Портфоліо навчального проекту Чабан Вікторіїї Віталіївни
Назва проекту
«Чи можна виміряти красу?»
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний – інформатика (основи алгоритмізації та програмування). Другорядні – математика (числові послідовності), біологія, географія, історія, художня культура.
Навчальні цілі
- мати уявлення про числа Фібоначчі, золотий переріз;
- знати застосування чисел Фібоначчі у архітектурі, природі та мистецтві;
- навчити планувати презентацію і готувати до неї потрібні матеріали (підбирати текст, малюнки тощо);
- навчитися знаходити, аналізувати, опрацьовувати, інтегрувати, оцінювати та створювати інформацію в різних формах і на різних типах медіа-обладнання;
- навчитися працювати в команді; виконувати різні ролі і обов'язки; продуктивно взаємодіяти з іншими;
- навчитися поважати різні думки;
- вміти стисло, чітко, зручно, ефективно представляти результати досліджень за допомогою діаграми, презентацій, публікації тощо, уміти ілюструвати ідеї, висновки, комбінуючи текст і зображення;
- удосконалити вміння збирати й обробляти інформацію, використовуючи різні форми опитування, ресурси Internet, уміння аргументовано доводити власну думку;
- розвивати навички мислення;
- розвинути комунікативні навички;
- розвинути навички публічного виступу;
- виховувати почуття шанобливого ставлення до отриманих знань. Розвиток навичок публічного виступу.
Вік учнів, клас
Учні 11 класу (15-16 років) або учні, що проходять спецкурс з основ алгоритмізації та програмування.
Стислий опис проекту
Під час виконання проекту учні ознайомляться з історією виникнення чисел Фібоначчі, з їх основною властивістю, ознайомляться з поняттям золотого перерізу, використання чисел Фібоначчі та золотого перерізу у навколишньому житті. На основі цього учні створять презентації, публікації та розв’яжуть декілька актуальних задач, пов’язаних з послідовність Фібоначчі. Під час виконання проекту учні набудуть навики організації індивідуальної роботи та роботи в групах.
]
]
Повний План вивчення теми
Опис оцінювання
Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями основних завдань проекту. Щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, упродовж вивчення навчальної теми проводиться опитування та оцінювання. Учні керуються критеріями оцінювання презентації при створенні власної презентації, щоб скеровувати свою роботу в проекті, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у ньому. Також оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень за допомогою перегляду проміжних результатів діяльності учнів. Оцінювання проводиться згідно складених форм оцінювання. Завершується оцінювання оголошенням результатів проекту. Підсумкова оцінка учня за проект визначається, як середнє арифметичне чотирьох оцінок за 5-бальною системою оцінювання, які в свою чергу переводяться на 12-бальну систему оцінювання: - оцінка, отримана учнем за створення презентації; - оцінка, отримана учнем за створення буклету; - оцінка, яка виставляється під час захисту учнем свого навчального проекту; - кінцевий тест з теми проекту. Переведення з 5-бальної системи оцінювання на 12-бальну: 3 бали - (4-6) балів; 4 бали - (7-9) балів; 5 балів - (10-12) балів;
Діяльність учнів та вчителя
]
]
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Користувач:Чабан Вікторія Віталіївна
Фах, навчальний предмет
студентка 54 групи, фізико-математичного факультету
Навчальний заклад
Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
Місто\село, район, область
м.Олександрія, Кіровоградської області
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
4.09.2013 – 30.12.2013
Місце проведення тренінгу
КДПУ ім. В.Винниченка
Тренери
Копотій Вікторія Володимирівна
