Відмінності між версіями «Портфоліо навчального проекту Олійник Н.»
(→Діяльність учнів та вчителя) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| (не показані 90 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | [[Файл:Blog.jpg | | + | [[Файл:Blog.jpg |700px|thumb|right]] |
=<b><font face="Bookman Old Style" color="#4682B4">Назва проекту</font></b>= | =<b><font face="Bookman Old Style" color="#4682B4">Назва проекту</font></b>= | ||
| Рядок 6: | Рядок 6: | ||
=<b><font face="Bookman Old Style" color="#4682B4">Основний та другорядні дотичні предмети</font></b>= | =<b><font face="Bookman Old Style" color="#4682B4">Основний та другорядні дотичні предмети</font></b>= | ||
| + | *'''Основний''' - англійська мова; | ||
| − | + | *'''Другорядні''' - інформатика. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
[[Файл:Blog_im.jpg|640px|thumb|right]] | [[Файл:Blog_im.jpg|640px|thumb|right]] | ||
| − | |||
| − | |||
| + | =<b><font face="Bookman Old Style" color="#4682B4">Основні питання</font></b>= | ||
| − | + | '''Ключове питання:''' | |
| − | + | Чи справді блоги допомагають у вивченні іноземної мови? | |
| − | + | '''Тематичні питання:''' | |
| − | + | 1. Яку роль в нашому житті відіграють блоги? | |
| − | + | 2. Які полюси та мінуси блогів? | |
| − | + | 3. Що корисного для себе ви отримали читаючи блоги? | |
| + | |||
| − | + | '''Змістові питання:''' | |
| + | |||
| + | 1. Що таке блог? | ||
| + | |||
| + | 2. Які тематичні різновиди блогів існують? | ||
| + | |||
| + | 3. Який результат дає нам використання іноземних блогів? | ||
| + | |||
| + | 4. Чим відрізняється читання іноземних блогів від підручників? | ||
| + | |||
| + | =<b><font face="Bookman Old Style" color="#4682B4">Вік учнів, клас</font></b>= | ||
| + | |||
| + | 10-11 клас | ||
=<b><font face="Bookman Old Style" color="#4682B4">Стислий опис проекту</font></b>= | =<b><font face="Bookman Old Style" color="#4682B4">Стислий опис проекту</font></b>= | ||
| − | Часто English learners радять читати новини для практики англійської мови, адже там можна зустріти найрізноманітнішу лексику і гарну граматику. Однак, не всім до вподоби читати про | + | Часто English learners радять читати новини для практики англійської мови, адже там можна зустріти найрізноманітнішу лексику і гарну граматику. Однак, не всім до вподоби читати про політичні або економічні новини, нажаль більшість новин мають саме такий характер. За великим рахунком блог – це ті самі новини, тільки на вашу улюблену тему. У блозі вам не потрібно обирати ваш улюблений розділ, або шукати новини, які цікавлять саме вас. Адже знайшовши цікавий, свій блог, ви почнете читати його кожного дня, частіше навіть ніж новини, і англійська мова, якою він ведеться виявиться не такою вже складною і незрозумілою. |
| + | Таким чином, в межах проекту,учням пропонується: | ||
| − | + | - обрати цікавий для себе тематичний іноземний блог; | |
| − | + | - переглянути обрані блоги, подану там інформацію (тексти, відео, поради), коментарі та відгуки підпищиків; | |
| − | + | - створити таблицю з двома стовпчиками. В першому написати всі плюси самостійної роботи з тематичними іноземними блогами; в іншій - всі мінуси; | |
| − | + | - створити словник, в який записувати нові, невідомі слова з іноземних блогів; | |
| − | + | - створити папку, в якій потрібно зберігати цікаві для вас статті, відео та інші матеріали, котрі вас захопили; | |
| + | - підсумки роботи оформити у вигляді вікі-статті. | ||
| − | + | =<b><font face="Bookman Old Style" color="#4682B4">Повний План вивчення теми</font></b>= | |
| − | + | [https://docs.google.com/document/d/1nzL_bgMsRRTISRn_QajlJ0z4sP8llxP7YsHrFjHRF7s План впровадження проекту] | |
| − | + | [https://docs.google.com/document/d/1TuJIVRmjs6S01eS-vu5ZuZGZE-WkEt1Mo5NrqGbzII0 План проекту] | |
| − | + | =<b><font face="Bookman Old Style" color="#4682B4">Навчальні цілі</font></b>= | |
| − | |||
| − | + | 1. Вдосконалення лексичних, граматичних, фонетичних навичок учнів; | |
| − | + | 2. Розширення світогляду учнів; | |
| − | + | 3. Вдосконалення навичок збирання та аналізу даних; | |
| − | + | 4. Формування активної особистості; | |
| + | 5. Розвиток уміннь застосовувати отриману інформацію на практиці; | ||
| + | |||
| + | 6. Формування навичок систематизації інформації у вигляді статті. | ||
=<b><font face="Bookman Old Style" color="#4682B4">Опис оцінювання</font></b>= | =<b><font face="Bookman Old Style" color="#4682B4">Опис оцінювання</font></b>= | ||
| − | + | Для того, щоб з'ясувати, чи розуміють учні основні запитання, доречно ставити їм запитання впродовж теми. Учні проходять Опитування для визначення їх думок та розуміння стосовно запропонованої теми. Створюючи свої статті, згідно вимог вчителя, учні використовуюють знайдений впродовж вивчення теми матеріал. Кінцевим продуктом діяльності учнів у проекті, а саме - представлення статтей, будуть нові знання з англійської мови, а також, вміння користуватися додатковими Інтернет-ресурсами – блогами – для вивчення мови. | |
| − | + | ||
| + | =<b><font face="Bookman Old Style" color="#4682B4">Діяльність учнів та вчителя</font></b>= | ||
| + | Робота в проекті починається із бесіди "Блоги для вивчення мови. Ще один метод вивчення англійської мови із задоволенням чи марна витрата часу?", під час якої перед учасниками проекту ставляться ключове та тематичні запитання та демонструється презентація. Учні переглядають презентацію та обговорюють питання поставленої проблеми, потім знайомляться з критеріями виконання своїх робіт і планують власне дослідження. Також, учням пропонується пройти опитування, що допоможе викладачу узагальнити погляди учасників стосовно поставленої проблеми. Своє дослідження учні починають спираючись на критерії, запропоновані вчителем, а саме: | ||
| + | |||
| + | - обрати цікавий для себе тематичний іноземний блог; | ||
| + | |||
| + | - переглянути подану там інформацію (тексти, відео, поради), коментарі та відгуки підпищиків; | ||
| + | |||
| + | - підсумки роботи оформити у вигляді вікі-статті. | ||
| + | |||
| + | На самостійне опрацювання учням виносяться такі цікаві завдання: | ||
| + | |||
| + | - створити таблицю з двома стовпчиками. В першому написати всі плюси самостійної роботи з тематичними іноземними блогами; в іншій - всі мінуси; | ||
| + | |||
| + | - створити словник, в який записувати нові, невідомі слова з іноземних блогів; | ||
| + | |||
| + | - створити папку, в якій потрібно зберігати цікаві для вас статті, відео та інші матеріали, котрі вас захопили; | ||
| + | |||
| + | [[Документ для фасилітації. Карта проекту "Блоги для вивчення мови"]] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Файл:Публікація1.jpg|350px|]] | ||
| + | [[Файл:Blogs 2 .jpg|350px|]] | ||
| + | |||
| + | =<b><font face="Bookman Old Style" color="#4682B4">Відомості про автора</font></b>= | ||
| + | ==<b><font face="Bookman Old Style" color="#5D478B">Ім'я, прізвище</font></b>== | ||
Олійник Наталія | Олійник Наталія | ||
| − | ==<b><font face="Bookman Old Style" color="# | + | ==<b><font face="Bookman Old Style" color="#5D478B">Фах, навчальний предмет</font></b>== |
| − | Факультет іноземних мов. Спеціальність Філологія (мова і література англійська) | + | Факультет іноземних мов. Спеціальність "Філологія" (мова і література англійська) |
| − | ==<b><font face="Bookman Old Style" color="# | + | ==<b><font face="Bookman Old Style" color="#5D478B">Навчальний заклад</font></b>== |
Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка | Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка | ||
| − | ==<b><font face="Bookman Old Style" color="# | + | ==<b><font face="Bookman Old Style" color="#5D478B">Місто, район, область</font></b>== |
Кіровоград | Кіровоград | ||
| − | ==<b><font face="Bookman Old Style" color="# | + | ==<b><font face="Bookman Old Style" color="#5D478B">Контактні дані</font></b>== |
=<b><font face="Bookman Old Style" color="#4682B4">Відомості про тренінг</font></b>= | =<b><font face="Bookman Old Style" color="#4682B4">Відомості про тренінг</font></b>= | ||
| − | + | Програма Intel «Навчання для майбутнього» в Україні | |
| − | + | ||
| − | ==<b><font face="Bookman Old Style" color="# | + | Програма складається з 64 годин очного навчання з дванадцаті модулів. У ході цього курсу вчителі працюють над навчальним проектом, в якому особлива увага приділяється пізнавальним інтересам та потребам учнів, які в свою чергу проводять власні дослідження в рамках розробленого проекту. Вчителі також опановують проектно-дослідницьку методику, роботу з мультимедіа та Інтернет-ресурсами, розробку власних проектів з використанням інформаційних технологій, створення презентацій, публікацій та web-сторінок від імені учнів як представлення результатів самостійних навчальних досліджень. Основна увага приділяється педагогічним аспектам інтеграції комп’ютерних технологій до практики відчизняної школи. В результаті проходження тренінгу вчитель має розроблене портфоліо навчального проекту, готове до застосування на уроці. |
| − | м. Кіровоград, | + | |
| + | ==<b><font face="Bookman Old Style" color="#7D26CD">Дати проведення тренінгу</font></b>== | ||
| + | |||
| + | З 2 лютого по 6 лютого 2015 року | ||
| + | |||
| + | ==<b><font face="Bookman Old Style" color="#7D26CD">Місце проведення тренінгу</font></b>== | ||
| + | |||
| + | м. Кіровоград, Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка | ||
| + | |||
| + | ==<b><font face="Bookman Old Style" color="#7D26CD">Тренери</font></b>== | ||
| − | |||
'''Копотій Вікторія Володимирівна''' - викладач кафедри інформатики | '''Копотій Вікторія Володимирівна''' - викладач кафедри інформатики | ||
| + | |||
| + | '''Труханова Тетяна Іванівна''' - доцент кафедри германської філології | ||
| + | |||
| + | ==<b><font face="Bookman Old Style" color="#7D26CD">Ресурси</font></b>== | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/1Msi7y0u6hj9-WF1W7tyT4bHv4HKBLH1mAC0oIWWjnd8/viewform Опитування] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/1C-FhaWkpmBQth7lsXfzGE5_NkNG0ue_T6B-oGRPjegY/viewform Опитування навчальних потреб учнів] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/127DbCYr4_RWzGc-1b6Mr9e8gMXyCZzf5-c-Omrgt75Y Таблиця ЗХД] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/1L2QNYUhzGKhZGyP_VYywE2G43tgFCCauf0_9034ZB8k Презентація вчителя] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1sRY9C7vwledQUOXldNs7h_omkH5QiSyXmN_cNQ2y0YE Інструкція] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1iUrWh8gHNt2F8UQsJYcBeh79VuvFDiCu0pfalYJq-F8/edit Форма самооцінювання роботи над проектом] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/1_DeZtvIdLwVAFXHVmGdd31jvZOsbTt9eTWdXagdcoGQ Реклама проекту як документ фасилітації_] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/19OogKChVAvXOFOZgV7wTyqcpYRwoeKXox_DUc4Ojwcw Оцінювання учнівської публікації] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/11MSKoWkFRAPyoODfr-VtThfjdWy3EXcVlRRBE3McGac Посилання на використані джерела] | ||
| + | |||
| + | [[Вікі-стаття учня]] | ||
| + | |||
| + | [http://wiki.kspu.kr.ua/index.php/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%8F Шаблон Вікі-статті] | ||
| + | |||
| + | [http://kspu.kr.ua/ Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | http://wiki.kspu.kr.ua | ||
| + | |||
| + | https://docs.google.com | ||
| + | |||
| + | http://ru.wikipedia.org | ||
Поточна версія на 14:02, 6 лютого 2015
Зміст
Назва проекту
Блоги для вивчення мови. Ще один метод вивчення англійської мови із задоволенням чи марна витрата часу?
Основний та другорядні дотичні предмети
- Основний - англійська мова;
- Другорядні - інформатика.
Основні питання
Ключове питання:
Чи справді блоги допомагають у вивченні іноземної мови?
Тематичні питання:
1. Яку роль в нашому житті відіграють блоги?
2. Які полюси та мінуси блогів?
3. Що корисного для себе ви отримали читаючи блоги?
Змістові питання:
1. Що таке блог?
2. Які тематичні різновиди блогів існують?
3. Який результат дає нам використання іноземних блогів?
4. Чим відрізняється читання іноземних блогів від підручників?
Вік учнів, клас
10-11 клас
Стислий опис проекту
Часто English learners радять читати новини для практики англійської мови, адже там можна зустріти найрізноманітнішу лексику і гарну граматику. Однак, не всім до вподоби читати про політичні або економічні новини, нажаль більшість новин мають саме такий характер. За великим рахунком блог – це ті самі новини, тільки на вашу улюблену тему. У блозі вам не потрібно обирати ваш улюблений розділ, або шукати новини, які цікавлять саме вас. Адже знайшовши цікавий, свій блог, ви почнете читати його кожного дня, частіше навіть ніж новини, і англійська мова, якою він ведеться виявиться не такою вже складною і незрозумілою. Таким чином, в межах проекту,учням пропонується:
- обрати цікавий для себе тематичний іноземний блог;
- переглянути обрані блоги, подану там інформацію (тексти, відео, поради), коментарі та відгуки підпищиків;
- створити таблицю з двома стовпчиками. В першому написати всі плюси самостійної роботи з тематичними іноземними блогами; в іншій - всі мінуси;
- створити словник, в який записувати нові, невідомі слова з іноземних блогів;
- створити папку, в якій потрібно зберігати цікаві для вас статті, відео та інші матеріали, котрі вас захопили;
- підсумки роботи оформити у вигляді вікі-статті.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
1. Вдосконалення лексичних, граматичних, фонетичних навичок учнів;
2. Розширення світогляду учнів;
3. Вдосконалення навичок збирання та аналізу даних;
4. Формування активної особистості;
5. Розвиток уміннь застосовувати отриману інформацію на практиці;
6. Формування навичок систематизації інформації у вигляді статті.
Опис оцінювання
Для того, щоб з'ясувати, чи розуміють учні основні запитання, доречно ставити їм запитання впродовж теми. Учні проходять Опитування для визначення їх думок та розуміння стосовно запропонованої теми. Створюючи свої статті, згідно вимог вчителя, учні використовуюють знайдений впродовж вивчення теми матеріал. Кінцевим продуктом діяльності учнів у проекті, а саме - представлення статтей, будуть нові знання з англійської мови, а також, вміння користуватися додатковими Інтернет-ресурсами – блогами – для вивчення мови.
Діяльність учнів та вчителя
Робота в проекті починається із бесіди "Блоги для вивчення мови. Ще один метод вивчення англійської мови із задоволенням чи марна витрата часу?", під час якої перед учасниками проекту ставляться ключове та тематичні запитання та демонструється презентація. Учні переглядають презентацію та обговорюють питання поставленої проблеми, потім знайомляться з критеріями виконання своїх робіт і планують власне дослідження. Також, учням пропонується пройти опитування, що допоможе викладачу узагальнити погляди учасників стосовно поставленої проблеми. Своє дослідження учні починають спираючись на критерії, запропоновані вчителем, а саме:
- обрати цікавий для себе тематичний іноземний блог;
- переглянути подану там інформацію (тексти, відео, поради), коментарі та відгуки підпищиків;
- підсумки роботи оформити у вигляді вікі-статті.
На самостійне опрацювання учням виносяться такі цікаві завдання:
- створити таблицю з двома стовпчиками. В першому написати всі плюси самостійної роботи з тематичними іноземними блогами; в іншій - всі мінуси;
- створити словник, в який записувати нові, невідомі слова з іноземних блогів;
- створити папку, в якій потрібно зберігати цікаві для вас статті, відео та інші матеріали, котрі вас захопили;
Документ для фасилітації. Карта проекту "Блоги для вивчення мови"
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Олійник Наталія
Фах, навчальний предмет
Факультет іноземних мов. Спеціальність "Філологія" (мова і література англійська)
Навчальний заклад
Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
Місто, район, область
Кіровоград
Контактні дані
Відомості про тренінг
Програма Intel «Навчання для майбутнього» в Україні
Програма складається з 64 годин очного навчання з дванадцаті модулів. У ході цього курсу вчителі працюють над навчальним проектом, в якому особлива увага приділяється пізнавальним інтересам та потребам учнів, які в свою чергу проводять власні дослідження в рамках розробленого проекту. Вчителі також опановують проектно-дослідницьку методику, роботу з мультимедіа та Інтернет-ресурсами, розробку власних проектів з використанням інформаційних технологій, створення презентацій, публікацій та web-сторінок від імені учнів як представлення результатів самостійних навчальних досліджень. Основна увага приділяється педагогічним аспектам інтеграції комп’ютерних технологій до практики відчизняної школи. В результаті проходження тренінгу вчитель має розроблене портфоліо навчального проекту, готове до застосування на уроці.
Дати проведення тренінгу
З 2 лютого по 6 лютого 2015 року
Місце проведення тренінгу
м. Кіровоград, Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
Тренери
Копотій Вікторія Володимирівна - викладач кафедри інформатики
Труханова Тетяна Іванівна - доцент кафедри германської філології
Ресурси
Опитування навчальних потреб учнів
Форма самооцінювання роботи над проектом
Реклама проекту як документ фасилітації_
Оцінювання учнівської публікації
Посилання на використані джерела
Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
