Портфоліо проекту за програмою "Навчання для майбутнього" Бойко Вікторії Валентинівни

Назва навчальної теми

Йому судилася доля генія

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

- українська мова

- історія України

- музика

- образотворче мистецтво

- риторика

- інформатика

Вік учнів, клас

16-17 років, 11 клас

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Навчальний проект на тему: “Йому судилася доля генія” створено для учнів 11 класу, у якому за Навчальною програмою для 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів (профільний рівень) тема називається: “Життєвий і творчий шлях П. Тичини. Трагізм його творчої долі”. Основними видами навчальної діяльності учнів під час підготовки та реалізації проекту є індивідуальна робота (спрямована на особистісно-зорієнтоване навчання кожного учня та врахування його пізнавальних інтересів та вподобань) та групова робота (спрямована на розвиток умінь працювати в колективі, уміти нести відповідальність за себе і за увесь колектив одночасно. Учителем заздалегідь розподілено для учнів ролі: ведучий, режисер, декламатор, пошуківець і т.д. Результатом проекту є відкритий захід, присвячений життю і творчості П.Г.Тичини.

План вивчення теми (вставити файл)

План вивчення теми

Документ для фасилітації (календар проекту)

Приклад учнівської роботи (презентація)

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Оцінювання проводиться за 12-бальною шкалою у три етапи:

Підготовчий (оцінюється літературні смаки учнів (тест);

Основний (оцінюється підготовка та проведення відкритого заходу кожного учня за поданими критеріями):

Не залежно від того, яку роль виконував учень (режисер, ведучий, історик, декламатор), кожне завдання оцінюється 12 балами, якщо відповідає поданим критеріям :

Коротко, концентровано і творчо підібрано матеріал;

Учень проконсультувався з учителем, удосконалив матеріал;

Учень вивчив матеріал та розказав його під час заходу;

Під обговорення заходу учень уміє аналізувати творчість митця.

Завершальний (за допомогою тестів (google-диск) та гри на LearningApps) проводиться перевірка засвоєних знань.

Оцінювання навчальних потреб учня

Електронний журнал

Документ для поточного оцінювання (гра)

Документ для поточного оцінювання (тест)

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Через два-три дні після першого уроку учитель подає учням на вибір (за бажанням)такі завдання:

1. Двоє учнів у парах опрацьовують спогади відомих людей про Павла Тичину. Вони розділяють інформацію на «період вільної творчості» та «період цілування пантофлі».

2. Двоє учнів опрацьовують додаткову інформацію про біографію поета, так само розподіляючи її.

3. Двоє учнів готують два відеоряда: Тичина – вільний поет (геніальний), Тичина – служить (примітивний) . Надалі ці учні виконують роль режисерів заходу.

Через два-три дні після другого уроку учитель подає учням на вибір (за бажанням)такі завдання:

1. Один учень-історик шукає інформацію про політичну ситуацію в Україні 1917-1918, консультується з учителем, коротко її подає.

2. Один учень готує інформацію про написання збірки (1918 рік) та про спогади перших читачів збірки.

3. Один учень добирає інформацію про особливий стиль П. Тичини «кларнетизм», критично осмислює, обирає головне, консультується з вчителем, робить стислу, коротку, влучні міні-доповідь.

4. Три учні мають завдання зі збірки обрати вірш, який на них найбільше вплинув, проконсультуватися із вчителем,пояснити свій вибір, вивчити вірш.

Через два-три дні після третього уроку учитель подає учням на вибір (за бажанням)такі завдання:

1. Один учень-історик шукає інформацію про політичну ситуацію в Україні 1917-1921, консультується з учителем, коротко її подає.

2. Два учні опрацьовують матеріал про збірки ««Плуг» (1920) «Замісць сонетів і октав» (1920) «Вітер з України» (1924). Працюючи колективно із учнями, які підготували інформацію про збірку «Сонячні кларнети» (перед заходом) спільно знаходять відмінні риси та коротко пояснюють причину. Консультуються з учителем.

3. Два учні мають завдання зі збірок обрати вірш, який на них найбільше вплинув, проконсультуватися із вчителем,пояснити свій вибір, вивчити вірш. Через два тижні після першого уроку прододиться репетиція:

Грає жвава, піднесена мелодія. На сцену виходять учень. Цитує спогади про «вільного» геніального Тичину. Розповідь супроводжується відео. Учень розповідає (не читає!) коротку і доречну біографію «вільного» митця. Грає мелодія, яка асоціюється із воєнними діями, які дають надію на визволення. Потім виходить учень-історик. Подає інформацію про соціально-політичний стан України 1917-1918 рр. Учень розказує про народження збірки «Сонячні кларнети» та про емоційні спогади перших її читачів. Учень повідомляє про особливий стиль поета Грає мелодія, наповнена різноманітними звуками природи. Виходять три учні. Читають вірші Тональність заходу змінюється. Грає мелодія, яка символізує безнадію Учень цитує спогади про «поневоленого владою морально» геніального Тичину. Розповідь супроводжується відео. Учень розповідає коротку і доречну біографію «загнаного у глухий кут» митця. Учень –історик підсилює напружену атмосферу відомостями про соціально-політичну ситуацію в Україні 1919-1921 рр. Учні розповідають про збірки цих років. Порівнюють їх із «Сонячними кларнетами» Трагічна мелодія Учні читають вірші. Пауза (1 хв.) Учитель підводить підсумок заходу.

Презентація ідей проекту або Презентація ідей проекту

Критерії оцінювання

Ментальна карта

Блог вчителя української мови та літератури

[[

Корисні ресурси

---

Сторінка проекту Назва проекту

Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка\ Вікі стаття учня]]

Список використаних джерел

Друковані джерела: Войтенко, В. Незабутній і забутній: Павло Тичина / В. Войтенко //Слово Просвіти. – 2006. – 27 лип. – 2 серп.

Гуменюк, В. Творчість Павла Тичини в контексті мистецьких віянь його доби / В. Гуменюк // Дивослово. – 2005. – № 5. – С. 56–60.

Клочек, Г. Художній світ поезії Павла Тичини «Ви знаєте, як липа шелестить» : До проблеми аналізу внутрішнього світу художнього твору з позицій рецептивної поетики / Г. Клочек // Дивослово. – 2007. – № 11. – С. 53–60.

Подранецька, Н. Павло Тичина – «Дивний мрійник із очима дитини...»/ Н. Подранецька // Дивослово. – 2006. – № 12. – C. 15–16.

Електронні джерела: https://history.vn.ua/book/novitnya

https://history.vn.ua/book/novitnya

http://dovidka.biz.ua/pavlo-tichina-korotka-biografiya/

http://ukrlit.org/tychyna_pavlo_hryhorovych

http://ukrclassic.com.ua/katalog/t/tichina-pavlo/2677-zhittya-ta-tvorchist-pavla-tichini

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Бойко Вікторія

Фах, навчальний предмет

Тренінг-навчання за програмою "Intel навчання для майбутнього"

Навчальний заклад

Цетральноукраїнський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка

Місто\село, район, область

Кропивницький

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

з 4 по 8 червня 2018 року

Місце проведення тренінгу

м. Кропивницький, Центральноукраїнський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка

Тренери

доцент кафедри української мови Кричун Людмила Петрівна

викладач Копотій Вікторія Володимирівна