Стаття проекту "Урок майбутнього!" Кудряков Андрій

Навчальний предмет

Географія

Вік учнів, клас

16-17 років, 10 клас

Тема уроку

Географічне середовище як сфера взаємодії суспільства і природи. Світові природні ресурси. Ресурсозабезпеченість. Природокористування: раціональне і нераціональне. Географія світових мінеральних ресурсів.

Тип уроку

Уроки засвоєння нових знань

Мета уроку

Навчальна мета сформувати поняття «географічне та навколишнє середовище», «антропосфера», «природокористування», «ресурсозабез­печеність»;

Розвивальна мета повторити та поглибити знання про природні умови та ресурси, зрозуміти відмінності раціонального та нераціонального природокористування, розвивати уміння аналізувати ступені впливу людини на природу у різні періоди розвитку людства;

Виховна мета виховувати дбайливе ставлення до природних багатств, екологічне мислення.

Хід уроку

1. Повідомлення теми, мети і завдань уроку, мотивація учіння школярів.

«Ми отримали у спадок надзвичайно прекрасний і різноманіт­ний сад, але біда наша у тому, що ми погані садівники, які не за­своїли найпростіших правил садівництва. Недбало ставлячись до цього саду, ми робимо це із благодушним самозадоволенням непо­внолітнього ідіота, який шматує ножицями картину Рембрандта».

Як ви розумієте цей вислів відомого англійського зоолога і пись­менника Джеральда Даррелла?

2. Актуалізація і корекція опорних знань, навичок і вмінь; повідомлення теми, цілей і завдань уроку; актуалізація мотивації учіння учнів.

Тема: Сьогодні ми вивчатимемо географічне середовище як сферу взаємодії суспільства і природи; світові природні ресурси; ресурсозабезпеченість; природокористування: раціональне і нераціональне; географію світових мінеральних ресурсів.

Мета:

• Нашою метою є розглянути поняття «географічне та навколишнє середовище», «антропосфера», «природокористування», «ресурсозабез­печеність»;
• Поглибити знання про природні умови та ресурси, зрозуміти відмінності раціонального та нераціонального природокористування, розвивати уміння аналізувати ступені впливу людини на природу у різні періоди розвитку людства;
• Змінити ставлення до природних багатств.

Запитання:

• Що таке природні умови? Природні ресурси?
• За якими ознаками проводиться класифікація природних ресурсів?
• Що таке антропогенний вплив на природу? Наведіть приклади.

Завдання 1. На прикладі України покажіть вплив природних умов на життя і господарську діяльність населення.

3. Вивчення нового матеріалу (вступні, мотиваційні та пізнавальні вправи).

а). Первинне застосування нових знань (пробні вправи);

б). Самостійне застосування учнями знань у стандартних ситуаціях (тренувальні вправи за зразком, інструкцією, завданням);

в). Творче перенесення знань і навичок у нові ситуації (творчі вправи).

4. Підсумки уроку.

...................

Тест

5. Повідомлення домашнього завдання.

1 2

Методичні та дидактичні матеріали

1. Блог: "Навчання - зручно"
2. WikiWall
3. Тест
4. Ментальні карти (Coogle, MindMeister, Minmodo тощо)
5. Ігра для учнів (квест, пазли, кросворд)LearningApps
6. Відео-матеріали (змонтовані власноруч) YouTube
7. Canva
8. Електронний журнал
9. Методичні або дидактичні матеріали до уроку, що зроблені у ППЗ із фаху (словники, стрічка часу, обчислювальні програми, геосервіси тощо)

Інформаційні ресурси

Друковані джерела

1. Экологические основы природопользования
2. Оптимальное природопользование в туристических целях

Відеоматеріали

1. Поняття „невиснажливого природокористування”.
2. "Проблеми збалансованого природокористування"
3. Раціональне природокористування. Леб'язька філія

Електронні ресурси

1. Раціональне та нераціональне природокористування
2. Природокористування. Приклади раціонального й нераціонального природокористування

---

Автор статті

Студент факультету 6 курсу, Кудряков Андрій спеціальність "географія"

Кудряков Андрій

Центральноукраїнський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка