Відмінності між версіями «Навчальний проект Древицької Катерини»

Матеріал з Вікі ЦДУ
Перейти до: навігація, пошук
(Основні питання:)
(Методичні матеріали:)
 
(не показано 33 проміжні версії 2 учасників)
Рядок 10: Рядок 10:
  
 
== Основні питання: ==
 
== Основні питання: ==
Ключове питання:
+
'''Ключове питання:'''
  
 
Маруся Чурай: легенда чи реальність?
 
Маруся Чурай: легенда чи реальність?
  
Тематичні питання:
+
'''Тематичні питання:'''
  
 
1. Чим загрожує безпам'ятство?
 
1. Чим загрожує безпам'ятство?
Рядок 26: Рядок 26:
 
5. Проблема "митець" і "натовп" в романі "Маруся Чурай". Особливості її трактування.
 
5. Проблема "митець" і "натовп" в романі "Маруся Чурай". Особливості її трактування.
  
Змістові питання:
+
'''Змістові питання:'''
  
 
- Як показано в романі романі Л. Костенко "Маруся Чурай" розвиток почуттів Марусі до Грицька?
 
- Як показано в романі романі Л. Костенко "Маруся Чурай" розвиток почуттів Марусі до Грицька?
Рядок 50: Рядок 50:
  
 
== Кінцевий продукт ==
 
== Кінцевий продукт ==
Кінцевим продуктом проекту є докдадне портфоліо на Марусю Чурай, що включає її біографію, дослідження творчості, вивчення праць дослідників про її життя, творчості та згадки існування піснетворки. Підсумки роботи реалізуються у вигляді конференції, присвяченої Марусі Чурай їз доповідями і презентаціями.
+
Кінцевим продуктом проекту є докладне портфоліо на Марусю Чурай, що включає її біографію, дослідження творчості, вивчення праць дослідників про її життя, творчості та згадки існування піснетворки. Підсумки роботи реалізуються у вигляді конференції, присвяченої Марусі Чурай їз доповідями і презентаціями.
  
== Навчальні предмет(и):==
+
== Навчальні предмети:==
Українська література, усна народна творчість,історія.
+
Українська література, усна народна творчість, історія.
  
 
== Навчальна тема проекту==
 
== Навчальна тема проекту==
Рядок 64: Рядок 64:
  
 
Проект ставить за мету розвивати в учнів:
 
Проект ставить за мету розвивати в учнів:
*навичок самостійного пошуку інформації;
+
*навички самостійного пошуку інформації;
*навичок аналізу, інтерпретації та відтворення інформації у процесі наукової діяльності;
+
*навички аналізу, інтерпретації та відтворення інформації у процесі наукової діяльності;
*навичок критичного мислення;
+
*навички критичного мислення;
 
*вміння аргументувати свою думку;
 
*вміння аргументувати свою думку;
*досвіду творчої роботи самостійно і в групі;
+
*досвід творчої роботи самостійної і в групі;
 
Очікуваним результатом є поглиблене вивчення біографії та творчості Марусі Чурай.
 
Очікуваним результатом є поглиблене вивчення біографії та творчості Марусі Чурай.
  
 
== Календар проекту ==
 
== Календар проекту ==
  
Розміщується посилання на план заходів у [http://calendar.google.com Google Календар]
+
Розміщується посилання на план заходів у [https://www.google.com/calendar/embed?src=dryva%40mail.ru&ctz=Europe/Kiev]
  
 
== Діяльність учнів: ==
 
== Діяльність учнів: ==
У проекті беруть участь учні одного класу. Вони ознайомлюються з темою, питаннями і завданнями проекту. Учні розділяються на групи по кілька осіб і послідовно виконують низку завдань. Завдання для кожної групи повинні містити як пошукові, аналітичні, творчі так і технічні завдання,а також завдання з оформлення проекту, що у повній мірі сприяє досягненню поставлених завдань і цілей цієї роботи.Учні здійснюють пошук із різних джерел: в Інтернеті, бібліотеках, аналізують, оброблябть, систематизують інформацію, виокремлюють найважливіші пункти. Оформлення кінцевого результату у вигляді електронного портфоліо із повним систематизованим обсягом дослідження інформації. Результати проекту реалізуються у формі наукової конференції для учнів із використанням вищезгаданої наочності.
+
 +
Детальний опис етапів реалізації проекту, який будуть виконувати учасники.
 +
 +
Учні ознайомлюються з учительською презентацією, що містить ключові питання проекту, запрошення до роботи в проекті.
 +
 +
1-й етап: Презентація вчителем проекту. Учні переглядають презентацію проекту та обговорюють поставлену проблему. Знайомляться з критеріями виконання своїх робіт. Об’єднуються у групи по 5 осіб за уподобанням та планування дослідження.  
 +
 +
2-й етап: опрацювання наукової та художньої літератури.
 +
 
 +
 +
3-й етап: перегляд веб-ресурсів, що запропонував вчитель, та пошук інших ресурсів із заданої теми
 +
 
 +
4-й етап: підведення підсумків роботи.  
 +
 
 +
5-й етап: Створення портфоліо Марусі Чурай.  
 +
 +
Підсумковий продукт проекту демонструється під час наукової конференції.
  
 
== Приблизний час, необхідний для реалізації навчального проекту:==
 
== Приблизний час, необхідний для реалізації навчального проекту:==
Рядок 82: Рядок 98:
  
 
== Оцінювання знань та вмінь учнів: ==
 
== Оцінювання знань та вмінь учнів: ==
 +
Критерії оцінювання діяльності Учасників у проекті.
 +
Максимальна кількість балів за кожне завдання - 5, що відповідає оцінці «відмінно».
  
Розміщуються критерії оцінювання діяльності Учасників у проекті.
+
Учитель чи оцінювальна комісія можуть оцінити роботу учнів за такими критеріями:
  
 +
• ''Завершеність'':
 +
*Чи містить кожен розділ зібраних матеріалів достатню кількість інформації, необхідну для вирішення проблеми?
 +
*Чи не включені зайві матеріали?
 +
 +
• ''Зрозумілість'':
 +
*Чи розміщені матеріали логічно?
 +
*Чи написані вони зрозумілою мовою, без граматичних і орфографічних помилок?
 +
*Чи забезпечує форма представлення найважливіших матеріалів й аргументів розуміння їхнього змісту?
 +
 +
• ''Інформативність'':
 +
*Чи є інформація достовірною та перевіреною?
 +
*Чи охоплює інформація головні факти й найважливіші поняття?
 +
*Чи важлива зібрана інформація для розуміння проблеми?
 +
 +
• ''Доказовість'':
 +
*Чи використовували студенти надійні, вірогідні та різноманітні джерела інформації?
 +
*Чи завжди вони довіряли джерелам інформації? Чи наводяться приклади та продумані аргументи на підтвердження певної позиції?
 +
*Чи використовувалися найвірогідніші джерела інформації?
 +
 +
• ''Наочність'':
 +
*Чи відображають наочні матеріали специфіку теми?
 +
*Чи інформативні вони?
 +
*Чи є у кожного матеріалу назва або підпис?
 +
*Чим зацікавили представлені наочні матеріали інших студентів?
 +
*Чи допомагають наочні матеріали зрозуміти зміст конкретного розділу?
 +
*Естетика оформлення результату.
 +
 +
• ''Законність'':
 +
*Не суперечить запропоноване рішення проблеми Конституції та законам України?
 +
 +
• ''Активність кожного учасника відповідно до його можливостей'': ...
 +
 +
• ''Колективний характер прийнятих рішень. Характер спілкування та взаємодопомоги'': ...
 +
 +
• ''Вміння презентувати проект'': ...
 +
 +
Після закінчення проекту доцільно організувати обговорення, під час якого студенти матимуть змогу оцінити проектну діяльність у цілому та особистий внесок кожного у загальну справу. Обмірковуючи досвід, набутий у процесі реалізації проекту, студенти можуть відповісти на такі запитання:
 +
*Чого і як вони навчилися?
 +
*Що можна було б зробити інакше?
 +
*Яких умінь і навичок вони набули?
 +
*Які переваги надає групова співпраця?
 +
*Які були недоліки роботи в групах?
 +
*Що вдалося найкраще?
  
 
== Приклад продукту проектної діяльності учнів ==
 
== Приклад продукту проектної діяльності учнів ==
Рядок 90: Рядок 151:
 
Розміщуються посилання на  учнівську презентацію, публікацію або інші матеріали:
 
Розміщуються посилання на  учнівську презентацію, публікацію або інші матеріали:
  
*веб-ресурс для збереження презентацій  [http://www.slideshare.net Slideshare];
+
*учнівська презентація [http://www.slideshare.net/Katialilia/ss-11306342];
*веб-ресурс для збереження документів [http://www.scribd.com Scribd].  
+
*учнівська публікація [http://www.scribd.com/doc/79660641/%D0%9F%D1%83%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F1].
  
 
== Дидактичні матеріали: ==
 
== Дидактичні матеріали: ==
  
*тестові завдання  (веб-ресурс для он-лайн тестування [http://master-test.net/ Майстер-Тест]);
+
*тестові завдання  [http://master-test.net/ru/quiz/testing/id/12316];
*опитування (веб-ресурс для проведення он-лайн опитування [http://pro-opros.ru/ Про-Опрос]);
+
*опитування (веб-ресурс для проведення он-лайн опитування [http://pro-opros.ru/index.php?name=showTest&uid=0fc77a34a520961c256fb4959313e153]);
 
*елетронний журнал успішності (Google Документи).
 
*елетронний журнал успішності (Google Документи).
 
https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhE2-qRGw0j8dERTSG42c3RTWVlsOGM4VlhCbms4eVE
 
https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhE2-qRGw0j8dERTSG42c3RTWVlsOGM4VlhCbms4eVE
Рядок 102: Рядок 163:
 
== Методичні матеріали: ==
 
== Методичні матеріали: ==
  
*на блог проекту (веб-ресурс для ведення щоденника [http://www.blogger.com Blogger]);
+
*на блог проекту (веб-ресурс для ведення щоденника [http://dryva.blogspot.com]);
*презентація або публікацію вчителя ([http://www.slideshare.net Slideshare] або [http://www.scribd.com Scribd]);
+
*презентація вчителя [http://www.slideshare.net/Katialilia/697-11306694];
*фотоальбом (веб-ресурс для збереження цифрових фотографій  [http://picasaweb.google.com.ua Picasa]);
+
*фотоальбом [https://picasaweb.google.com/104898325876210763675/27201202#];
 
*добірка відеоматеріалів (веб-ресурс для збереження відеозаписів [http://www.youtube.com YouTube]).
 
*добірка відеоматеріалів (веб-ресурс для збереження відеозаписів [http://www.youtube.com YouTube]).
  
 
== Вхідні знання та навички: ==
 
== Вхідні знання та навички: ==
  
....................
+
- Вміють шукати за ключовими словами веб-ресурси.  
 +
 
 +
- Вміють створювати презентації, публікацію в Publisher, Power Point.  
 +
 
 +
- Навички читання та виокремлення головного з тексту.  
 +
 
 +
- Учні удосноналюють логічне мислення.  
 +
 
 +
- Бути комунікативними.
  
 
== Ресурси ==
 
== Ресурси ==
  
 
* '''Друковані матеріали:'''
 
* '''Друковані матеріали:'''
....
+
*Енциклопедія українознавства. У 10-х т. / Гол. ред. Володимир Кубійович. — Париж; Нью-Йорк: Молоде Життя, 1954 —1989.
 +
*Енциклопедія українознавства для школярів і студентів. Донецьк:Сталкер, 2000. — 496 с
 +
*Костенко, Л. Маруся Чурай / Історичний роман у віршах. — Київ, 1979.
 +
 
 
* '''Интернет ресурси:'''
 
* '''Интернет ресурси:'''
Розмістити посилання на колекцію закладок у веб-ресурсі [http://bobrdobr.ru БобрДобр].
+
*www.ukrlit.vn.ua/article/31.html
 +
*uk.wikipedia.org/.../Костенко Ліна Василівна.
 +
*www.pisni.org.ua/songs/834909.html.

Поточна версія на 12:29, 16 лютого 2012



Автор навчального проекту:

Древицька Катерина Миколаївна

Творча назва

Дівчина з легенди

Основні питання:

Ключове питання:

Маруся Чурай: легенда чи реальність?

Тематичні питання:

1. Чим загрожує безпам'ятство?

2. У чому виявляється патріотизм Марусі?

3. В чому полягає етичний максималізм Чураївни?

4. Як вплинули батьки на формування характеру Марусі?

5. Проблема "митець" і "натовп" в романі "Маруся Чурай". Особливості її трактування.

Змістові питання:

- Як показано в романі романі Л. Костенко "Маруся Чурай" розвиток почуттів Марусі до Грицька?

- У чому полягає драма любові Марусі Чурай?

- Який період української історії відображено романі Л. Костенко "Маруся Чурай"?

- Які автобіографічні факти відбились у піснях Марусі Чурай?

- Які риси характеру Марусі найбільш виявлені?

- Чим відрізняється Маруся від Галі Вишняківни?

- Як у пісні "Ой не ходи, Грицю..." пояснюється причина смерті парубка?

- Яким настроєм пройнято пісню "Віють вітри, віють буйнії!"?

- Як вплинув на нашу історичну свідомість роман "Маруся Чурай"?

Стислий опис:

Під час цього проекту учні повинні дослідити питання реальності особи піснетворки Марусі Чурай. Проект спрямований на розвиток самостійної та пошукової роботи дітей. Учні повинні з'ясувати історичний час, у якому жила Маруся, визначити основні етапи життя і творчості Чураївни. Діти вчаться самостійно шукати відповіді на ключове і тематичні питання, користуватися літературою, інтернетом. У процесі розробки учні створюють публікацію та презентацію, потім демонструють свій проект батькам та школярам

Кінцевий продукт

Кінцевим продуктом проекту є докладне портфоліо на Марусю Чурай, що включає її біографію, дослідження творчості, вивчення праць дослідників про її життя, творчості та згадки існування піснетворки. Підсумки роботи реалізуються у вигляді конференції, присвяченої Марусі Чурай їз доповідями і презентаціями.

Навчальні предмети:

Українська література, усна народна творчість, історія.

Навчальна тема проекту

Чути голос крізь віки.

Класи:

11 клас

Навчальні цілі та очікувані результати навчання:

Проект ставить за мету розвивати в учнів:

  • навички самостійного пошуку інформації;
  • навички аналізу, інтерпретації та відтворення інформації у процесі наукової діяльності;
  • навички критичного мислення;
  • вміння аргументувати свою думку;
  • досвід творчої роботи самостійної і в групі;

Очікуваним результатом є поглиблене вивчення біографії та творчості Марусі Чурай.

Календар проекту

Розміщується посилання на план заходів у [1]

Діяльність учнів:

Детальний опис етапів реалізації проекту, який будуть виконувати учасники.

Учні ознайомлюються з учительською презентацією, що містить ключові питання проекту, запрошення до роботи в проекті.

1-й етап: Презентація вчителем проекту. Учні переглядають презентацію проекту та обговорюють поставлену проблему. Знайомляться з критеріями виконання своїх робіт. Об’єднуються у групи по 5 осіб за уподобанням та планування дослідження.

2-й етап: опрацювання наукової та художньої літератури.


3-й етап: перегляд веб-ресурсів, що запропонував вчитель, та пошук інших ресурсів із заданої теми

4-й етап: підведення підсумків роботи.

5-й етап: Створення портфоліо Марусі Чурай.

Підсумковий продукт проекту демонструється під час наукової конференції.

Приблизний час, необхідний для реалізації навчального проекту:

1 місяць

Оцінювання знань та вмінь учнів:

Критерії оцінювання діяльності Учасників у проекті. Максимальна кількість балів за кожне завдання - 5, що відповідає оцінці «відмінно».

Учитель чи оцінювальна комісія можуть оцінити роботу учнів за такими критеріями:

Завершеність:

  • Чи містить кожен розділ зібраних матеріалів достатню кількість інформації, необхідну для вирішення проблеми?
  • Чи не включені зайві матеріали?

Зрозумілість:

  • Чи розміщені матеріали логічно?
  • Чи написані вони зрозумілою мовою, без граматичних і орфографічних помилок?
  • Чи забезпечує форма представлення найважливіших матеріалів й аргументів розуміння їхнього змісту?

Інформативність:

  • Чи є інформація достовірною та перевіреною?
  • Чи охоплює інформація головні факти й найважливіші поняття?
  • Чи важлива зібрана інформація для розуміння проблеми?

Доказовість:

  • Чи використовували студенти надійні, вірогідні та різноманітні джерела інформації?
  • Чи завжди вони довіряли джерелам інформації? Чи наводяться приклади та продумані аргументи на підтвердження певної позиції?
  • Чи використовувалися найвірогідніші джерела інформації?

Наочність:

  • Чи відображають наочні матеріали специфіку теми?
  • Чи інформативні вони?
  • Чи є у кожного матеріалу назва або підпис?
  • Чим зацікавили представлені наочні матеріали інших студентів?
  • Чи допомагають наочні матеріали зрозуміти зміст конкретного розділу?
  • Естетика оформлення результату.

Законність:

  • Не суперечить запропоноване рішення проблеми Конституції та законам України?

Активність кожного учасника відповідно до його можливостей: ...

Колективний характер прийнятих рішень. Характер спілкування та взаємодопомоги: ...

Вміння презентувати проект: ...

Після закінчення проекту доцільно організувати обговорення, під час якого студенти матимуть змогу оцінити проектну діяльність у цілому та особистий внесок кожного у загальну справу. Обмірковуючи досвід, набутий у процесі реалізації проекту, студенти можуть відповісти на такі запитання:

  • Чого і як вони навчилися?
  • Що можна було б зробити інакше?
  • Яких умінь і навичок вони набули?
  • Які переваги надає групова співпраця?
  • Які були недоліки роботи в групах?
  • Що вдалося найкраще?

Приклад продукту проектної діяльності учнів

Розміщуються посилання на учнівську презентацію, публікацію або інші матеріали:

  • учнівська презентація [2];
  • учнівська публікація [3].

Дидактичні матеріали:

  • тестові завдання [4];
  • опитування (веб-ресурс для проведення он-лайн опитування [5]);
  • елетронний журнал успішності (Google Документи).

https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhE2-qRGw0j8dERTSG42c3RTWVlsOGM4VlhCbms4eVE

Методичні матеріали:

  • на блог проекту (веб-ресурс для ведення щоденника [6]);
  • презентація вчителя [7];
  • фотоальбом [8];
  • добірка відеоматеріалів (веб-ресурс для збереження відеозаписів YouTube).

Вхідні знання та навички:

- Вміють шукати за ключовими словами веб-ресурси.

- Вміють створювати презентації, публікацію в Publisher, Power Point.

- Навички читання та виокремлення головного з тексту.

- Учні удосноналюють логічне мислення.

- Бути комунікативними.

Ресурси

  • Друковані матеріали:
  • Енциклопедія українознавства. У 10-х т. / Гол. ред. Володимир Кубійович. — Париж; Нью-Йорк: Молоде Життя, 1954 —1989.
  • Енциклопедія українознавства для школярів і студентів. Донецьк:Сталкер, 2000. — 496 с
  • Костенко, Л. Маруся Чурай / Історичний роман у віршах. — Київ, 1979.
  • Интернет ресурси:
  • www.ukrlit.vn.ua/article/31.html
  • uk.wikipedia.org/.../Костенко Ліна Василівна.
  • www.pisni.org.ua/songs/834909.html.