo ОПИТУВАЛЬНИК]
@@ Рядок 47: / Рядок 43: @@
 [https://drive.google.com/open?id=1TuoIqoveIju-jx_Q7WggBqkLo_dzJaAd Форма оцінювання вікі-статтей]
-[https://drive.google.com/open?id=15D9YYyR8s2dmWNqztyJYpd81F9VCsdCA Таблиця ЗХД]
+[https://drive.google.com/open?id=1roPCZYAo2CNefGucfv2EaW7VpBY599c8Mzvk5yGh494 Таблиця ЗХД]
 [https://drive.google.com/open?id=1W1PAOS7IkPNhFg0_XzqFVX5UlmVDo_4417oYLaLGAr4 Журнал оцінювання]
-[[Оцінювання інформаційних ресурсів Інтернету]]
+[https://drive.google.com/open?id=1aLbSQTZMGkyF-AHxUzcOq1alD33v6e-b Оцінювання інформаційних ресурсів Інтернету]
+[https://www.studystack.com/flashcard-2727815 Поточний контроль]
+=<b><font face="Bookman Old Style" color="#c74d03">Діяльність учнів та вчителя </font></b>=
+Вчитель розробляє буклет.
+[[Файл:Буклет Куделя стор1.jpg|міні]]
+[[Файл:Буклет стор.2 Куделя.jpg|міні]]
+Робота проекту починається з перегляду презентації вчителя, що включає в себе постановку ключового та тематичного питання.
+Діяльність учнів:
+# Обговорення ключового та тематичного питання
+# Поділ на 2 групи – власники фабрик та заводів , члени організації захисту довкілля. Кожна з груп досліджує проблему із своєї точки зору.
+# Пошук інформації
+# Робота з тематичними текстами
+# Вивчення лексичного мінімуму
+# Виконання поточних тестів
+# Створення пар із представників кожної групи та розігрується діалог між членами 2 груп із звертанням уваги на умовні речення та врахуванням попередньо поставлених запитань.
+# Захист творчих робіт
+Діяльність вчителя протягом виконання проекту є спрямовуючою. Учні можуть звертатись з організаційних моментів, за консультацією щодо вибору інформації.
-=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
-Діяльність учнів починається із обговорення поточного становища навколишнього середовища, під час якого учням ставляться ключове та тематичні питання та демонструється презентація.
-Учні створюють mind map враховуючи всі позитивні та негативні сторони навколишнього середовища. Учні переглядають презентацію та обговорюють питання поставленої проблеми. Знайомляться з критеріями виконання своїх робіт і планують власне дослідження.
-Поряд з цим учням пропонується пройти опитування, що допоможе викладачу узагальнити погляди та думки студентів стосовно поставленої проблеми. У результаті обговорення, коли учні вже з’ясували проблеми та можливі рішення даних проблем , пов’язаних із навколишнім середовищем, пропонуємо заповнити таблицю “Поточне та бажане бачення навколишнього середовища”. Обговорюємо тематичні запитання.
 [https://drive.google.com/open?id=1Sj6HFAyEAcO6xUGfm34cHGPMMhIQBwCo Документ для фасилітації - Поточне та бажане бачення середовища]
-[https://drive.google.com/open?id=1niEztOdLYVGPOvCiqGRtMYwNdy106up7 Презентація вчителя]
+[https://drive.google.com/open?id=1Gfk1hzQ4WqvFio_Mf5wswMJ20JITLrUd Презентація вчителя]
-=Відомості про автора=
+[[Учнівська стаття до проекту Environmental pollution  (Куделя, 2018)]]
-==Ім'я, прізвище==
+[[Фасилітація. Карта проекту Куделі, 2018]]
+=<b><font face="Bookman Old Style" color="#c74d03">Відомості про автора</font></b>=
+==<b><font face="Bookman Old Style" color="purple">Ім'я, прізвище</font></b>==
 Куделя Ольга Миколаївна
@@ Рядок 94: / Рядок 109: @@
 ==Тренери==
+Дроговоз Наталія Анатоліївна
+Степаненко Аліна В’ячеславівна

Відмінності між версіями «Портфоліо проекту до тренінгу за програмою "Навчання для майбутнього" Куделя Ольга 2018»