Портфоліо проекту за програмою "Навчання для майбутнього" (Бричко Юрій Вікторович)

Назва навчальної теми

“Антибіотики проти мікроорганізмів” (тема уроку "Клітина")

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Біологія, екологія, імунологія, природознавство

Вік учнів, клас

6 клас 13-14 років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

«Цибуля від семи хвороб» - говорить прислів'я. Вона здавна вважаєся могутнім засобом проти ряду хвороб. Римляни і греки приписували цибулі здатність порушувати невичерпну життєву силу, енергію і вводили його в раціон воїнів. Нерідко в період середньовіччя цибулю використовували як талісман, надійно оберігає від злого ока, чаклунських чар, поранення в бою, його носили в ладанках на грудях. У старовинному російською травник читаємо: «Приємно утробу м'якшить, але спрагу наводить і дух смердючий з рота винищує. ... Чудово діє при слабкості шлунка і худому травленні, судомах істеричних жінок, слизової і судомної задишки, водяної і кам'яної хвороби, так само як і глистів ... Під час панівних заразливих хвороб вельми корисно додавати цибулю до їжі ... Під час морового пошесті чи інших прилипливих хвороб розвішувати в кімнатах зв'язки цибулин, чому НЕ проникає в них зараза, та й повітря в покоях очиститься ... Під час скотинячого відмінка нанизувати на нитку більше цибулин і часниковий головок і прив'язувати на шию коровам, коням і ін. домашньою твариною, щоб не заразилися ».

План вивчення теми (вставити файл)

План вивчення теми

План впровадження проекту

Карта проекту

Список джерел

Опис методу проектів

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Для визначення навчальних потреб учнів на початку проекту та керування процесу роботи над проектом застосовується метод «Асоціативного куща» та ЗХД, що дозволяє дізнатися рівень знань і розуміння теми учнями. Прогрес навчання відслідковуватиметься завдяки: анкетуванню та консультуванню.

Завершальне оцінювання дослідницьких робіт проводитиметься колективно за накопичувальною системою відповідно до «Форми оцінювання робіт учнів» (відповідно до повноти виконання робіт). Для учнів, що виконують допоміжні ролі передбачена «Форма оцінювання роботи учнів з допоміжними ролями».

На початку проекту	Впродовж роботи над проектом	Наприкінці роботи над проектом
Записи / нотатки вчителя	Форми для надання зворотного зв’язку	Форма оцінювання публікації, презентації (продукту)
Таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався)	Анкета (щоденник рефлексії)
	Форма для самооцінки

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Перед початком проведення проекту учням демонструється відеоматеріал про життя мікроорганізмів.

На підготовчому етапі проводиться виділення основного питання та висування гіпотези дослідження. Після чого обираються ролі (основні та допоміжні): • Власне дослідники (діляться на групи) • Архіватор (до і по завершенню роботи збирає напрацювання учнів та опрацьовує їх для зручного використання) • Секретар і соціолог (допомагають зібрати та оформити дані для таблиць ЗХД, опрацьовують результати, складають анкетні питання для контролю роботи над проектом, та бланків для порівняння результатів) • Агент ФБР (займається пошуком додаткових джерел інформації для всіх учасників проекту, після чого формує відповідний архів)

Вчитель разом з секретарем (фіксує необхідну інформацію для майбутньої таблиці) за допомогою методу «Асоціативний кущ» виявляє навчальні потреби, визначає питання таблиці ЗХД.

Далі проводиться «Мозковий штурм» метою і результатом якого є: • Розкриття мети проекту • Складання плану проекту • Складання плану аналізу країн • Обговорення та виділення джерел інформації • Варіанти подання результатів • Підбір методик для роботи • Складання бланків для порівняння результатів, форм самооцінювання (секретар і соціолог разом з учителем складають після «штурму») • Учні розподіляються на робочі групи Ці дані фіксують (та беруть безпосередню участь в «штурмі») секретар і соціолог, після проведення підготовчого етапу вони весь зібраний матеріал обробляють та оформляють в зручному вигляді. Потім розповсюджують між учасниками проекту.

План аналізу країн має допомогти учням зібрати однорідну інформацію для оцінки,

Перед початком роботи над проектом роздаються таблиці ЗХД, за їх результатами вчитель консультує та мотивує учнів, за потреби. Проводиться ознайомлення з формою оцінювання учнівських робіт.

Для роботи учні можуть використовувати всі можливі джерела інформації (інтернет, енциклопедії, періодика, статистичні матеріали, періодика, реклама і т.д.). При вивченні теми і виконанні проекту учні використовуватимуть в першу чергу – Інтернет (для зібрання фактажного матеріалу, для ознайомлення із зразками подібних за оформленням робіт.

Впродовж роботи над проектом учні (дослідники) згідно «плану аналізу країн»: • Збирають матеріали для роботи • Вивчають теорії, пов'язаної з обраною темою • Аналізують і узагальнюють зібрану інформацію (таблиці, графіки, БД і т.д.) • Роблять власні висновки • Учні створюють презентації з графіками і діаграмами на основі своїх зібраних даних. Учні навчаються переконливо демонструвати відомості про туристичну сферу виробництва, добираючи відповідні типи за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних.

Завдання для учнів з допоміжними ролями: Архіватор – всі матеріали, що зібрані та створені на підготовчому етапі, використовує для створення «Архіву проекту» Секретар і соціолог – оформлюють дані заповнених таблиць ЗХД, складають анкетні питання, разом з учителем проводять анкетування та оцінюють результати, теж виконують з бланками для порівняння результатів. Агент ФБР – займається пошуком додаткових джерел інформації для всіх учасників проекту, розповсюджує через блог ці джерела та складає інформаційний архів.

Учитель проводить консультації для учнів для корегування їх роботи паралельно з самооцінюванням учнів. На середині відведеного терміну проводиться анкетування (анкети розробляються секретарем і соціологом) головною метою якого є розгляд загальної картини проведення проекту а саме того як учні справляються із поставленими завданнями. Зворотній зв’язок відбувається через вчительський блог

Наприкінці роботи над проектом Проводиться демонстрація проектів (презентацій), що оцінюються вчителем разом з учнями, за вибраними параметрами.

Проводиться метод «Відкритого обговорення» обговорюється зміст робіт (презентацій), з’ясування причинно-наслідкових зв’язів залежності економіка країн від сфери туризму.

Після цього учні з допоміжними ролями проводять власні виступи де презентують напрацювання учасників проекту та власні. Що також колективно оцінюється.

Відомості про автора

Місто\село, район, область

Кропивницький

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

з 5 по 9 лютого 2018 року

Місце проведення тренінгу

м. Кропивницький, Центральноукраїнський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка