Навчальний проект Євченко Валентина
Зміст
Назва проекту
Комп'ютер в нашому житті
Перед нами часто постають питання:
Комп’ютер – це розкіш чи потреба?
Чи потрібен сучасному учневі комп’ютер?
Як я можу отримати те, що хочу?
Чи існує «ідеальний» ПК?
Як учень може реально придбати комп’ютер?
Відповіді на ці та інші питання ви зможете отримати працюючи в нашому проекті.
Серед учнів нашого класу є один здібний та обдарований учень Коля Моніторенко, якому дуже потрібний комп’ютер (насамперед для навчання). З певних причин батьки Колі не можуть купити йому комп’ютера. Група учнів класу бере участь у проекті «Комп'ютер в нашому житті» для допомоги Колі.
Вчительський буклет може виглядати приблизно так:
ІНСТРУКЦІЯ З ТЕХНІКИ БЕЗПЕКИ ТА ПРАВИЛ ПОВЕДІНКИ В КОМП'ЮТЕРНОМУ КЛАСІ:
Інструкція
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний навчальний предмет-Інформатика
Проект об'єднує такі міжпредметні зв'язки: інформатика, математика, економіка, українська мова.
Навчальні цілі
- навчити учнів шукати, збирати, обробляти інформацію, планувати свою діяльність;
- формувати в учнів уміння виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно, висловлювати в публікації свої думки повним реченням, вміння ілюструвати свої ідеї, комбінувати текст; формувати навички електронних комунікацій, вибирати головне;
- розвивати вміння аналізувати і вибирати необхідну інформацію, ілюструвати науковий текст, використовувати закон про авторське право;
- виховувати почуття товариськості, взаємодопомоги, самосвідомості.
Вік учнів, клас
Проект підготовлений для учнів 14-17 років (8-11 класів).
Стислий опис проекту
Учні після повідомлення теми та мети проекту, розподіляються за групами ("Маркетологи", "Поліграфісти", "Економісти") та намічають собі завдання (самі або з допомогою вчителя), які допоможуть їм вирішити поставлену в проекті проблему; проводять дослідження; демонструють результати своєї роботи у вигляді презентації, публікації, Web-сайту.
Опис оцінювання
Оцінювання учнівської презентації:
За змістом:
Початковий рівень(1-3 бали): неповні чи обмежені дані.
Середній рівень (4-6 балів): використані дані обмежені дуже малою кількістю років чи числами.
Достатній рівень (7-9 балів): дані достатні, але є декілька помилок.
Високий рівень (10-12 балів): дані достатні, помилок немає; використана велика кількість джерел для обґрунтування достовірності даних.
За співпрацею з іншими групами:
Початковий рівень(1-3 бали): презентація є результатом спільної роботи, але її робили тільки декілька членів групи; наявне неефективне спілкування, невирішений конфлікт, що не дозволив завершити важливі моменти спільної роботи.
Середній рівень (4-6 балів): учні працювали разом, розподіливши ролі/завдання між собою; більшість учасників відповідально справилися зі своїми завданнями; непорозуміння вирішувались продуктивно.
Достатній рівень (7-9 балів): учні працюють разом як команда на всіх етапах проекту; успіх досягається завдяки різним вмінням/талантам окремих членів; кожен відповідає за окрему ділянку роботи.
Високий рівень (10-12 балів): учні ефективно співпрацюють як команда, в якій розподілені обов’язки; всі вміють зробити кожен елемент презентації; результат їх роботи відображає вклад кожного і має бути набагато кращий, ніж вони б працювали поодинці.
За оформленням:
Початковий рівень(1-3 бали): не видно авторського вкладу в дизайн презентації.
Середній рівень (4-6 балів): є явні показники намагання зробити різноманітну презентацію; слайди легко читати.
Достатній рівень (7-9 балів): очевидні ознаки планування чіткої та різноманітної презентації; слайди легко читати; використовуються деякі ефекти та фон.
Високий рівень (10-12 балів): чітко спланована, зрозуміла і різноманітна презентація; слайди легко читати; наявні ефекти, графіка, фон, звуковий супровід, які сприяють сприйняттю змісту презентації.
Оцінювання учнівської публікації:
Представлення творчої групи та опис проекту:
Початковий рівень (1-3 бали): учень показує мінімальні знання та розуміння завдання.
Середній рівень (4-6 балів): учень виконав якусь частину основного завдання і може зрозуміло про неї розказати.
Достатній рівень (7-9 балів): учень виконав найбільш важливу частину завдання і може зрозуміло пояснити свою роботу.
Високий рівень (10-12 балів): учень виконав всі необхідні компоненти завдання і викладає основні ідеї зрозуміло.
Опис дослідження (раціональність та здатність підтримувати проект):
Початковий рівень (1-3 бали): написане може бути геть неправильне чи з багатьма помилками.
Середній рівень (4-6 балів): учень демонструє, що він зробив великий крок до розуміння основної ідеї, задачі, концепції.
Достатній рівень (7-9 балів): учень демонструє своє розуміння головних ідей, навіть якщо він пропускає якісь не дуже важливі частини чи деталі.
Високий рівень (10-12 балів): учень демонструє розуміння відповідних концепцій та процесів; було обрано ефективну, логічну та прийнятну стратегію дослідження та при інтерпретації були застосовані аналогії, узагальнення, порівняння.
Структурованість матеріалу:
Початковий рівень (1-3 бали): повна «каша».
Середній рівень (4-6 балів): не зручно.
Достатній рівень (7-9 балів): дещо не зручно.
Високий рівень (10-12 балів): зрозуміло, оригінально.
Граматичниий та орфографічний зміст:
Початковий рівень (1-3 бали): дуже багато помилок.
Середній рівень (4-6 балів): стерпно.
Достатній рівень (7-9 балів): не дуже багато помилок.
Високий рівень (10-12 балів): відсутні помилки.
Зовнішнє оформлення, дизайн, ілюстративний матеріал:
Початковий рівень (1-3 бали): структура не організована; бюлетень не містить графіки, малюнків, багато помилок.
Середній рівень (4-6 балів): структура якимось чином структурована; декілька малюнків відповідають змісту, є багато помилок.
Достатній рівень (7-9 балів): структура організована; більшість малюнків допомагають розкрити зміст; є декілька помилок.
Високий рівень (10-12 балів): структура добре організована; всі ілюстрації допомагають змісту, немає помилок.
Оцінювання учнівського сайту:
Розробка змісту WEB-сайту:
Початковий рівень (1-3 бали): дуже мало інформації, неінформаційний зміст.
Середній рівень (4-6 балів): дуже стисла інформація, зміст міг би бути кращим.
Достатній рівень (7-9 балів): якість прийнятна, ви презентуєте небагато цікавої інформації.
Високий рівень (10-12 балів): дуже інформативний, ви дійсно описуєте те, що знаєте та розумієте добре.
Навігація(посилання):
Початковий рівень (1-3 бали): дуже заплутана, важко зорієнтуватись на якому місці сторінки ви знаходитесь.
Середній рівень (4-6 балів): навігація по сторінці в принципі зрозуміла, але дещо заплутана.
Достатній рівень (7-9 балів): зрозуміла організація, легко переходити від сторінки до сторінки.
Високий рівень (10-12 балів): зрозуміла організація матеріалу, продовження сторінок сприймається дуже природно.
Використання технологій:
Початковий рівень (1-3 бали): ви все ще боретесь зі своєю веб-сторінкою.
Середній рівень (4-6 балів): хороший початок, але багато над чим треба ще попрацювати.
Достатній рівень (7-9 балів): ви яскраво показали, що створення веб-сторінки – це для вас легко і цікаво.
Високий рівень (10-12 балів): ви знайшли декілька нових прийомів.
Графіка:
Початковий рівень (1-3 бали): Графіка? А де вона?
Середній рівень (4-6 балів): небагато графіки, часто псує вигляд сторінки.
Достатній рівень (7-9 балів): графіка представлена на сторінці, але не додає змісту.
Високий рівень (10-12 балів): графіка виглядає професійно, доповнює зміст сторінки.
Творчість(креативність):
Початковий рівень (1-3 бали): Творчість? Та що ви?
Середній рівень (4-6 балів): потенціал є, але треба попрацювати.
Достатній рівень (7-9 балів): у вас непоганий творчий потенціал.
Високий рівень (10-12 балів): Ого! Як ви це зробили?
Грамотність(орфографічні та граматичні помилки):
Початковий рівень (1-3 бали): мої помилки зовсім зіпсували сторінку...
Середній рівень (4-6 балів): Ой, я не помітив декілька серйозних помилок!
Достатній рівень (7-9 балів): дві-три несерйозні помилки, але сторінка виглядає добре.
Високий рівень (10-12 балів): Спробуй знайти помилку!
Таблиці оцінювання робіт учнів:
Діяльність учнів та вчителя
Діяльність вчителя:
Вчитель проводить бесіду, на якій розглядаються питання:
Комп’ютер – це розкіш чи потреба?
Чи потрібен сучасному учневі комп’ютер?
Як я можу отримати те, що хочу?
Чи існує «ідеальний» ПК?
Як учень може реально придбати комп’ютер?.
Під час проведення бесіди використовується метод "мозковий штурм". В кінці бесіди вчитель висуває уявну проблему, яка сталася з уявним однокласником Колею Моніторенком.
Після озвучення теми проекту та роздачі буклетів учасникам проекту, вчитель організовує поділ класу на три групи ("Маркетологи" (аналізують та досліджують вартість ПК в магазинах міста), "Поліграфісти" (розробляють та випускають щоденник учня своєї школи з цікавими фактама з історії міста, визначними людьми міста), "Економісти"(проводять різні обчислення: витрат, собівартості, прибутку від продажу; аналізують та визначають, через який час ми зможемо придбати ПК та яка мінімальна сума коштів для цього потрібна)); допомагає учням скласти орієнтований план їхньої подальшої діяльності та розподілити обов'язки між ними.
Вчитель повідомляє способи оформлення кінцевих результатів, даючи змогу учням обрати більш оптимальний, а також повідомляє критерії, за якими буде проводитись оцінювання щодо кожного з можливих форм звітності.
Контролює вчасне виконання завдань проекту та оцінює результати.
Діяльність учнів:
Учні беруть участь в обговоренні поставлених вчителем питань. Після озвучення проблеми та теми проекту, учні висовують гіпотези щодо розв'язання поставленої проблеми, виявляють й обговорюють методи дослідження, на основі яких буде реалізовуватися проект.
Учні об'єднуються у групи ("Маркетологи", "Поліграфісти", "Економісти") для здійснення проектної діяльності; складають орієнтований план подальшої роботи; розподіляють обов'язки між собою.
Після учні збирають інформацію; системазують та аналізують дані; оформляють проект; представляють результати своєї роботи,описують методи й прийоми, за допомогою яких було отримано інформацію, розповідають про проблеми, що виникли під час виконання проекту.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Євченко Валентина Сергіївна
Фах, навчальний предмет
Вчитель математики та інформатики
Місто\село, район, область
місто Кіровоград
Контактні дані
адреса проживання: пр-д Петровського, 65
мобільний телефон: 0999078100
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
3 вересня 2012р - 30 жовтня 2012р
Місце проведення тренінгу
м. Кіровоград, КДПУ ім.В.Винниченка
Тренери
Копотій Вікторія Володимирівна
