Відмінності між версіями «Портфоліо навчального проекту Золотницької Анни, 2017»
936126 (обговорення • внесок) |
|||
| (не показано 33 проміжні версії 3 учасників) | |||
| Рядок 29: | Рядок 29: | ||
Кінцевим продуктом діяльності учнів у проекті буде нове знання, а саме, усвідомлення ролі молодіжного сленгу в сучасному суспільстві.</font> | Кінцевим продуктом діяльності учнів у проекті буде нове знання, а саме, усвідомлення ролі молодіжного сленгу в сучасному суспільстві.</font> | ||
| − | =<b><font face="Bookman Old Style" color="#c74d03">План вивчення теми | + | =<b><font face="Bookman Old Style" color="#c74d03">План вивчення теми </font></b>= |
| − | |||
| − | |||
| − | =<b><font face="Bookman Old Style" color="#c74d03">Оцінювання | + | [https://drive.google.com/open?id=0BzolEiWhvdX2Q1hnU3ZZQ3JqM0E План проекту] |
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/open?id=0BzolEiWhvdX2ZThWT2ItTk16UWc План впровадження проекту] | ||
| + | |||
| + | =<b><font face="Bookman Old Style" color="#c74d03">Оцінювання</font></b>= | ||
<font color='#000000' size=3>Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння студентами основних запитань. Визначення попередніх знань студентів щодо теми та того, що саме вони думають про молодіжний сленг відбувається при заповненні ними опитування для визначення навчальних потреб. Під час створення своїх вікі-статей, які ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати форму оцінювання вікі-статей, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. | <font color='#000000' size=3>Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння студентами основних запитань. Визначення попередніх знань студентів щодо теми та того, що саме вони думають про молодіжний сленг відбувається при заповненні ними опитування для визначення навчальних потреб. Під час створення своїх вікі-статей, які ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати форму оцінювання вікі-статей, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. | ||
| − | [https:// | + | [https://drive.google.com/open?id=1mGBbT65YpaRCOyDlGuRB0wZyMr6QygGWaTJI2DBQTR8 Питальник про визначення суспільної думки] |
| − | [https:// | + | [https://drive.google.com/open?id=1mGBbT65YpaRCOyDlGuRB0wZyMr6QygGWaTJI2DBQTR8 Питальник оцінювання навчальних потреб учнів] |
| − | [https://docs.google.com/forms/d/ | + | [https://docs.google.com/forms/d/1Y5fmqfRoNvbzo445Y0PBGS2QYXw9db2dVbWtn1TqHpo/viewanalytics Результати опитування 1] |
| − | [https:// | + | [https://docs.google.com/forms/d/1mGBbT65YpaRCOyDlGuRB0wZyMr6QygGWaTJI2DBQTR8/viewanalytics Результати опитування 2] |
| − | [https://drive.google.com/ | + | [https://drive.google.com/open?id=0B8Ls7JNZJHfkSTNTWnN6R1lBSzQ Форма оцінювання вікі-статей] |
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/open?id=0BzolEiWhvdX2XzhpSW03VFQ1MWc Презентація вчителя] | ||
[https://drive.google.com/file/d/0B8Ls7JNZJHfkbERvV0lSUEM4dWc/view?usp=sharing Інструкція: культура мовлення під час ведення дискусії]</font> | [https://drive.google.com/file/d/0B8Ls7JNZJHfkbERvV0lSUEM4dWc/view?usp=sharing Інструкція: культура мовлення під час ведення дискусії]</font> | ||
| − | + | [https://drive.google.com/open?id=1dVGaiRg2s8f9rQdHA8N7KhpALSd1VKlVapCqRpReyxk Журнал оцінювання] | |
| − | + | [https://drive.google.com/open?id=0BzolEiWhvdX2Nlk0ajlZWjlBdW8 Таблиця ЗХД] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | [https://calendar.google.com/calendar/render?tab=oc&pli=1#main_7 Календар консультацій] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | [ | + | [http://www.studystack.com/flashcard-2442864 Тест для поточного оцінювання учнів] |
| − | + | =<b><font face="Bookman Old Style" color="#c74d03">Діяльність учнів та вчителя </font></b>= | |
| − | + | <font color='#000000' size=3>Робота в проекті починається із дискусії «Молодіжний сленг: засмічення мовлення чи компонент сучасного життя?», під час якої перед учасниками проекту ставляться ключове та тематичні запитання та демонструється презентація. Учні переглядають презентацію та обговорюють питання поставленої проблеми. Знайомляться з критеріями виконання своїх робіт і планують власне дослідження. Поряд з цим учням пропонується пройти опитування, що допоможе викладачу узагальнити погляди та думки студентів стосовно поставленої проблеми. Учням пропонується відповісти на такі запитання: | |
| + | Яку роль займає сленг у житті сучасного підлітка? | ||
| + | * Чому велика частина молоді в розмові між собою вживає сленг? | ||
| + | * Чи можна вважати сленг частиною сучасного життя і чому? | ||
| + | * Як часто Ви вживаєте сленг? | ||
| + | * Чому Ви віддаєте перевагу: використанню норм літературної мови чи сленгу? | ||
| + | У результаті обговорення, коли учні вже порівняли сленг ті літературну мову, пропонуємо заповнити таблицю “Сленг vs. Літературне мовлення”. | ||
| + | Обговорюємо тематичні запитання і записуємо функції сленгу в житті сучасного підлітка. | ||
| − | + | На самостійне опрацювання учням пропонується таке завдання: | |
| + | * Провести опитування навчальних потреб учнів. | ||
| + | * Підготувати презентацію або статтю про роль молодіжного сленгу в житті суспільства. | ||
| − | |||
| − | [ | + | [https://drive.google.com/open?id=0BzolEiWhvdX2LXNUUkIwUTRIcWs Сленг vs. Літературна мова] |
| − | + | ||
| − | [ | + | [https://drive.google.com/open?id=0B8Ls7JNZJHfkcGM2eVVtT2JOWk0 Таблиця ЗХД] |
| + | |||
| + | [http://www.studystack.com/flashcard-2442864 Тест для поточного оцінювання учнів] | ||
[[Учнівська стаття до проекту "Молодіжний сленг"]] | [[Учнівська стаття до проекту "Молодіжний сленг"]] | ||
| − | + | [https://drive.google.com/open?id=0BwZNkrvip8arRFpkcU9QN3V4Ujg Документ для фасилітації - переваги та недоліки використання сленгу] | |
| − | |||
| − | |||
| − | + | [[Файл:ЗОЛОТНИЦЬКА АННА1.jpg|500px|]] | |
| + | [[Файл:ЗОЛОТНИЦЬКА АННА2.jpg|500px|]] | ||
| − | + | [[Файл:Sleng.ru .jpg|640px|thumb|left]] | |
| − | http://www. | + | =<b><font face="Bookman Old Style" color="#c74d03">Ресурси</font></b>= |
| + | |||
| + | <font color='#000000' size=3> | ||
| + | http://www.twirpx.com/file/255426/ | ||
| + | http://www.twirpx.com/file/342596/ | ||
| + | http://www.slideshare.net/fluffy22/american-slang-35652650?related=2</font> | ||
=<b><font face="Bookman Old Style" color="#c74d03">Відомості про автора</font></b>= | =<b><font face="Bookman Old Style" color="#c74d03">Відомості про автора</font></b>= | ||
| Рядок 130: | Рядок 137: | ||
<font color='#000000' size=3>[[Користувач:Труханова Тетяна Іванівна|Труханова Тетяна Іванівна]] - доцент кафедри германської філології</font> | <font color='#000000' size=3>[[Користувач:Труханова Тетяна Іванівна|Труханова Тетяна Іванівна]] - доцент кафедри германської філології</font> | ||
| − | <font color='#000000' size=3>[[Дроговоз Наталія Анатоліївна]] - викладач кафедри інформатики</font> | + | <font color='#000000' size=3>[[Користувач:Дроговоз Наталія Анатоліївна]] - викладач кафедри інформатики</font> |
Поточна версія на 08:13, 18 травня 2017
Зміст
Назва проекту
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний - іноземна мова
Другорядні - література
Вік учнів, клас
Проект створений для учнів 12-15 років, які навчаються в 6-8 класах. Проводиться як позакласний виховний захід.
Стислий опис проекту
Іноді в діалозі підлітка і дорослої людини дорослим складно зрозуміти, про що говорить підліток. Підлток у свою чергу здивований, чому його не розуміють. Молодіжний сленг є засобом спілкування великої кількості людей, об'єднаних віком, однак, досить умовно. Носіями сленгу є, як правило, люди 12-30 років. Про проблеми молодіжного сленгу існує багато суперечок, це питання варто обговорення з підлітками, адже воно є однозначно актуальним для сучасної молоді.
Основною задачею проекту буде визначити роль сленгу в житті сучасної молоді та порівняти паперові та електронні книги, визначити їх переваги та недоліки. Учні будуть досліджувати поставлену перед ними проблему «Молодіжний сленг: засмічення мовлення чи компонент сучасного життя?». Для цього потрібно виконати такі завдання: 1) визначити поняття «молодіжний сленг» та основні причини його виникнення; 2) виявити найбільш характерні риси мови молоді; 3) проаналізувати лексику, яку вживає американська молодь особливо часто; 4) ознайомити студентів з мовою молоді і преси в Америці; 5) розвивати комунікативну компетенцію учнів. Кінцевим продуктом діяльності учнів у проекті буде нове знання, а саме, усвідомлення ролі молодіжного сленгу в сучасному суспільстві.
План вивчення теми
Оцінювання
Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння студентами основних запитань. Визначення попередніх знань студентів щодо теми та того, що саме вони думають про молодіжний сленг відбувається при заповненні ними опитування для визначення навчальних потреб. Під час створення своїх вікі-статей, які ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати форму оцінювання вікі-статей, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Питальник про визначення суспільної думки
Питальник оцінювання навчальних потреб учнів
Інструкція: культура мовлення під час ведення дискусії
Тест для поточного оцінювання учнів
Діяльність учнів та вчителя
Робота в проекті починається із дискусії «Молодіжний сленг: засмічення мовлення чи компонент сучасного життя?», під час якої перед учасниками проекту ставляться ключове та тематичні запитання та демонструється презентація. Учні переглядають презентацію та обговорюють питання поставленої проблеми. Знайомляться з критеріями виконання своїх робіт і планують власне дослідження. Поряд з цим учням пропонується пройти опитування, що допоможе викладачу узагальнити погляди та думки студентів стосовно поставленої проблеми. Учням пропонується відповісти на такі запитання:
Яку роль займає сленг у житті сучасного підлітка?
- Чому велика частина молоді в розмові між собою вживає сленг?
- Чи можна вважати сленг частиною сучасного життя і чому?
- Як часто Ви вживаєте сленг?
- Чому Ви віддаєте перевагу: використанню норм літературної мови чи сленгу?
У результаті обговорення, коли учні вже порівняли сленг ті літературну мову, пропонуємо заповнити таблицю “Сленг vs. Літературне мовлення”. Обговорюємо тематичні запитання і записуємо функції сленгу в житті сучасного підлітка.
На самостійне опрацювання учням пропонується таке завдання:
- Провести опитування навчальних потреб учнів.
- Підготувати презентацію або статтю про роль молодіжного сленгу в житті суспільства.
Тест для поточного оцінювання учнів
Учнівська стаття до проекту "Молодіжний сленг"
Документ для фасилітації - переваги та недоліки використання сленгу
Ресурси
http://www.twirpx.com/file/255426/ http://www.twirpx.com/file/342596/ http://www.slideshare.net/fluffy22/american-slang-35652650?related=2
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Золотницька Анна
Фах, навчальний предмет
Вчитель англійської мови та зарубіжної літератури
Навчальний заклад
Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
Місто\село, район, область
м. Кіровоград
Контактні дані
Відомості про тренінг
Програма Intel «Навчання для майбутнього» в Україні
Програма складається з 64 годин очного навчання з дванадцаті модулів. У ході цього курсу вчителі працюють над навчальним проектом, в якому особлива увага приділяється пізнавальним інтересам та потребам учнів, які в свою чергу проводять власні дослідження в рамках розробленого проекту. Вчителі також опановують проектно-дослідницьку методику, роботу з мультимедіа та Інтернет-ресурсами, розробку власних проектів з використанням інформаційних технологій, створення презентацій, публікацій та web-сторінок від імені учнів як представлення результатів самостійних навчальних досліджень. Основна увага приділяється педагогічним аспектам інтеграції комп’ютерних технологій до практики відчизняної школи. В результаті проходження тренінгу вчитель має розроблене портфоліо навчального проекту, готове до застосування на уроці.
Дати проведення тренінгу
З 6 по 10 лютого 2017 року
Місце проведення тренінгу
м. Кіровоград, Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
Тренери
Труханова Тетяна Іванівна - доцент кафедри германської філології
Користувач:Дроговоз Наталія Анатоліївна - викладач кафедри інформатики
