Відмінності між версіями «Портфоліо проекту до тренінгу за програмою "Навчання для майбутнього" Чистякова Ольга 2018»
Матеріал з Вікі ЦДУ
2756394 (обговорення • внесок) |
2756394 (обговорення • внесок) |
||
| Рядок 17: | Рядок 17: | ||
| | ||
# Перша група – досліджує тематичне питання «У чому особливості цивілізації Стародавньої Індії?» та відповідні йому змістові питання: 1) Якими є природно-географічні умови Індії? 2) Хто такі арії? Як постала Ведійська цивілізація в долині Гангу? Рекомендовано створити презентацію на тему: «Особливості цивілізації Стародавньої Індії». | # Перша група – досліджує тематичне питання «У чому особливості цивілізації Стародавньої Індії?» та відповідні йому змістові питання: 1) Якими є природно-географічні умови Індії? 2) Хто такі арії? Як постала Ведійська цивілізація в долині Гангу? Рекомендовано створити презентацію на тему: «Особливості цивілізації Стародавньої Індії». | ||
| − | # Друга група – досліджує тематичне питання на тему: «Якими були суспільний устрій, релігія та повсякденне життя Стародавньої Індії?» та відповідні йому змістові питання: 1) Що характеризувало суспільство Давньої Індії? 2) Коли виник буддизм та індуїзм і в чому сутність цих релігії? | + | # Друга група – досліджує тематичне питання на тему: «Якими були суспільний устрій, релігія та повсякденне життя Стародавньої Індії?» та відповідні йому змістові питання: 1) Що характеризувало суспільство Давньої Індії? 2) Коли виник буддизм та індуїзм і в чому сутність цих релігії? Рекомендовано створити презентацію на тему: «Суспільний устрій, релігія та повсякденне життя Стародавньої Індії». |
| − | Рекомендовано створити презентацію на тему: «Суспільний устрій, релігія та повсякденне життя Стародавньої Індії». | + | # Третя група – досліджує тематичне питання на тему: «У чому особливості розвитку Стародавнього Китаю?» та відповідні йому змістові питання: 1) Якими були природно-географічні умови Давнього Китаю та як виникла перша китайська імперія? 2) Що відомо про імперію Хань (202 р. до н. е. — 220 р.)? Рекомендовано створити презентацію на тему: «Особливості Китайської цивілізації». |
| − | # Третя група – досліджує тематичне питання на тему: «У чому особливості розвитку Стародавнього Китаю?» та відповідні йому змістові питання: 1) Якими були природно-географічні умови Давнього Китаю та як виникла перша китайська імперія? 2) Що відомо про імперію Хань (202 р. до н. е. — 220 р.)? | + | # Четверта група – досліджує тематичне питання на тему: «Яка специфіка розвитку Давньокитайської імперії?» та відповідні йому змістові питання: 1) Що таке конфуціанство? 2) У чому своєрідність китайської архітектури та скульптури? Рекомендовано створити презентацію на тему: «Давньокитайської імперії». |
| − | Рекомендовано створити презентацію на тему: «Особливості Китайської цивілізації». | + | # П’ята група – досліджує тематичне питання на тему: «Як у Стародавньому Китаї розвивались наукові знання, писемність та освіта?» та відповідні йому змістові питання: 1) Які особливості давньокитайської писемності? Якою була освіта китайців? 2) Які гуманітарні науки розвивалися в Давньому Китаї? Рекомендовано створити презентацію на тему: «Розвиток освіти в Стародавньому Китаї». |
| − | # Четверта група – досліджує тематичне питання на тему: «Яка специфіка розвитку Давньокитайської імперії?» та відповідні йому змістові питання: 1) Що таке конфуціанство? 2) У чому своєрідність китайської архітектури та скульптури? | + | |
| − | Рекомендовано створити презентацію на тему: «Давньокитайської імперії». | + | |
| − | # П’ята група – досліджує тематичне питання на тему: «Як у Стародавньому Китаї розвивались наукові знання, писемність та освіта?» та відповідні йому змістові питання: 1) Які особливості давньокитайської писемності? Якою була освіта китайців? 2) Які гуманітарні науки розвивалися в Давньому Китаї? | + | |
| − | Рекомендовано створити презентацію на тему: «Розвиток освіти в Стародавньому Китаї». | + | |
Після підготовки дослідження, учні повинні захистити свої проекти на уроці, обговорити власні досягнення і обмінятися своїми думками. Після виступу всіх груп, учні виконають контрольне завдання за змістом програмового матеріалу теми. В оцінюванні роботи учнів в рамках проекту буде враховуватися дві складові: 1) робота учня в одній із дослідницьких груп, 2) оцінка знань учня за контрольне завдання. | Після підготовки дослідження, учні повинні захистити свої проекти на уроці, обговорити власні досягнення і обмінятися своїми думками. Після виступу всіх груп, учні виконають контрольне завдання за змістом програмового матеріалу теми. В оцінюванні роботи учнів в рамках проекту буде враховуватися дві складові: 1) робота учня в одній із дослідницьких груп, 2) оцінка знань учня за контрольне завдання. | ||
Версія за 17:36, 4 червня 2018
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Давня Індія та Китай як колиска майбутнього
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Всесвітня історія, Історія України та географія
Вік учнів, клас
12-13 років, 6 клас
Стислий опис проекту
Навчальний проект "Давня Індія та Китай як колиска майбутнього" передбачений для учнів 6-го класу. Дана тема є передбаченою навчальною програмою Інтегрований курс «Всесвітня історія. Історія України» рівня стандарту. Матеріал розрахований на вивчення протягом 6 тижнів, 6 уроків. Протягом зазначеного часу вчитель має ознайомити учнів із завданнями проекту під час показу вступної презентації. Основною метою проекту є прагнення поглибити знання учнів з історії, розвинути абстрактне мислення учнів. За темою проекту учням потрібно буде знайти матеріал за допомогою підручників, публікацій та мережі Інтернет. Під час реалізації проекту учні мають бути розділені на 5 тематичний груп, які будуть виконувати різні завдання, які покликанні розкрити тему проекту "Давня Індія та Китай". Результатом роботи груп має стати створення презентацій.
- Перша група – досліджує тематичне питання «У чому особливості цивілізації Стародавньої Індії?» та відповідні йому змістові питання: 1) Якими є природно-географічні умови Індії? 2) Хто такі арії? Як постала Ведійська цивілізація в долині Гангу? Рекомендовано створити презентацію на тему: «Особливості цивілізації Стародавньої Індії».
- Друга група – досліджує тематичне питання на тему: «Якими були суспільний устрій, релігія та повсякденне життя Стародавньої Індії?» та відповідні йому змістові питання: 1) Що характеризувало суспільство Давньої Індії? 2) Коли виник буддизм та індуїзм і в чому сутність цих релігії? Рекомендовано створити презентацію на тему: «Суспільний устрій, релігія та повсякденне життя Стародавньої Індії».
- Третя група – досліджує тематичне питання на тему: «У чому особливості розвитку Стародавнього Китаю?» та відповідні йому змістові питання: 1) Якими були природно-географічні умови Давнього Китаю та як виникла перша китайська імперія? 2) Що відомо про імперію Хань (202 р. до н. е. — 220 р.)? Рекомендовано створити презентацію на тему: «Особливості Китайської цивілізації».
- Четверта група – досліджує тематичне питання на тему: «Яка специфіка розвитку Давньокитайської імперії?» та відповідні йому змістові питання: 1) Що таке конфуціанство? 2) У чому своєрідність китайської архітектури та скульптури? Рекомендовано створити презентацію на тему: «Давньокитайської імперії».
- П’ята група – досліджує тематичне питання на тему: «Як у Стародавньому Китаї розвивались наукові знання, писемність та освіта?» та відповідні йому змістові питання: 1) Які особливості давньокитайської писемності? Якою була освіта китайців? 2) Які гуманітарні науки розвивалися в Давньому Китаї? Рекомендовано створити презентацію на тему: «Розвиток освіти в Стародавньому Китаї».
Після підготовки дослідження, учні повинні захистити свої проекти на уроці, обговорити власні досягнення і обмінятися своїми думками. Після виступу всіх груп, учні виконають контрольне завдання за змістом програмового матеріалу теми. В оцінюванні роботи учнів в рамках проекту буде враховуватися дві складові: 1) робота учня в одній із дослідницьких груп, 2) оцінка знань учня за контрольне завдання.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Фах, навчальний предмет
Навчальний заклад
Місто\село, район, область
Кропивницький
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
з 4 по 8 червня 2018 року
Місце проведення тренінгу
м. Кропивницький, Центральноукраїнський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
