Відмінності між версіями «Стаття з "Основи інформатики з елементами програмування та СІТН", , 14 група ФПП 2016-2017 Горячук Лідії»

Версія за 11:18, 13 травня 2017

Наші імена

Робота над проектом

Проблема, на вирішення якої спрямовано проект

• Чому цей проект потрібен?

Тому що в кожного з нас є ім'я, і кожній дитині та взагалі кожній людині важливо знати значення свого ім,я та його походження.

• Яку проблему він буде вирішувати?

Щпоглибити знання учнів про наші імена, зокрема про походження і творення імен у різних народів; про значення окремих імен; формувати навички самостійної роботи учнів; уміння узагальнювати, порівнювати; розвивати логічне мислення, пам'ять; виховувати почуття любові до рідної мови, повагу до мов народів світу.

• Як школярі/вихованці будуть залучені до участі у роблті?

Кожен буде знаходити значення власного імені, а потім весь колектив один одного будуть вислуховувати про значення свого імені.

Загальна мета проекту, завдання

...

формувати пізнавальний інтерес; знайомити дітей з їхнім походженням і значенням імені; створити в класі веселу, дружню атмосферу, виховувати між першокласниками доброзичливі стосунки.Ім'я - це самоназва людини, поєднання звуків, яким його позначають інші люди і він сам. Люди використовують імена , щоб без праці і без зайвих втрат часу звернутися саме до тієї людини, з яким хочуть поспілкуватися. Ім'я потрібно людині більше для того, щоб контактувати з іншими людьми. Людина сама по собі потребує самоназві значно менше. Будучи ізольованим від інших людей, людина може навіть забути своє ім'я. Особисте ім'я людини - це «обличчя», яке він носить в суспільстві, це якийсь звуковий код, який у багато визначає його спілкування з іншими людьмі.Чаще все ім'я дають людині в дитинстві батьки, опікуни. У виборі імені знаходять відображення їхнього бажання та очікування. З кожним ім'ям у свідомості людей асоціюються певні риси характеру. Можна сказати, що у кожного поширеного імені є власний психологічний образ, портрет. Цей портрет закріплюється в досвіді спілкування, в усній народній творчості, у художній літературі. Виникають так звані "говорять" імена , наприклад, "Олексій" асоціюється з людиною м'якого, позитивного і сталого характеру. В першу чергу на формування стереотипу впливає поєднання звуків імені, в даному випадку, відсутність твердих приголосних і шиплячих звуків, а потім накладаються культурні асоціації (Альоша Попович з казки про Солов'я-розбійника і т.п.). Нерідко дітей називають певними імена ми з думкою, що це допоможе дитині повторити щасливу або славну долю тих, хто носив ці імена раніше. Існує традиція давати імена в честь найближчих старших родичів дитини: батька, матері, бабусі або дідуся. Це в значній мірі данину поваги. Часто батьки шукають для дитини рідкісне ім'я. Вибирають іноземні, нетипові імена , щоб навколо було якнайменше тезок, а стереотип імені не впливав на долю. Іноді люди цілком свідомо спрямовують своє життя по тій дорозі, яку підказує їм їхні власні імена . Володарі поширених, популярних імен використовують в спілкуванні зменшувальні, похідні або прізвиська, щоб їх не плутали з тезками. У крайніх випадках люди змінюють ім'я. У багатьох країнах це стає можливим після досягнення людиною повноліття.

Навчальні дисципліни, близькі до теми проекту

... Як ім'я впливає на долю людини? Вибираємо ім'я для дитини Категорія: Дитина -> Психологія

Дуже часто майбутні мами і тата довго і старанно вибирають відповідне ім'я для свого малюка, адже справа ця відповідальна, нелегка, і підходити до нього потрібно серйозно, зваживши всі "за" і "проти" . Ім'я, дане людині при народженні, багато в чому визначає тип його особистості. Іншими словами, ім'я є посередником між речовим і духовним світом. Пам'ятаєте, ще в Євангелії сказано, "на ім'я житіє, а не ім'я по житію"? Як пише К. Разумовская в книзі "Ваші ангели-охоронці", "в інтерпретації церкви, ім'я - це певна духовна норма буття особистості, її ідея, яку покровительствують їй святий висловлює найбільш глибоко й вичерпно". Ім'я в християнстві дають дитині при хрещенні. Це робиться не тільки на вибір батьків, але і на честь якого-небудь святого (звичайно того чи той, чия пам'ять відзначається церквою в найближчі до дня народження вісім днів). Таким чином, існує певна спорідненість зі святим, чиє ім'я носиш. Він стає покровителем тезки, а віруюча людина повинна святкувати не тільки день свого народження, але і день ангела - день святого, на ім'я якого він названий. На думку вчених, ім'я впливає не тільки на характер людини, але навіть і на його здоров'ї. Наприклад, один англійський терапевт виявив, що пацієнти, чиї імена починаються на літери останній третині алфавіту, в 3 рази частіше схильні до серцево-судинних захворювань. Помічено і курйозна статистика: дівчата з привабливими іменами погано просуваються по службі, а з некрасивими іменами не користуються успіхом у молодих людей. Хоча, на мій погляд, це чистої води суб'єктивізм: хто відповість на запитання, які імена вважаються поганими, невдалими, некрасивими? Як то кажуть, "на смак і колір ...". Не зрозуміло й інше: що поганого в тому, що в людини красиве, гучне ім'я, і як вона може перешкодити твоїй кар'єрі? На чому ж має грунтуватися вибір імені для малюка? По-перше, вважається, що наші предки передають нам генетичний код, і можуть робити істотний вплив на долю людини, тому дуже важлива зв'язок імені дитини з предками . Якщо ви вирішили назвати дитину на честь бабусі, дідусі, прабабусі, прадіда і т.д., як би сильно вам не подобалося обране ім'я, потрібно дотримуватися великої обережності. Адже ім'я померлої людини, який, можливо, мав нелегку долю, не відзначався особливим здоров'ям або притягував до себе невдачі, може негативно позначитися і на житті Вашого беззахисного малюка. Якщо Ви прагнете йти в ногу з часом і вирішили зупинитися на самому модному в даному поколінні імені, то тут теж є свої мінуси. Можливо, зараз воно і буде популярно, але чи не боїтеся Ви, що через якийсь час, опинившись у дитячому садку чи школі, Ваша дитина буде четвертим за рахунком Ярославом, п'ятий Данилом, третій Поліною або "енної Дашею"? Пам'ятайте, що вибране ім'я має підкреслювати індивідуальність Вашого малюка, створювати повний гармонійний образ разом із зовнішністю, розкривати його характер, підкреслювати унікальні риси і т.д. Загалом, воно має бути самим-самим підходящим саме для Вашої дитини. При прагненні виділитися і не допустити можливості поширеності імені, вибираючи, навпаки, ім'я рідкісне , також можна втрапити в халепу. Хай такі імена, як, наприклад, Омелян або Агафія звучать нечасто, що, безумовно, приємно, але для маленького чоловічка, який дуже болісно реагує на зауваження оточуючих, жарти ровесників або глузування, це виявиться серйозним, а то і важким випробуванням. Дитина буде соромитися прізвиськ, які перегукуються з його рідкісним ім'ям і римуються з некрасивими, лайливими словами. На думку психологів, найкраще називати дитину іменами середньої поширеності , які допомагають розумно поєднувати індивідуальність з колективною енергією і дають можливість оригінально заявити про своє ім'я. Така людина може вільно вибирати свою власну лінію поведінки в суспільстві і уникати якихось крайнощів і рамок. Нехай, друзі, вибір імені для Вашого майбутнього, найкращого хлопця чи дівчини, виявиться правильним і вдалим, а життя малюка буде яскравою і цікавою!

Вид проекту

Ранній проект, проект-спостереження, проект-розповідь, матеріальний проект, екскурсійний проект.

Передбачувані продукти проектної роботи

...

Автор проекту

ПІП автора(ів), посилання на їхні власні сторінки http://tips-ua.com/87542-navishho-potribni-imena.html

Матеріали проекту

Великий словник імен, пк та глобальна мережа інтернет.Словник термінів Плакати з висловлюваннями видатних лю¬дей про мову, про красу і велич рідного слова; проектоскоп, грамзапис, словники.

Матеріали для організації проектної діяльності (оформити як зовнішні посилання)

• Паспорт проектної роботи
• Презентація
• Блог з рекомендаціями батькам, які будуть допомагати дитині в роботі над проектом

Таким чином, першочерговим завданням у вихованні повинно стати стимулювання соціальної активності учнів і формування у них комунікативних навичок. Тільки соціально активна особистість зможе успішно засвоювати навчально-виховні програми, прагнутиме до самовдосконалення й саморозвитку. Вирішення цих проблем і завдань можливе за умови, коли педагоги, батьки та учні стануть активними учасниками навчально-виховного процесу, коли відбудеться узгодження зовнішніх і внутрішніх вимог, власних потреб, реальних обставин, коли розвиватимуться процеси самоусвідомлення, самовизначення особистості. Тренінг є активним груповим методом психологічної роботи й відповідає природному прагненню підлітків до спілкування з однолітками. Така форма роботи створює найкращі умови для навчання методів комунікації. Жива, доброзичлива атмосфера полегшує проходження процесу індивідуалізації, що є основою для подальшого дорослішання, сприяє особистісному зростанню, позитивному сприйманню свого «я». Низька самооцінка підлітків часто є причиною неуспішності, недисциплінованості, шкідливих звичок. Самооцінка зростає в процесі взаємодії з людьми, коли власне «я» стає для когось значимим(«его» зростає за рахунок навіть незначних досягнень, похвал та успіхів). Адекватна самооцінка захищає підлітків від протиправної поведінки; у того, хто вважає себе «гарною людиною» чи «законослухняним», формуються внутрішні обмеження, що утримують їх від протиправних вчинків. Звичайна поведінка поліпшується в міру підвищення самооцінки. Низька соціальна адаптація також часто пояснюється негативною «я- концепцією» та низькою самооцінкою. Між прийняттям себе, прийняттям інших чи іншими існує сильна позитивна кореляція. Отже, самосприйняття і соціальна41 адаптація є взаємозалежними. Якщо підліток зневажає себе, він буде зневажати й інших, але якщо він відчуває до себе повагу і довіру, то буде так само довіряти іншим та поважати їх. Основними порушеннями, які виникають у підлітковому віці, є нездатність спілкуватись, знайомитись та взаємодіяти з іншими людьми. Так, в результаті попередніх досліджень, які були проведені у навчальному закладі, були виявлені певні проблеми у розвитку й поведінці значної кількості учнів: 38% учнів мали низькі показники самоконтролю й самореалізації; низький вольовий потенціал (невпевненість, нестриманість, імпульсивність) – 33%; вади особистісного розвитку (агресивність, підвищена тривожність, низька самооцінка) – 55%. У соціальному розвитку: низькі показники соціальної адаптованості, незадоволеність становищем стосунків у соціальних групах -39%; Невміння вирішувати конфлікти, керувати власними емоціями та швидко приймати рішення -45%. Як свідчать результати діагностики - у колективах, в яких проводились тренінги розвитку соціально-комунікативних компетентностей учнів, зріс рівень інтеграції у класах на 32 %, підвищилась соціальна активність учнів на 38%, відбуваються зміни в системі ціннісних орієнтацій. У багатьох учнів започатковується корекція вад особистісного розвитку тощо. Таким чином, в процесі проведення тренінгових занять більшість особистісних проблем вирішуються позитивно. Тренінг – це один з провідних засобів виховання та формування комунікативних умінь і здібностей, найважливіша форма організації життя. В ході групової взаємодії підліток розвивається як особистість, у нього формуються такі психологічні якості, від яких надалі буде залежати цінність його соціальної практики, його відносини з оточуючими людьми і з самим собою. Робота психолога-тренера з підлітками має особливий характер, оскільки він повинен враховувати не тільки вікові та фізіологічні особливості підлітка, але й особливості його психічного та індивідуального розвитку. В процесі роботи над проблемою «Розвиток соціально- комунікативних компетентностей учнів та формування активної життєвої позиції як42 умови самореалізації у суспільстві» переконалась в доцільності застосування тренінгової форми роботи, як найбільш ефективному засобу розвитку та формування соціально-комунікативних здібностей школярів

Результати роботи над проектом (оформити як зовнішні посилання)

• Презентація
• Фотоальбом
• Інші ресурси

Додаткові матеріали

• Словник термінів Плакати з висловлюваннями видатних лю¬дей про мову, про красу і велич рідного слова; проектоскоп, грамзапис, словники.