Користувач:Майко Сергій

Студент Кіровоградського педагогічного університету імені В. Винниченка. Природничо-географічний факультет 41 1 Обожнюю Західну Україну: Львів, Тернопіль, Чернівці...

Карпати...

Проект: Питна чи технічна вода... Яку воду ми споживаємо?...

Зміст

1 Автор навчального проекту:
2 Творча назва
3 Основні питання:
4 Стислий опис:
5 Кінцевий продукт
6 Навчальні предмет(и):
7 Навчальна тема проекту
8 Класи:
9 Навчальні цілі та очікувані результати навчання:
10 Діяльність учнів:
11 Приблизний час, необхідний для реалізації навчального проекту:
12 Оцінювання знань та вмінь учнів:
13 Матеріали та ресурси:
14 Вхідні знання та навички:
15 Ресурсы

Автор навчального проекту:

Майко Сергій, студент природничо-географічного факультету 41 група...

Творча назва

Питна чи технічна вода... Яку воду ми споживаємо?

Основні питання:

Ключове питання: Яку воду ми споживаємо?...

Тематичні питання:

1. Вода - особливе природне багатство Землі....

2. Які запаси поверхневих прісних вод існують?...

3. Яке значення для водопостачання підземних вод?...

4. Основні джерела забруднення що нині існують...

Змістові питання:

- Яка якість питної та технічної води? Чим вона визначається?...

- Що являє собою очищення води?...

- Чим воду очищають?...

- Які загальні вимоги до складу та властивостей води є стандартизованими?...

Стислий опис:

Вода займає особливе місце серед природних багатств Землі – її неможливо нічим замінити. Вода впливає на життєдіяльність людини як безпосередньо, в разі використання її для пиття та побутових потреб, так і через харчові продукти, якість яких залежить від складу води, що використовується для зрощення, через продукцію промислового виробництва, що неможливе без наявності води певної якості. Найбільшими споживачами води є сільськогосподарське виробництво, промисловість та комунальне господарство міст і інших населених пунктів. Забираючи для своїх потреб чисту прісну воду всі ці споживачі повертають її, головним чином в відкриті водоймища, в значній мірі забрудненою різноманітними шкідливими для здоров’я людини речовинами. В разі перевищення гранично допустимих концентрацій цих речовин у воді, часто виникає загроза нормальній життєдіяльності людини, як за умов використання води для пиття, так і для комунально-побутових потреб та сільськогосподарського виробництва, а особливості процесів формування і накопичення запасів поверхневих та підземних вод так, що часто неможливо гарантувати їх якість...

Кінцевий продукт

Кінцевим продуктом можуть бути:

- Багаточисленні думки над даною екологічною проблемою.

- Створення нових шляхів збереження води, як особливого природного середовища.

- Оновлення та показ численних статистичних даних про якість води.

В практичному значенні такий проект можна використати в будь-яких видах методичної і навчальної роботи екологічного спрямування.

Навчальні предмет(и):

Даний проект пов’язаний з природничими дисциплінами: географія, екологія, природознавство.

Навчальна тема проекту

Яка навчальна тема і у якій предметній області може бути розглянута або вивчена за допомогою даного проекту. За допомогою даного проекту можна розглянути навчальну тему "Гідросфера. Екологічна ситуація вод. Питна вода"

Класи:

Даний проект можна розглянути в 7 та 12 класах.

Навчальні цілі та очікувані результати навчання:

Навчальною ціллю проекту є формування екологічного мислення, погляду на існуючі проблеми. Формування позитивного пропагандистського погляду у вирішенні проблеми якості питної води на сучасному етапі розвитку людства, та стану природного середовища. Сьогодні людина та результати її діяльності перевершили всі біологічні чинники. Завдання людини – непідривати природні основи свого існування, неперешкоджати прогресивним процесам, що відбуваються в біосфері, а намагатися з’ясувати закони і правила, що керують цими процесами, узгоджувати з ними свї цілі та дії. Проблема запезпечення належної кількості та якості води є однією з най більш важливих і має глобальне значення. Необхідно раціонально використовувати чисту воду та відділяти її від тієї яка використовується для господарських потреб. Стан водних джерел за якістю води не відповідає нормативним вимогам. Через використання неякісної води зросла захворюваність людей. Треба вживати заходи які спрямовані на запобігання та усунненя наслідків забруднення, засмічування і виснаження вод. Результатом навчання та досягнення поставленої мети визначення, та характеристика фізичного, хімічного та органічного забруднення вод (причини і наслідки). Проблеми дефіциту і причини нестачі прісних вод.

Діяльність учнів:

Детальний опис етапів реалізації проекту, які будуть виконувати Участники.

Приклади опису:

1. Реклама проекту 2. Пошук інформації щодо вирішення проблеми 3. Представлення результатів досліджень у вигляді карт, стінгазет, презентацій

Приблизний час, необхідний для реалізації навчального проекту:

1. Реклама проекту - 1 год. 2. Пошук інформації щодо вирішення проблеми - 1 год. 3. Представлення результатів досліджень у вигляді карт, стінгазет, презентацій - 1 год.

Оцінювання знань та вмінь учнів:

Розміщуються критерії оцінювання діяльності Учасників у проекті.

1. Представлення літературних, та електронних джерел інформації - 6-9 балів 2. Представлення картографічних джерел - 9-12 балів

Матеріали та ресурси:

Список всех материалов проекта с указанием формата.

-Материалы исследований учащихся (примеры):

-Методические материалы:

-Инструменты оценивания:

Календар проекту

Вхідні знання та навички:

Створення карти Забруднення вод України загалом, та в межах Кіровоградської області. формування знань екологічногго спрямування. Визначення негативних факторів забруднення, основних джерел забруднення.