Стаття до проекту "Урок майбутнього!" Артеменка Дмитра

Навчальний предмет

Історія України

Вік учнів, клас

16-17 років, 11 клас

Тема уроку

Внутрішньополітичне становище України в середині 1950-х рр. Входження Криму до УРСР

Тип уроку

Урок засвоєння нових знань

Мета уроку

Навчальна мета показати зміни, що сталися у розвитку УРСР на початку 1950-х рр. Дати узагальнюючу характеристику розвитку України напередодні значних перетворень.

Розвивальна мета формувати в учнів розуміння взаємозв’язку між історичними фактами, вдосконалювати навички аналізу, синтезу, критичного оцінювання історичних подій;

Виховна мета виховувати в учнів інтерес до національної історії.

Хід уроку

1. Повідомлення теми, мети і завдань уроку, мотивація учіння школярів.

Мотивація навчальної діяльності:
Історія радянського суспільства – це багато в чому історія його лідерів. На чолі СРСР з 1953 р. до 1964 р. стояв М.С. Хрущов. Його сучасник – радянський кінорежисер М. Ромм так сказав про нього: «Справжнє значення його для всіх нас ми зрозуміємо тільки через багато років. В нашій історії багато злодіїв – яскравих і сильних. Хрущов – та рідкісна, хоча й суперечлива фігура, яка уособлює не тільки добро, але й відчайдушну особисту мужність, якій в нього не гріх повчитися...». В чому суперечливість цієї фігури і усього цього періоду ми і будемо з'ясовувати протягом вивчення теми.
Тема. Внутрішньополітичне становище України в середині 1950-х рр. Входження Криму до УРСР.
Мета уроку: показати зміни, що сталися у розвитку УРСР на початку 1950-х рр. Дати узагальнюючу характеристику розвитку України напередодні значних перетворень; формувати в учнів розуміння взаємозв’язку між історичними фактами, вдосконалювати навички аналізу, синтезу, критичного оцінювання історичних подій; виховувати в учнів інтерес до національної історії.

Блог вчителя історії Артеменка Дмитра Олександровича

2. Перевірка домашнього завдання, повторення раніше вивче­ного матеріалу.

Може здійснюватися за допомогою різних методів: усне індивідуальне і фронтальне опитування, письмові відповіді на питання, виконання вправ та ін. Важливо перевірити знання якомога більшої кількості учнів. У кінці цього етапу вчитель має коротко підвести підсумки: оцінити знання учнів, звернути увагу па виявлені помилки, дати рекомендації щодо їх виправлення.

4. Вивчення нового матеріалу (вступні, мотиваційні та пізнавальні вправи).

а). Первинне застосування нових знань (пробні вправи);

б). Самостійне застосування учнями знань у стандартних ситуаціях (тренувальні вправи за зразком, інструкцією, завданням);

в). Творче перенесення знань і навичок у нові ситуації (творчі вправи).

5. Підсумки уроку.

Подолавши в основному руйнівні наслідки Другої світової війни, Україна опинилася перед вибором подальшого розвитку. Панування радянської тоталітарної моделі визначило її подальший розвиток як складової частини СРСР з усіма позитивними й негативними рисами

6. Повідомлення домашнього завдання.

..................

Методичні та дидактичні матеріали

1. Блог учителя з посиланнями на матеріали до уроку Blogger
2. Макет для майбутньої стінгазети або постеру WikiWall або Linoit
3. Тест для перевірки знань учнів (до 10 тестових завдань) (Google Форми) Тематичне оцінювання з теми: Україна в умовах політичної та економічної лібералізації суспільства (середина 50-х – середина 60-х років)
4. Ментальні карти (Coogle, MindMeister, Minmodo тощо)
5. Ігра для учнів (квест, пазли, кросворд) Гра "Вгадай слово" на тему: Україна в умовах політичної та економічної лібералізації суспільства (1953–1964 рр.)
6. Відео-матеріали (змонтовані власноруч) YouTube https://www.youtube.com/watch?v=TDsAUElTEwU;
7. Публікація або інфографіка Хрущовська "відлига": політика Хрущова в 1953-1964 рр.
8. Електронний журнал оцінювання роботи учнів у проекті
9. Методичні або дидактичні матеріали до уроку, що зроблені у ППЗ із фаху (словники, стрічка часу, обчислювальні програми, геосервіси тощо)
10. Канал у Telegram, Viber тощо
11. .....

Інформаційні ресурси

Друковані джерела

1. Колосюк В.О. «Хрущовська відлига» як дзеркало протистояння лібералізму та тоталітарної системи
2. Реформи в УРСР у соціальній сфері (1950–1960-ті рр.): житлове забезпечення / О. Янковська, Д. Бачинський
3. Соціально-побутова сфера життя громадян УРСР як відбиток пріоритетів держави від початку повоєнної відбудови до кінця «відлиги» / О. Янковська
4. Управлінські реформи у сільському господарстві у добу М. Хрущова / В. В. Туренко
5. Історія України: підруч. для 11 кл. загальноосвіт. навч. закл. Рівень стандарту, академічний рівень / О.І. Пометун, Н.М. Гупан

Відео матеріали

1. Хрущовська відлига і Україна (1953-1964 рр.)
2. Микита Хрущов - сильний диктатор за маскою "простої людини"
3. СРСР: як ми жили, як ми харчувалися, як ми відпочивали (Пролог. серія1)
4. Відлига
5. Виступ Микити Хрущова на Генеральній асамблеї ООН. 12 жовтня 1960 року

Електронні ресурси

1. Десятов Д.Л. Микита Хрущов і політичні анекдоти
2. Довідник з Історії України (10-11 клас)
3. Історія України: навчальний посібник
4. Хрущев С. Никита Сергеевич Хрущев
5. Хрущовська "відлига" та рух шістдесятників

---

Автор статті

Студент факультету історії та права 6 курсу, спеціальність "Середня освіта Історія і Правознавство"

Артеменко Дмитро Олександрович

Центральноукраїнський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка