• формування та розвитку у студентів наукових знань і вмінь, необхідних і достатніх для розуміння явищ і процесів, які відбуваються у теплових процесах методами феноменологічної термодинаміки і статистичної фізики, знання основ термодинаміки і статистичної фізики та вміння застосовувати ці знання до складання і розв’язування фізичних задач: навчальних - для когнітивної складової ПКТФ; навчально-практичних, навчально-евристичних, навчально-дослідницьких - для діяльнісної; практико орієнтованих: задач-запитань, задач-проблем, задач-завдань - для особистісної за відповідними темами курсу і за допомогою традиційних й нетрадиційних методик та прийомів навчання;
• формування концептуальних і теоретичних основ фізики як науки, її місця в загальній системі наук і цінностей у процесі навчальної діяльності (з притаманними йому навчальними, розвивальними й виховними функціями);
• підпорядкування структури і змісту системи навчальних знань з ТД і СФ сучасному способу науково-теоретичного мислення;
• організації навчання теоретичній фізиці на основі єдності теоретичної та практичної складових підготовки майбутніх учителів фізики;
• організація навчально-виховної діяльності з ТД і СФ на основі комплексного поєднання технологій навчання (ІКТ, проектної технології, ейдотехнології та ін.).
• формування у студентів вмінь математичного моделювання теплових явищ природи;
• формування у студентів абстрактно-логічного типу мислення, уміння користуватись методами індукції та дедукції, аналізу й синтезу, робити висновки та узагальнення;
• формування у студентів уміння систематизувати здобуті знання про теплові явища природи, використання їх у техніці;
• формування у студентів наукового світогляду, зокрема розвитку їх теоретичного і критичного мислення щодо становлення сучасних поглядів дослідження термодинамічних фізичних систем;
• озброєння студентів раціональним методологічним підходом до пізнавальної і практичної діяльності;
• формування у студентів вміння працювати з інформацією, розвиток їх комунікативних здібностей; позитивної мотивації до навчання;
• виховання екологічного мислення і поведінки, національної свідомості і патріотизму, працелюбності та наполегливості</small>

Завдання:

• з’ясувати, що являють собою макроскопічні фізичні системи, які перебувають у рівноважному стані, процеси переходу між цими станами на основі феноменологічного та статистичного методів дослідження і показати, що одержані висновки розширюють і доповнюють цілісне уявлення студентів про науковий підхід у дослідженні фізичних явищ, формування фундаментальних, інтегрованих і технологічних знань;
• розширення та узагальнення тлумачення й аналізу основних фізичних понять (ТД: макроскопічна система, макроскопічні і мікроскопічні, калоричні і термічні параметри, початки термодинаміки, необоротність і ін.; СФ: ймовірність, фазовий простір, статистичний ансамбль систем, розподіли Гіббса, квантова і класична статистика, критерії виродження, статистичний зміст законів термодинаміки, принцип відповідності і ін.);
• встановлення конкретних меж, критеріїв існування та використання законів ТД і СФ;
• розкриття досягнень сучасної фізики та їх використання в науці і техніці, розвиток пізнавально-дослідницьких умінь;
• якісне обговорення проблем і завдань, а не детальне вивчення різних теоретичних методів, що обумовлено галузевим стандартом і програмою курсу ТД і СФ для педагогічних спеціальностей, розвиток та виховання студента як майбутнього вчителя фізики.

У результаті вивчення навчального курсу студент повинен знати:

основні завдання і методи теоретичної фізики у змісті дисципліни ТД і СФ, структуру статистичної фізики в її історико-генезісному розвитку, роль експерименту в теоретичній фізиці, у змісті дисципліни ТД і СФ; завдання і методи ТД і СФ за відповідними темами курсу;

вміти: