Портфоліо проекту за програмою "Навчання для майбутнього" Гончаренко Олександри
Зміст
Назва навчальної теми
Розвиток критичного мислення через читання і письмо на уроках української літератури
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Українська література, зарубіжна література, філософія, педагогіка, психологія
Вік учнів, клас
10 клас, 16-17 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
На сьогодні основна мета навчання не тільки накопичення учнем певної суми знань, умінь, навичок, а й підготовка школяра як самостійного суб'єкта до самоосвітньої діяльності. В основі сучасної освіти лежить активність не тільки вчителя, а й учня. Саме цій меті - вихованню творчої, активної особистості, яка вміє вчитися, вдосконалюватися самостійно і підпорядковуються основні завдання сучасної освіти. У даній роботі пропонується до розгляду система формування критичного мислення у школярів 10 класу відповідно до навчальної програми з української літератури.
Завдання проекту:
дослідити механізм розвитку знань учнів в режимі застосування технології критичного мислення;
визначити найбільш ефективну схему використання прийомів критичного мислення на уроках української літератури з врахуванням вікових особливостей учнів;
сформувати банк завдань з української літератури для учнів 5 класу, що сприяють формуванню активної позиції учнів;
проаналізувати отримані результати і при необхідності скорегувати банк завдань;
провести відкритий урок в режимі застосування технології критичного мислення, майстер-клас;
опублікувати отримані матеріали під час виконання проекту;
сформувати учнівські портфоліо за вивченими темами;
опублікувати на шкільному сайті у блозі найкращі роботи учнів.
В основу проекту “ Розвиток критичного мислення через читання і письмо на уроках української літератури” покладені такі принципи:
Принцип свідомості забезпечує ґрунтовне знання фактів, визначень, законів, глибоке смислове розуміння, осмислення висновків, узагальнень з умінням правильно висловлювати свої думки в мові, перетворення таких знань з переконаннями вміння самостійно користуватися знаннями на практиці.
Принцип активності передбачає повідомлення учням цілей навчання, творче виконання ними самостійних робіт, активне засвоєння навчального матеріалу, активізацію розумової діяльності.
Принцип систематичності передбачає концентричне засвоєння матеріалу. Систематичність проявляється в організації та послідовної подачі матеріалу («від легкого до важкого») і забезпечує доступність і посильність навчання.
Принцип доступності та посильності реалізується в розподілі навчального матеріалу на етапи і в подачі його невеликими дозами, відповідно віковим особливостям і розвитку мовлення.
Принцип гуманізації передбачає затвердження цінності загальнокультурної спадщини людства.
Принцип колективності у колективних творчих справах відбувається розвиток різнобічних здібностей учнів.
Принцип індивідуальності потреба бачити і допомагати розвиватися особистісним і творчим якостям у кожного учня.
Типологія проекту
За кінцевим результатом: практико-орієнтований
за змістом: предметний
за кількістю учасників: колективний
За тривалістю: довгостроковий, постійнодіючий
за ступенем самостійності: частково-пошуковий
За характером контактів: внутрішньо-зовнішній
План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання навчальних потреб учнів
Критерії оцінювання презентації
Критерії оцінювання учнівських есе
Діяльність учнів та вчителя
Вчитель повинен:
- координувати, спрямовувати учнів на пошук інформації;
- створити презентацію, яка має на меті пояснити учням суть проектів;
- обговорити з учнями проект, давати відповіді на питання, які виникатимуть в учнів;
- надавати консультації впродовж виконання роботи;
- бути максимально об'єктивним при оцінюванні;
- залучити всіх учнів до обговорення есе, написаних особисто.
Учні повинні:
- ознайомитися з теоретичним матеріалом;
- робити власні висновки, працюючи над дослідженням(записувати все в журнал спостережень);
- вміти оформити свої думки у вигляді записів в журнал спостережень;
- виступити перед аудиторією з виконаним завданням( читання есе, показ презентацій);
Вимоги до оформлення та написання есе
Навчальні цілі
створення постійно діючої групи вчителів, які працюють за проектом;
створення банку завдань з української літератури для учнів 10 класу, що сприяють формуванню активної позиції учнів;
посилення мотивації учнів до навчання та самонавчання;
пошук обдарованих учнів;
розвиток ключових компетенцій, необхідних для вирішення соціальних
і особистісно-значущих завдань;
формування активної позиції учнів, батьків і вчителів для розв’язання проблем сучасного життя.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Гончаренко Олександра
Фах, навчальний предмет
Українська мова та література
Навчальний заклад
ЦДПУ ім. В.Винниченка
Місто\село, район, область
Кропивницький
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
з 4 по 8 червня 2018 року
Місце проведення тренінгу
м. Кропивницький, Центральноукраїнський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
Тренери
Кричун Людмила Петрівна, Копотій Вікторія Володимирівна
