Портфоліо проекту до тренінгу за програмою "Навчання для майбутнього" Кабаєва Анастасія Миколаївна (2018 рік)
Зміст
Назва навчальної теми
«Великі географічні відкриття: зустріч цивілізацій»
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Всесвітня історія - основний,
географія - другорядний.
Вік учнів, клас
13-14 років, 8 клас
Стислий опис проекту
Даний навчальний проект підготовлений для учнів 8 класу, які навчаються за програмою «Всесвітня історія (рівень стандарту)». Учитель завчасно ознайомлює клас з темою навчального проекту «Великі географічні відкриття: зустріч цивілізацій» під час демонстрування презентації, де сформульовані 3 тематичні та 6 змістових питань. Вчитель орієнтує учнів сформувати 3 команди, кожній з яких дається завдання знайти відповідь на 1 тематичне та 2 змістових питання. Вчитель пропонує наступні форми робіт: презентація, доповідь, публікація, вікі-стаття тощо. Протягом роботи над проектом учні повинні:
- 1. Виділити причини та передумови великих географічних відкриттів;
- 2. Назвати головні відкриття європейців цього періоду ;
- 3. Визначити роль конкістадорів в процесі освоєння Нового Світу;
- 4. Порівняти суспільство і культуру народів Нового світу до завоювання і після ;
- 5. Представити головні винаходи та вдосконалення, створенню яких сприяли великі географічні відкриття;
- 6. Визначити головні наслідки великих географічних відкриттів .
Основна мета проекту - зацікавити учнів до вивчення історії в цілому та поглибити їхні знань про епоху великих географічних відкриттів.
План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання роботи учнів розпочинається із заповнення таблиці «ЗХД». Учні на аркуші паперу акти-візують попередні знання і це дозволяє встановити особисті відносини з матеріалами, які належить вивчити. Учні починають з мозкового штурму ідей в області «Знаю». Пізніше (після демонстрації вчительської презентації та екскурсії в музеї), вони поодинці або в групах збирають питання, які вони хочуть вивчити, – «Хочу дізнатися». Потім, коли учні починають відповідати на питання проекту, во-ни записують отриману інформацію в наступну колонку – «Дізнався».
Вчитель оцінює діяльність окремих учнів та груп, зокрема, в процесі їхньої роботи, відвідування кон-сультацій, де він бачить прогрес роботи учнів-ських груп, віднайдені списки джерел та літератури, Інтернет-ресурсів, їхні міркування. Зустрічі в ході проекту показуватимуть готовність (чи неготовність) учнів до переходу на наступний етап у роботі над проектом. Також вчитель буде намагатися сприяти самооцінюванню і рефлексії, шляхом про-позиції учням оцінити власну роботу, свої думки і навчання та свої товаришів, методи їх поліпшення.
Завершальний етап оцінювання розпочинається із презентації і захисту учнівських робіт (критерії яких визначені вчителем ще на початку проекту), остаточним заповненням таблиці «ЗХД» та контролю знань з теми шляхом нескладного тестування (Форма Google). Після цього вчитель займається підсумковим оцінюванням (100 балів переводиться в 12 бальну систему оцінювання) та виставляє підсумкові оцінки кожному учню в журнал.
Критерії оцінювання учнівських робіт(презентації, публікації, вікі-статті)
Діяльність учнів та вчителя
- Спочатку вчитель створює буклет проекту і демонструє його учням для пояснення і розуміння ними мети, завдань і форм їхньої діяльності.
- Діяльність учнів
- o Вивчають матеріал підручника.
- o Ознайомлюються з завданнями проекту та обговорюють питання поставленої проблеми, потім знайомляться з планом виконання роботи і обговорюють майбутні дослідження.
- o Формують дослідні групи.
- o Аналізують ключове, тематичні та змістовні питання і, використовуючи матеріал підручника, додаткову інформацію, отриману під час уроків, рекомендовану літературу та інтернет-ресурси, готують учнівські роботи ( презентацію, публікацію, вікі-статтю тощо), які містять відповіді на подані запитання.
- o Презентують свою навчальну роботу.
- o Виконують завдання для підсумкового контролю знань з теми.
- Діяльність учителя:
- o Подає учням матеріал з теми «ВЕЛИКІ ГЕОГРАФІЧНІ ВІДКРИТТЯ ТА СТАНОВЛЕННЯ КАПІТАЛІСТИЧНИХ ВІДНОСИН», використовуючи підручник, ілюстративний матеріал, карти та додаткові джерела.
- o За допомогою презентації ознайомлює клас з завданнями навчального проекту, обговорює питання поставленої проблеми, потім знайомить з планом виконання роботи і обговорює майбутні дослідження учнів.
- o Зорієнтовує учнів щодо формування дослідних груп.
- o Вчитель контролює пошук теоретичної інформації, на консультаціях допомагає з теоретичною та практичною частинами проекту.
- o Готує критерії оцінювання учнівських робіт та перевіряє їх.
- o Створює завдання для підсумкового контролю знань учнів з теми та перевіряє їх.
- o Оцінює роботу учнів в цілому під час проекту.
Відомості про автора
студентка 6 курсу факультету історії та права ЦДПУ ім.В.Винниченка
Ім'я, прізвище
Фах, навчальний предмет
Історія, всесвітня історія
Навчальний заклад
ЦДПУ ім. Винниченка
Місто\село, район, область
Кропивницький
Контактні дані
Відомості про тренінг
Курс Intel «Навчання для майбутнього» був розроблений для розвитку вашої творчості та творчості ваших учнів. Цей курс допоможе вам використовувати ІКТ (інформаційно-комунікаційні технології) для того, щоб розвивати уяву учнів та зацікавленість їх у навчанні. Курс передбачає вашу активну участь у тренінгу та подальшу роботу в навчальному закладі, де ви працюєте, та впровадження розроблених вами навчально-методичних матеріалів у навчальний процес.
Дати проведення тренінгу
з 4 по 8 червня 2018 року
Місце проведення тренінгу
м. Кропивницький, Центральноукраїнський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
