Стаття до проекту (Савін Ю, 2016)

Вступ

У постійному розвитку науки то одна, то друга її галузь виступає в якості фаворита. Так було з механікою, біологією, кібернетикою та соціологією. В останні десятиріччя таким фаворитом стала психологія. У звернені до неї зацікавлені педагоги, лікарі, менеджери, інженери, юристи, політики.

Психологія як наука має особливі якості, які відрізняють її від інших дисциплін.

Особливості психології як науки.

1. Психологія – одна з найскладніших наук, так як носієм психіки є головний мозок, найскладніший за будовою і закономірностями діяльності організм і механізм. Тай самі психологічні явища дуже різноманітні, а більшість законів психіки ще не достатньо вивчена. Крім того, навчитися керувати психічними процесами та явищами, психічними функціями складніше, ніж чим-небудь іншим.

2. Злиття предмета та об’єкта психології пояснюється тим, що людина за допомогою психіки пізнає оточуючий її світ, а потім на підставі цього і свою власну психіку, вплив цього світу на неї.

3. Унікальні практичні наслідкипсихології полягають у тому, що результати дослідження цієї науки порівняно з іншими галузями знань дуже часто значно більше значущі для людей і об’єктивно, і суб’єктивно.

4. Надзвичайна перспективність психології та її досліджень походить з постійно зростаючих ролі і значення людей, їх психіки і свідомості. Можна з повною відповідальністю стверджувати, що найбільш складним в майбутньому буде не розробка яких-небудь найскладніших технічних проектів, а прогнозування поведінки і вчинків людей під час їх реалізації та експлуатації.

Кожен з нас має запас житейських психологічних знань. Існують навіть видатні житейські психологи. Це письменники, а також деякі представники професій, які передбачають постійне спілкування з людьми: педагоги, лікарі та інші. Та навіть і звичайна людина має певні психологічні знання. Про це може свідчити те, що кожна людина якоюсь мірою може зрозуміти іншу людину, впливати на її поведінку, провістити її вчинки, враховувати її індивідуальні особливості, допомагати їй тощо.

Етапи розвитку психології

1 етап – психологія як наука про душу – Таке визначення психології було дано більше двох тисяч років тому. Наявністю души намагалися пояснити всі незрозумілі явища в житті людини (анімізм, Аристотель, Демокрит, Платон).

2 етап – психологія як наука про свідомість – починається в ХУІІ ст в зв’язку з розвитком природничих наук. Здібність міркувати, відчувати, бажати назвали свідомістю. Основним методом вивчення вважалося спостереження людиною самої себе і опис фактів (Декарт, Гартлі, Гоббс, Гольбах, Гельвецій).

3 етап – психологія як наука про поведінку – З сер. ХІХ ст. психологія стає самостійною галуззю наукових знань. Задачі психології – спостереження за тим, що можна безпосередньо побачити, а саме: поведінку, вчинки, реакції людини. Мотиви, що викликають вчинки, не враховувались.

4 етап – психологія як наука, що вивчає факти, закономірності і механізми психіки – сформувалась на базі матеріалістичного погляду на світ. Основою сучасної вітчизняної психології є закономірне усвідомлення теорії відображення.

Загальна характеристика психології як науки: предмет, об'єкт, завдання і методи

Психологія - наука, що вивчає структуру свідомості людини, психологію його пізнавальної діяльності, процеси формування та розвитку особистості, закономірності спілкування та взаємодії людей і бар'єри на шляху їх спілкування.

Психологія вивчає світ суб'єктивних (душевних) явищ, усвідомлюваних або неусвідомлюваних процесів або станів самою людиною.

Психологію визначають як наукове дослідження поведінки людини і внутрішніх психічних процесів з практичним застосуванням отриманих знань. Зрозуміти психіку і поведінку людини можливо, знаючи його природну і соціальну сутність. Психологія пройшла довгий шлях розвитку - від психології як науки про душу до психології як науки, що вивчає об'єктивні закономірності, прояви і механізми психіки. Сутність свідомості людини, закони його дії і та роль, яку воно виконує в різних аспектах життя людей, складають предмет вивчення психології. Психічне (несвідоме і свідоме) відображення діяльності обумовлено роботою мозку. Загальна психологія - спеціальний термін, що використовується для характеристики найбільш загальних закономірностей, методів вивчення, теоретичних принципів, основних наукових понять. Психологія широко використовує у своїх дослідженнях метод пізнання, що надає їй риси гуманітарної дисципліни. Спостереження, вимірювання, експеримент характеризують її як природну науку. Синтез цих рис надає психології специфічність і унікальність. Ключові поняття психології можна виділити в три основні групи: психічні процеси, стани, властивості або особливості особистості.

Психічний процес - динамічна система різних форм психічних явищ, що виявляється у вигляді реакції, яка має початок, розвиток і кінець. Психічна діяльність людини викликана постійною зміною психічних процесів. Іншими словами, кінець одного психічного процесу є початком іншого.

До даної категорії психічних явищ відносяться пізнавальні (когнітивні) процеси - відчуття і сприйняття, уявлення і пам'ять, мислення і уяву. Мотиваційні процеси психічної регуляції визначають напруженість, швидкість і спрямованість поведінки. Потреба (суб'єктивно - потреба) в чому-небудь призводить до зміни інтенсивності мотивації і є основною складовою цього процесу. Емоційні процеси визначають ставлення індивіда до впливів, що походить, як від навколишньої дійсності, так і внутрішнього середовища людини, що виявляється у формі активних або пасивних переживань.

Також можна виділити комунікативні процеси, які забезпечують спілкування, вираз і розуміння думок і почуттів. Тут у свою чергу виділяється невербальне спілкування, яке за допомогою поз, міміки. Використовуючи тембр, певну інтонацію, модулюючи тональність голосу, що відносяться до невербальної частини мови, можна виражати емоції. Це дозволяє зрозуміти емоційний настрій мовця і зміст сказаного ним. Психічний стан характеризують рівень психічної діяльності людини в певний час. Своєю різноманітністю вони дозволяють дізнатися інтенсивність психічної напруги і емоційного фону, виділити наявність фізіологічного фактора і психологічного ресурсу, визначити алгоритм роботи, часу і силу впливу слів (осуд, похвала тощо). До психічних станів відносяться прояв почуттів (настрій, афекти), увага (зосередженість, неуважність), воля (впевненість, невпевненість), мислення (коливання), творчий стан (натхнення) і т.д.

Психічні властивості є стійкими індивідуально-психологічними особливостями людини.

До них відносяться якості розуму, мислення, вольові навички, що закріпилися в характері, темпераменті, здібностях, а також усталене і знову виникає бажання діяти звичним чином, властивості почуттів (запальність, сентиментальність, чуйність, аффективность) і т.д.

Психічні властивості досить постійні, але можуть змінюватися, відчуваючи вплив біологічних і вікових змін, зміни сфери діяльності та інших умов життя. Різноманіття і багатовимірність поєднань психічних властивостей дозволяють виділити такі утворюються складні системи особистості, як життєву позицію особистості, темперамент, здібності і характер. Зазначені групи досить умовні в розмежуванні проявів психіки. Поняття В «психічний процесів» показує перебіг процесу, розвиток факту, його вкорінення і повторюваність у структурі особистості. Гнів (короткочасна емоційна спалах) - психічний факт, але може бути описаний і як психічний процес (динаміка розвитку почуттів виражена, що змінюють послідовно один одного стадії виявлені), і як психічний стан (можливість опису психічної діяльності за певний відрізок часу), і як прояв психічних особливостей людини (тут виявляються такі риси особистості, як запальність, нестриманість).

Психічні дії спрямовані на зовнішні оточують людину обставини (відображення зовнішніх подій і ставлення до них) і всередину, в область змін, що протікають в самому організмі. Зосереджені всередині психічні процеси можуть бути віднесені до сфери фізичних, в тому числі вісцеральних, змін систем органів або до складних явищ і постійно мінливих психічним процесам. Підсумком такої спрямованості є те, що всі сфери стають об'єктом відображення в свідомості. У своїй практиці Верніке вивів концепцію про три види орієнтування людини. Аллопсихической - орієнтування в навколишніх предметах і подіях; соматопсихічних - у змінах станах власного організму і аутопсихическая - орієнтування у своєму Я, власних психічних процесах. Зовнішні та внутрішні впливи складають єдине ціле і взаємодіють. Психіка, синтезуючи і інтегруючи ці впливи, визначає самовідчуття і самопочуття людини. У результаті людина, що має сформовану психіку, будь-які зовнішні (фізичні, біологічні та громадські) впливу проводить безпосередньо через свої внутрішні особливості, В«досвідВ» організму і психіку, свідомість. Інтереси загальної психології лежать в галузі дослідження загальних закономірностей виникнення, роботи та розвитку психіки, і на ці знання спираються всі інші галузі психології. Її найважливішим завданням є розкриття психологічних функцій з точки зору формування людини як особистості Вивчення рефлекторної природи психіки взагалі й свідомості людини зокрема також становить сферу інтересів загальної психології.

Основним завданням психології є вивчення об'єктивних закономірностей функціонування психічних явищ і процесів як відображення об'єктивної дійсності.

Психологія ставить і інші завдання:

Вивчення історії психології, проблем методології, теорії і методів дослідження;

Аналізування принципів виникнення, розвитку та існування психічних процесів у зв'язку з детермінованість психіки об'єктивними умовами та діяльністю людини;

Вивчення пізнання і практики різних сфер життєдіяльності кожної окремої людини і суспільства в цілому;

Дослідження загальних закономірностей відчуттів, сприйнять, пам'яті, уяви, мислення, психологічної саморегуляції;

Вивчення законів перебігу індивідуальної та групової поведінки; природи характеру, темпераменту і потреб і т.д.

Фундаментом розвитку всіх галузей і розділів психології, її методів і основних наукових понять є результати досліджень саме в галузі загальної психології.

Психологія та інші науки

Зв'язок сучасної психології з іншими науками характеризується процесом диференціації, внаслідок якого ми спостерігаємо галузі психології, що включають ряд окремих дисциплін і наукових напрямів, зберігаючи при цьому загальний предмет вивчення - психіку. Процес інтенсивного впровадження психології в суміжні науки (наприклад, медична психологія-медицина, інженерна психологія-техніка і т.д.) доповнює процес диференціації, при цьому об'єднуються галузі, раніше не зв'язані між собою. Відповідно до теорії, яка визначає, що особистість формується через включення в спільну діяльність, можна помітити зближення соціальної психології та психології праці. Сучасна психологія займає центральне місце не тільки як продукт інших наук, але і як можливе джерело пояснення їх формування та розвитку.

Незважаючи на близькість психології до різних суміжних наук і розробку спільних галузей, вона не позбавлена самостійності, тому як зберігає свій предмет дослідження, теоретичні принципи, шляхи вивчення. Багатогранність психологічних проблем, значимих для психології та суміжних наук, показує, що психологи досліджують людини як двигун світового прогресу. Всі науки і галузі знань, існуючі та розвиваються, служать людині, кояться їм, як людська теорія і практика. Психологія ж, вирішуючи завдання в співтоваристві з іншими науками і використовуючи їх знання, сама привносить в них багато нового. Так, ми бачимо взаємозв'язок психології з філософією. Філософія досліджує загальні закони формування і розвитку природи, суспільства і людського мислення. Психологія грунтується на цих законах у розумінні психіки тварин і свідомості людини. Філософія використовує наукові досягнення психології для свого розвитку. Психологія тісно пов'язана з біологією і фізіологією вищої нервової діяльності людини. Знання будови і функціонування великих півкуль головного мозку пояснюють фізіологію вищої нервової діяльності. Тільки спираючись на ці закони, можливо наукове розуміння психіки. Психологія передбачає знайомство з історією та культурою суспільства, так як розвиток цивілізації, починаючи від знарядь праці, має безпосереднє відношення до формування психічних функцій людини.

Зв'язок психології з педагогічними науками не випадкова: свідомість, мислення, воля та інші психічні явища формуються в процесі освіти і виховання людини, визначаючи тим самим його індивідуальний розвиток. У результаті психологічних досліджень про розвиток дітей у процесі навчання та виховання отримані важливі дані, які використовуються в теорії педагогіки і методики викладання різних навчальних предметів. Розрізняють дитячу і педагогічну психологію, де використовують педагогічні знання загальних закономірностей процесу навчання і виховання. Основи соціології не менш важливі в розумінні психіки людини, так як людина живе в суспільстві, специфіка якого визначає особливості його психіки, світосприйняття, поведінки, відносини з іншими людьми. Вивчення передбачає зв'язок з біологією людини, фізіологією, центральною нервовою системою, філософією, логікою, літературознавством, мовознавством, мистецтвознавством, кібернетикою і т.д.

Володіння явищ психіки (увага, пам'ять, мислення, характер, здібності) допомагає людині в самовихованні, вдосконаленні цінних якостей розуму, волі, характеру.

Характеристика методів загальної психології

Спостереження - найпростіший і найпоширеніший метод досить повного і об'єктивного фіксування зовнішніх проявів психіки людини в різних умовах його життєдіяльності. Дослідник, застосовуючи даний метод, має чітку мету і план, вибирає об'єкт і спосіб спостереження, фіксує спостереження (запис), обробляє отриману інформацію, не втручаючись у природний хід і умови перебігу психічної діяльності. Залежно від мети дослідження розрізняють такі види спостереження: зріз - короткочасне спостереження; лонгітюдінальних - тривале спостереження; вибіркове - фіксація тільки тих проявів психіки, які є метою дослідження; суцільне - спостереження всіх проявів людей в різних умовах їх життя; включене - спостерігач у складі досліджуваної групи; самоспостереження - безпосереднє або відстрочене (людина аналізує свої переживання, почуття, думки в щоденниках, мемуарах, спогадах).

Попри переваги методу психологічного спостереження в практиці наукового дослідження, потрібно відзначити обмеженість використання цього методу. Так як при спостереженні психолог не має права втручатися в природний хід досліджуваного психічного явища, він не може змінити його (прискорити, сповільнити або повторити потрібну кількість разів). При простому спостереженні не завжди вдається з'ясувати основну причину, оскільки деякі психічні явища можуть бути обумовлені кількома одночасними причинами. Випадкові обставини можуть приховувати справжні причини явища, якщо діяльність людини протікає в складних умовах. І, нарешті, фактичні дані незручні в кількісній обробці, і спостерігачеві часто доводиться задовольнятися тільки якісним аналізом. Використовуючи такий психологічний метод, як бесіда, дослідник аналізує прямі, непрямі, усні чи письмові реакції людини на спеціально сформульовані питання про його діяльність. В результаті отриманих відомостей дослідник здатний об'єктивно виділити психологічні явища, властиві людині. Розрізняють невимушену бесіду, інтерв'ю, завдання якого в отриманні відповідей на заздалегідь підготовлені питання, і вживаний в медицині збір анамнезу - факти минулого життя хворого. Для успішного проведення бесіди рекомендується скласти план бесіди з виділенням завдань і проблем, які передбачається вивчити, продумати, сформулювати питання. Небажано використовувати складні для сприйняття або внушающего і сбивающего характеру питання. Найважливіший фактор бесіди - спокій, невимушеність, доброзичливість. Для встановлення контакту з випробуваним необхідно враховувати його вікові та індивідуальні особливості. Бесіда, побудована в руслі двостороннього обміну інформацією, більш продуктивна для вирішення поставлених завдань. Метод бесіди дає знання про уявленнях і поняттях людиною навколишнього світу, його інтересах і схильностях, мотиви дій і вчинків, дозволяє намітити подальші орієнтири в роботі. Біографічний метод дозволяє вивчити психологічні особливості людини, грунтуючись на фактах історії його життя. Даний метод застосовується в поєднанні з іншими методами дослідження, наприклад з анкетними методом, який представляє собою запитальники та психологічні анкети (психологічне дослідження шляхом масового опитування, питання і відповіді складені у письмовій формі і зазвичай анонімні). Відповіді на питання дають можливість судити про різні сторони психіки опитаних, таких як інтереси, ідеали, бажання і прагнення, думка про живопис і мистецтві, події особистого життя та суспільстві і т.д. Анкетний метод дослідження охоплює одночасно значне людей, при цьому досить мала достовірність анкетних даних, з огляду на те, що деякі опитувані дають неточні і неповні, а то й невірні відповіді, або зовсім не відповідають на запитання. Експеримент є головним методом психологічного дослідження. Дослідник активно втручається в діяльність випробуваного, створюючи потрібні умови, з метою виявлення психологічного факту. Втручання випробувача може виражатися у спрощенні умов до необхідної межі, заміні їх іншими, прискорення або уповільнення течії психічного процесу. Експериментальні умови дозволяють піддати зібраний матеріал кількісної обробці і отримати точні статистичні дані про закономірності розвитку психічних явищ. Розрізняють лабораторний і природний експеримент. Лабораторний психологічний експеримент проводиться в лабораторіях, оснащених спеціальним технічним обладнанням. Випробуваний діє відповідно до запропонованої інструкцією, при цьому він в курсі, що відбувається, але може не розуміти цілі експерименту, що в свою чергу призводить до зайвого нервового напруження. З огляду на те, що умови лабораторного експерименту створені штучно, такі життєво важливі явища психіки людини, як почуття, воля, інтереси, характер і ін, практично не піддаються вивченню. Труднощі проведення психологічного лабораторного експерименту полягає в тому, що випробуваний може регулювати свої реакції під час експерименту: навмисно або мимоволі прискорювати або сповільнювати їх, таким чином, демонструючи невластиве йому поведінку. Існує залежність випробуваного від його фізичного і психічного стану під час проведення експерименту - напруженість, втома, неуважність, ступінь довіри до експериментатору.

Природний експериментпроводиться у звичних умовах життєдіяльності випробуваного. При цьому людина не підозрює, що він є об'єктом експерименту, і виконує завдання природно і невимушено. Результати дослідження фіксуються на відео-, фотокамеру або диктофон, що в свою чергу піднімає проблему етичності використання такої апаратури без згоди випробуваного. Але необхідно пам'ятати, що тільки природність умов дозволяє отримати об'єктивну інформацію про психологічні явища. Ретельність розробки завдань експерименту, копіткість в обліку умов і достовірне фіксування його ходу принесуть успіх у дослідженні за допомогою даного методу. Метод аналізу продуктів діяльності людини дає можливість вивчення деяких психічних процесів і властивостей особистості за результатами матеріальної діяльності людини. Продукт або річ носять на собі відбиток людини, що створила їх. Психологічному аналізу можуть бути піддані скульптури і картини художника, винаходи конструктора та ін Простежити сам процес творчості допомагають і незакінчені продукти творчої діяльності людини (чернетки, ескізи, начерки та ін.) Ця ж мета переслідується при психологічному аналізі щоденників, листів, спогадів досліджуваних осіб. Слід пам'ятати, що отримані на основі цього аналізу дані необхідно підкріплювати іншими методами дослідження. Метод тестів дозволяє за результатами виконання завдань (випробувань) виявити певні якості людини, рівень його знань, умінь, навичок.

Тести - невеликі блоки спеціальних питань і завдань прогностичного або діагностичного характеру.

Моделювання психічної діяльності - метод непрямого вивчення об'єкта. Об'єктом дослідження є модель предмета, явища або процесу, коли пряме вивчення оригіналу (прототипу) ускладнене або неможливе. Наприклад, в медицині за допомогою даного методу досліджують протягом небезпечних захворювань людини і розробляють способи лікування на спеціально інфікованих тварин; вчені створюють моделі Сонячної системи і космічних явищ; хіміки структурують молекули і атоми і т.д. Отримані висновки переносяться на оригінал. Для достовірності відомостей модель повинна бути схожим на оригінал в цілому або імітувати його певні властивості, бути нескладною і зручною для дослідження. У процесі вивчення моделі вчений повинен отримувати нові дані про оригінал. Отже, моделювання є науковим методом дослідження предметів і явищ дійсності.

Висновки

В результаті роботи з теоретичними матеріалами з обраної теми, я прийшов до наступних висновків.

Загальна психологія-галузь психологічної науки, що вивчає загальні закономірності виникнення і функціонування психічного відображення в діяльності людини і тварин.

Сучасна психологія являє собою широко розгорнуту область знань, що включає ряд окремих дисциплін і наукових напрямів, пов'язаних з вивченням психічних явищ і поясненням людської поведінки. Традиційно в якості галузей психології виділяють загальну, соціальну, педагогічну, вікову, інженерну психологію, психологію праці, клінічну психологію і психофізіологію, диференціальну психологію. Система психологічних наук продовжує активно розвиватися (кожні 4-5 років з'являється якесь нове напрямок), тому правильніше було б говорити не про одну науці психології, а про комплекс розвиваються психологічних наук. Їх у свою чергу можна розділити на фундаментальні і прикладні, загальні та спеціальні. Фундаментальні, або базові, галузі психологічних наук мають спільне значення для розуміння і пояснення психології і поведінки людей, незалежно від того, хто вони і якою конкретною діяльністю займаються. Ці області покликані давати знання, однаково необхідні всім, кого цікавлять психологія і поведінку людей. У силу такої універсальності ці знання іноді об'єднують терміном В«загальна психологіяВ». Таким чином, для сучасної психології характерний процес диференціації, що породжує значну розгалуженість психології на окремі галузі, які нерідко дуже далеко розходяться і істотно відрізняються один від одного, хоча і зберігають загальний предмет дослідження - закономірності прояву і розвитку психіки . Диференціація психології доповнюється зустрічним процесом інтеграції, в результаті якої відбувається стикування психології з усіма науками (через інженерну психологію-з технічними науками, через педагогічну психологію-з педагогікою, через соціальну психологію-з громадськими та соціальними науками і т.д.).

Відповідно до класифікації наук академіка А. Кедрова психологія займає центральне місце не тільки як продукт всіх інших наук, але і як можливе джерело пояснення їх формування та розвитку.

Література

Гайнутдинов І. К. Психологія: навчальний посібник

Еникеев М.І. Загальна та соціальна психологія підручник для вузів

Рубінштейн С.Л. Основи загальної психології

Глуханюк Н.С. Загальна психологія

Першина Л.А. Загальна психологія