Відмінності між версіями «Портфоліо навчального проекту Олійник Н.»

Матеріал з Вікі ЦДУ
Перейти до: навігація, пошук
(→‎Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети)
(→‎Діяльність учнів та вчителя)
 
(не показані 85 проміжних версій 2 учасників)
Рядок 1: Рядок 1:
 +
[[Файл:Blog.jpg ‎|700px|thumb|right]]
  
 +
=<b><font face="Bookman Old Style" color="#4682B4">Назва проекту</font></b>=
  
−
=<b><font face="Bookman Old Style" color="grey">Назва проекту</font></b>=
+
<b><font face="Bookman Old Style" color="#8B0A50" size="5">Блоги для вивчення мови. Ще один метод вивчення англійської мови із задоволенням чи марна витрата часу?</font></b>
  
−
='''<b><font face="Bookman Old Style" color="green">СЕРЕДЗЕМ'Я ДЖ. ТОЛКІНА: АВТОРСЬКА ВИГАДКА ЧИ ЗАПОЗИЧЕННЯ ЗІ СКАНДИНАВСЬКОЇ МІФОЛОГІЇ</font></b>'''=
+
=<b><font face="Bookman Old Style" color="#4682B4">Основний та другорядні дотичні предмети</font></b>=
 +
*'''Основний''' - англійська мова;
  
−
=<b><font face="Bookman Old Style" color="grey">Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети</font></b>=
+
*'''Другорядні''' - інформатика.
−
'''Основний''' - зарубіжна література;
+
  
−
'''Другорядні''' - культурологія, історія.
+
[[Файл:Blog_im.jpg|640px|thumb|right]]
  
−
=<b><font face="Bookman Old Style" color="#008B8B">Головні питання</font></b>=
+
 
 +
 
 +
 
 +
=<b><font face="Bookman Old Style" color="#4682B4">Основні питання</font></b>=
  
 
'''Ключове питання:'''
 
'''Ключове питання:'''
  
−
Чи можливо самостійно створити історію виникнення світу не послуговуючись здобутками світової літератури?
+
Чи справді блоги допомагають у вивченні іноземної мови?
 +
 
  
 
'''Тематичні питання:'''
 
'''Тематичні питання:'''
  
−
1. Яку роль в нашому житті відіграє міфологія?
+
1. Яку роль в нашому житті відіграють блоги?
  
−
2. Чи необхідно читати дітям на ніч казки?
+
2. Які полюси та мінуси блогів?
  
−
3. Міфологія якого світу справила на Вас найбільше враження?
+
3. Що корисного для себе ви отримали читаючи блоги?
 
   
 
   
  
−
'''Змістові:'''
+
'''Змістові питання:'''
  
−
1. Що таке "міфологія", "казка", "деміург"?
+
1. Що таке блог?
  
−
2. Як описували історію створення світу скандинави?
+
2. Які тематичні різновиди блогів існують?
  
−
3. Опишіть основні етапи створення світу Середзем'я.
+
3. Який результат дає нам використання іноземних блогів?
  
−
4. Яку будову має світ згідно зі скандинавами?
+
4. Чим відрізняється читання іноземних блогів від підручників?
  
−
5. Що таке Ігдрасіль? Чи можна знайти його відповідник в творчості Дж. Толкіна?
+
=<b><font face="Bookman Old Style" color="#4682B4">Вік учнів, клас</font></b>=
  
−
=<b><font face="Bookman Old Style" color="#008B8B">Вік студентів</font></b>=
+
10-11 клас
−
1-2 курс
+
−
==<b><font face="Bookman Old Style" color="#2E8B57">Стислий опис проекту</font></b>==
+
  
−
Міфологія - сукупність міфів, казок, переказів, оповідань, де в наочно-образній, несвідомо-художній формі подавалися явища природи і суспільного життя, а також історія створення світу в уявленні того чи іншого народу. Середзем'я - уявний світ в творчості Джона Роналда Руела Толкіна, де відбуваються події описані в таких творах як "Сільмаріліон", "Хоббіт" та "Володар перснів". Схожість уявлень Дж. Толкіна та скандинавських племен помітна в наявності чітко відділених один від одного світу богів та людей; в наявності деміурга - того, хто створює світ (Імір у скандинавів та Іллуватар в Дж. Толкіна); символіка чисел 1, 3 та 9; існування таких істот як люди, ельфи, гноми, тролі, чарівники. Відмінності полягають в тому, що у скандинавів світ був створений з вогню та води, а у письменника - з музики.Світ Дж. Толкіна - Середзем'я - складається лише з 2 частин, тоді як в скандинавській міфології - з трьох. В скандинавів одним з найважливіших елементів світобудови є Ігдрасіль - "світове дерево", яке об'єднує 3 частини світу (Асгард, Мітгард і Утгард).
+
=<b><font face="Bookman Old Style" color="#4682B4">Стислий опис проекту</font></b>=
−
Під час проекту на тему "СЕРЕДЗЕМ'Я ДЖ. ТОЛКІНА: АВТОРСЬКА ВИГАДКА ЧИ ЗАПОЗИЧЕННЯ ЗІ СКАНДИНАВСЬКОЇ МІФОЛОГІЇ", ми вивчимо термінологію, а також будемо порівнювати космогонічні міфи, що лягли в основу історії створення світу скандинавів та Дж. Толкіна. Перед студентами будуть поставлені такі завдання:
+
  
−
1.Вивчити опрацьований теоретичний матеріал.
+
Часто English learners радять читати новини для практики англійської мови, адже там можна зустріти найрізноманітнішу лексику і гарну граматику. Однак,  не всім до вподоби читати про політичні або економічні новини, нажаль більшість новин мають саме такий характер. За великим рахунком  блог – це ті самі новини, тільки на вашу улюблену тему. У блозі вам не потрібно обирати ваш улюблений розділ, або шукати новини, які цікавлять саме вас. Адже знайшовши цікавий, свій блог, ви почнете читати його кожного дня, частіше навіть ніж новини, і англійська мова, якою він ведеться виявиться не такою вже складною і незрозумілою.
 +
Таким чином, в межах проекту,учням пропонується:
  
−
2.Виконати тест *Скандинавська міфологія* та записати результат у зошит.
+
- обрати цікавий для себе тематичний іноземний блог;
  
−
3.Дібрати назву  до зображення тієї чи іншої істоти з міфології скандинавів.
+
- переглянути обрані блоги, подану там інформацію (тексти, відео, поради), коментарі та відгуки підпищиків;
  
−
4.Визначити, які поняття, події, істоти належать скандинавській міфології, а які - світу Середзем'я.
+
- створити таблицю з двома стовпчиками. В першому написати всі плюси самостійної роботи з тематичними іноземними блогами; в іншій - всі мінуси;
  
−
Кінцевим продуктом діяльності студентів у проекті будуть нові знання про зв'язок творчості Джона Толкіна з міфологією скандинавів та представлення отриманих результатів у виглядді презентації.
+
- створити словник, в який записувати нові, невідомі слова з іноземних блогів;
  
−
==<b><font face="Bookman Old Style" color="#2E8B57">Повний План вивчення теми</font></b>==
+
- створити папку, в якій потрібно зберігати цікаві для вас статті, відео та інші матеріали, котрі вас захопили;
  
 +
- підсумки роботи оформити у вигляді вікі-статті.
  
−
=<b><font face="Bookman Old Style" color="#008B8B">Навчальні цілі</font></b>=
+
=<b><font face="Bookman Old Style" color="#4682B4">Повний План вивчення теми</font></b>=
  
 +
[https://docs.google.com/document/d/1nzL_bgMsRRTISRn_QajlJ0z4sP8llxP7YsHrFjHRF7s План впровадження проекту]
  
−
- вирішувати поточні проблеми при виконанні проекту;
+
[https://docs.google.com/document/d/1TuJIVRmjs6S01eS-vu5ZuZGZE-WkEt1Mo5NrqGbzII0 План проекту]
  
−
- обговорювати проект та створювати план його реалізації;
+
=<b><font face="Bookman Old Style" color="#4682B4">Навчальні цілі</font></b>=
  
−
- аналізувати поставлену проблему;
 
  
−
- планування шляхів її розв'язання;
+
1. Вдосконалення лексичних, граматичних, фонетичних навичок учнів;
  
−
- пристосовуватись до вимог;
+
2. Розширення світогляду учнів;
  
−
- представляти результати проекту.
+
3. Вдосконалення навичок збирання та аналізу даних;
  
 +
4. Формування активної особистості;
  
−
=<b><font face="Bookman Old Style" color="#008B8B">Опис оцінювання</font></b>=
+
5. Розвиток уміннь застосовувати отриману інформацію на практиці;
  
 +
6. Формування навичок систематизації інформації у вигляді статті.
  
−
=<b><font face="Bookman Old Style" color="#008B8B">Діяльність учнів та вчителя</font></b>=
+
=<b><font face="Bookman Old Style" color="#4682B4">Опис оцінювання</font></b>=
  
 +
Для того, щоб з'ясувати, чи розуміють учні основні запитання, доречно ставити їм запитання впродовж теми. Учні проходять Опитування для визначення їх думок та розуміння стосовно запропонованої теми. Створюючи свої статті, згідно вимог вчителя, учні використовуюють знайдений впродовж вивчення теми матеріал. Кінцевим продуктом діяльності учнів у проекті, а саме - представлення статтей, будуть нові знання з англійської мови, а також, вміння користуватися додатковими Інтернет-ресурсами – блогами – для вивчення мови.
  
−
=<b><font face="Bookman Old Style" color="#008B8B">Відомості про автора</font></b>=
+
=<b><font face="Bookman Old Style" color="#4682B4">Діяльність учнів та вчителя</font></b>=
−
Студентка педагогічного університету, 6 курс, магістратура
+
−
==<b><font face="Bookman Old Style" color="#008B8B">Ім'я, прізвище</font></b>==
+
−
Чорна Наталія Юріївна
+
  
−
==<b><font face="Bookman Old Style" color="#008B8B">Фах, навчальний предмет</font></b>==
+
Робота в проекті починається із бесіди "Блоги для вивчення мови. Ще один метод вивчення англійської мови із задоволенням чи марна витрата часу?", під час якої перед учасниками проекту ставляться ключове та тематичні запитання та демонструється презентація. Учні переглядають презентацію та обговорюють питання поставленої проблеми, потім знайомляться з критеріями виконання своїх робіт і планують власне дослідження. Також, учням пропонується пройти опитування, що допоможе викладачу узагальнити погляди учасників стосовно поставленої проблеми. Своє дослідження учні починають спираючись на критерії, запропоновані вчителем, а саме:
  
−
Факультет: Іноземних мов
+
- обрати цікавий для себе тематичний іноземний блог;
  
−
Спеціальність: Філологія. Мова та література (англійська)
+
-      переглянути подану там інформацію (тексти, відео, поради), коментарі та відгуки підпищиків;
  
−
==<b><font face="Bookman Old Style" color="#2E8B57">Навчальний заклад</font></b>==
+
- підсумки роботи оформити у вигляді вікі-статті.
 +
 
 +
На самостійне опрацювання учням виносяться такі цікаві завдання:
 +
 
 +
- створити таблицю з двома стовпчиками. В першому написати всі плюси самостійної роботи з тематичними іноземними блогами; в іншій - всі мінуси;
 +
 
 +
- створити словник, в який записувати нові, невідомі слова з іноземних блогів;
 +
 
 +
- створити папку, в якій потрібно зберігати цікаві для вас статті, відео та інші матеріали, котрі вас захопили;
 +
 
 +
[[Документ для фасилітації. Карта проекту "Блоги для вивчення мови"]]
 +
 
 +
 
 +
[[Файл:Публікація1.jpg|350px|]]
 +
[[Файл:Blogs 2 .jpg|350px|]]
 +
 
 +
=<b><font face="Bookman Old Style" color="#4682B4">Відомості про автора</font></b>=
 +
==<b><font face="Bookman Old Style" color="#5D478B">Ім'я, прізвище</font></b>==
 +
 
 +
Олійник Наталія
 +
 
 +
==<b><font face="Bookman Old Style" color="#5D478B">Фах, навчальний предмет</font></b>==
 +
 
 +
Факультет іноземних мов. Спеціальність "Філологія" (мова і література англійська)
 +
 
 +
==<b><font face="Bookman Old Style" color="#5D478B">Навчальний заклад</font></b>==
  
 
Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
 
Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
  
−
==<b><font face="Bookman Old Style" color="#2E8B57">Місто\село, район, область</font></b>==
+
==<b><font face="Bookman Old Style" color="#5D478B">Місто, район, область</font></b>==
  
−
м.Кіровоград, Кіровоградська область
+
Кіровоград
  
−
==<b><font face="Bookman Old Style" color="#2E8B57">Контактні дані</font></b>==
+
==<b><font face="Bookman Old Style" color="#5D478B">Контактні дані</font></b>==
−+
  
−
=<b><font face="Bookman Old Style" color="#008B8B">Відомості про тренінг</font></b>=
+
=<b><font face="Bookman Old Style" color="#4682B4">Відомості про тренінг</font></b>=
  
 
Програма Intel «Навчання для майбутнього» в Україні
 
Програма Intel «Навчання для майбутнього» в Україні
−
 
−
Програма Intel® «Навчання для майбутнього» одна з найбільш масштабних міжнародних освітніх програм корпорації Intel. Ініціатива, проголошена 2000 року лише в деяких штатах США, сьогодні охоплює більше 6 млн. вчителів з понад 50 країн світу.
 
−
 
−
Місія Програми
 
−
виступати каталізатором реформування світової освіти;
 
−
сприяти підготовці учнів до економіки знань;
 
−
сприяти економічному зростанню країн, в яких програма впроваджується.
 
  
 
Програма складається з 64 годин очного навчання з дванадцаті модулів. У ході цього курсу вчителі працюють над навчальним проектом, в якому особлива увага приділяється пізнавальним інтересам та потребам учнів, які в свою чергу проводять власні дослідження в рамках розробленого проекту. Вчителі також опановують проектно-дослідницьку методику, роботу з мультимедіа та Інтернет-ресурсами, розробку власних проектів з використанням інформаційних технологій, створення презентацій, публікацій та web-сторінок від імені учнів як представлення результатів самостійних навчальних досліджень. Основна увага приділяється педагогічним аспектам інтеграції комп’ютерних технологій до практики відчизняної школи. В результаті проходження тренінгу вчитель має розроблене портфоліо навчального проекту, готове до застосування на уроці.
 
Програма складається з 64 годин очного навчання з дванадцаті модулів. У ході цього курсу вчителі працюють над навчальним проектом, в якому особлива увага приділяється пізнавальним інтересам та потребам учнів, які в свою чергу проводять власні дослідження в рамках розробленого проекту. Вчителі також опановують проектно-дослідницьку методику, роботу з мультимедіа та Інтернет-ресурсами, розробку власних проектів з використанням інформаційних технологій, створення презентацій, публікацій та web-сторінок від імені учнів як представлення результатів самостійних навчальних досліджень. Основна увага приділяється педагогічним аспектам інтеграції комп’ютерних технологій до практики відчизняної школи. В результаті проходження тренінгу вчитель має розроблене портфоліо навчального проекту, готове до застосування на уроці.
  
−
==<b><font face="Bookman Old Style" color="#2E8B57">Дати проведення тренінгу</font></b>==
+
==<b><font face="Bookman Old Style" color="#7D26CD">Дати проведення тренінгу</font></b>==
  
 
З 2 лютого по 6 лютого 2015 року
 
З 2 лютого по 6 лютого 2015 року
  
−
==<b><font face="Bookman Old Style" color="#2E8B57">Місце проведення тренінгу</font></b>==
+
==<b><font face="Bookman Old Style" color="#7D26CD">Місце проведення тренінгу</font></b>==
  
 
м. Кіровоград, Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
 
м. Кіровоград, Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
  
−
==<b><font face="Bookman Old Style" color="#2E8B57">Тренери</font></b>==
+
==<b><font face="Bookman Old Style" color="#7D26CD">Тренери</font></b>==
  
 
'''Копотій Вікторія Володимирівна''' - викладач кафедри інформатики
 
'''Копотій Вікторія Володимирівна''' - викладач кафедри інформатики
−
'''Труханова Тетяна Іванівна''' -
 
  
−
==<b><font face="Bookman Old Style" color="#2E8B57">Ресурси</font></b>==
+
'''Труханова Тетяна Іванівна''' - доцент кафедри германської філології
 +
 
 +
==<b><font face="Bookman Old Style" color="#7D26CD">Ресурси</font></b>==
 +
 
 +
 
 +
[https://docs.google.com/forms/d/1Msi7y0u6hj9-WF1W7tyT4bHv4HKBLH1mAC0oIWWjnd8/viewform Опитування]
 +
 
 +
[https://docs.google.com/forms/d/1C-FhaWkpmBQth7lsXfzGE5_NkNG0ue_T6B-oGRPjegY/viewform Опитування навчальних потреб учнів]
 +
 
 +
[https://docs.google.com/document/d/127DbCYr4_RWzGc-1b6Mr9e8gMXyCZzf5-c-Omrgt75Y Таблиця ЗХД]
 +
 
 +
[https://docs.google.com/presentation/d/1L2QNYUhzGKhZGyP_VYywE2G43tgFCCauf0_9034ZB8k Презентація вчителя]
 +
 
 +
[https://docs.google.com/document/d/1sRY9C7vwledQUOXldNs7h_omkH5QiSyXmN_cNQ2y0YE Інструкція]
 +
 
 +
[https://docs.google.com/document/d/1iUrWh8gHNt2F8UQsJYcBeh79VuvFDiCu0pfalYJq-F8/edit Форма самооцінювання роботи над проектом]
 +
 
 +
[https://docs.google.com/presentation/d/1_DeZtvIdLwVAFXHVmGdd31jvZOsbTt9eTWdXagdcoGQ Реклама проекту як документ фасилітації_]
 +
 
 +
[https://docs.google.com/document/d/19OogKChVAvXOFOZgV7wTyqcpYRwoeKXox_DUc4Ojwcw Оцінювання учнівської публікації]
 +
 
 +
[https://docs.google.com/document/d/11MSKoWkFRAPyoODfr-VtThfjdWy3EXcVlRRBE3McGac Посилання на використані джерела]
 +
 
 +
[[Вікі-стаття учня]]
 +
 
 +
[http://wiki.kspu.kr.ua/index.php/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%8F Шаблон Вікі-статті]
 +
 
 +
[http://kspu.kr.ua/ Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка]
 +
 
  
 
http://wiki.kspu.kr.ua
 
http://wiki.kspu.kr.ua

Поточна версія на 14:02, 6 лютого 2015

Blog.jpg

Назва проекту

Блоги для вивчення мови. Ще один метод вивчення англійської мови із задоволенням чи марна витрата часу?

Основний та другорядні дотичні предмети

  • Основний - англійська мова;
  • Другорядні - інформатика.
Blog im.jpg



Основні питання

Ключове питання:

Чи справді блоги допомагають у вивченні іноземної мови?


Тематичні питання:

1. Яку роль в нашому житті відіграють блоги?

2. Які полюси та мінуси блогів?

3. Що корисного для себе ви отримали читаючи блоги?


Змістові питання:

1. Що таке блог?

2. Які тематичні різновиди блогів існують?

3. Який результат дає нам використання іноземних блогів?

4. Чим відрізняється читання іноземних блогів від підручників?

Вік учнів, клас

10-11 клас

Стислий опис проекту

Часто English learners радять читати новини для практики англійської мови, адже там можна зустріти найрізноманітнішу лексику і гарну граматику. Однак, не всім до вподоби читати про політичні або економічні новини, нажаль більшість новин мають саме такий характер. За великим рахунком блог – це ті самі новини, тільки на вашу улюблену тему. У блозі вам не потрібно обирати ваш улюблений розділ, або шукати новини, які цікавлять саме вас. Адже знайшовши цікавий, свій блог, ви почнете читати його кожного дня, частіше навіть ніж новини, і англійська мова, якою він ведеться виявиться не такою вже складною і незрозумілою. Таким чином, в межах проекту,учням пропонується:

- обрати цікавий для себе тематичний іноземний блог;

- переглянути обрані блоги, подану там інформацію (тексти, відео, поради), коментарі та відгуки підпищиків;

- створити таблицю з двома стовпчиками. В першому написати всі плюси самостійної роботи з тематичними іноземними блогами; в іншій - всі мінуси;

- створити словник, в який записувати нові, невідомі слова з іноземних блогів;

- створити папку, в якій потрібно зберігати цікаві для вас статті, відео та інші матеріали, котрі вас захопили;

- підсумки роботи оформити у вигляді вікі-статті.

Повний План вивчення теми

План впровадження проекту

План проекту

Навчальні цілі

1. Вдосконалення лексичних, граматичних, фонетичних навичок учнів;

2. Розширення світогляду учнів;

3. Вдосконалення навичок збирання та аналізу даних;

4. Формування активної особистості;

5. Розвиток уміннь застосовувати отриману інформацію на практиці;

6. Формування навичок систематизації інформації у вигляді статті.

Опис оцінювання

Для того, щоб з'ясувати, чи розуміють учні основні запитання, доречно ставити їм запитання впродовж теми. Учні проходять Опитування для визначення їх думок та розуміння стосовно запропонованої теми. Створюючи свої статті, згідно вимог вчителя, учні використовуюють знайдений впродовж вивчення теми матеріал. Кінцевим продуктом діяльності учнів у проекті, а саме - представлення статтей, будуть нові знання з англійської мови, а також, вміння користуватися додатковими Інтернет-ресурсами – блогами – для вивчення мови.

Діяльність учнів та вчителя

Робота в проекті починається із бесіди "Блоги для вивчення мови. Ще один метод вивчення англійської мови із задоволенням чи марна витрата часу?", під час якої перед учасниками проекту ставляться ключове та тематичні запитання та демонструється презентація. Учні переглядають презентацію та обговорюють питання поставленої проблеми, потім знайомляться з критеріями виконання своїх робіт і планують власне дослідження. Також, учням пропонується пройти опитування, що допоможе викладачу узагальнити погляди учасників стосовно поставленої проблеми. Своє дослідження учні починають спираючись на критерії, запропоновані вчителем, а саме:

- обрати цікавий для себе тематичний іноземний блог;

- переглянути подану там інформацію (тексти, відео, поради), коментарі та відгуки підпищиків;

- підсумки роботи оформити у вигляді вікі-статті.

На самостійне опрацювання учням виносяться такі цікаві завдання:

- створити таблицю з двома стовпчиками. В першому написати всі плюси самостійної роботи з тематичними іноземними блогами; в іншій - всі мінуси;

- створити словник, в який записувати нові, невідомі слова з іноземних блогів;

- створити папку, в якій потрібно зберігати цікаві для вас статті, відео та інші матеріали, котрі вас захопили;

Документ для фасилітації. Карта проекту "Блоги для вивчення мови"


Публікація1.jpg Blogs 2 .jpg

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Олійник Наталія

Фах, навчальний предмет

Факультет іноземних мов. Спеціальність "Філологія" (мова і література англійська)

Навчальний заклад

Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка

Місто, район, область

Кіровоград

Контактні дані

Відомості про тренінг

Програма Intel «Навчання для майбутнього» в Україні

Програма складається з 64 годин очного навчання з дванадцаті модулів. У ході цього курсу вчителі працюють над навчальним проектом, в якому особлива увага приділяється пізнавальним інтересам та потребам учнів, які в свою чергу проводять власні дослідження в рамках розробленого проекту. Вчителі також опановують проектно-дослідницьку методику, роботу з мультимедіа та Інтернет-ресурсами, розробку власних проектів з використанням інформаційних технологій, створення презентацій, публікацій та web-сторінок від імені учнів як представлення результатів самостійних навчальних досліджень. Основна увага приділяється педагогічним аспектам інтеграції комп’ютерних технологій до практики відчизняної школи. В результаті проходження тренінгу вчитель має розроблене портфоліо навчального проекту, готове до застосування на уроці.

Дати проведення тренінгу

З 2 лютого по 6 лютого 2015 року

Місце проведення тренінгу

м. Кіровоград, Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка

Тренери

Копотій Вікторія Володимирівна - викладач кафедри інформатики

Труханова Тетяна Іванівна - доцент кафедри германської філології

Ресурси

Опитування

Опитування навчальних потреб учнів

Таблиця ЗХД

Презентація вчителя

Інструкція

Форма самооцінювання роботи над проектом

Реклама проекту як документ фасилітації_

Оцінювання учнівської публікації

Посилання на використані джерела

Вікі-стаття учня

Шаблон Вікі-статті

Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка


http://wiki.kspu.kr.ua

https://docs.google.com

http://ru.wikipedia.org

Отримано з https://wiki.cusu.edu.ua/index.php?title=Портфоліо_навчального_проекту_Олійник_Н.&oldid=162124