Портфоліо навчального проекту Пеліпаки Ольги, 2017
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Хімічні джерела струму
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний предмет - Фізика, другорядний - інформатика
Вік учнів, клас
14-15 років, 9 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Даний проект охоплює теми: «Електричне поле", «Електричний струм». Дослідження, що проводяться учнями, дозволяють їм більш глибоко вивчити і засвоїти основні питання теми. Цікавий аспект проекту розвиває інтерес до предмету, розширює кругозір учнів. В ході цього проекту в учнів 9 класу формуються діяльнісні, інформаційні, комунікативні та розумові компетентності, розвиваються організаційні, інтелектуальні та комунікативні загальнонавчальні навички. Проект дозволяє учням навчитися збирати найпростіші джерела струму, шукати шляхи вдосконалення зібраних приладів.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння студентами Основних запитань. Визначення попередніх знань студентів щодо теми та того, що саме вони знають про джерела струму відбувається при заповненні ними опитування для визначення навчальних потреб. Оцінювання відбувається після захисту презентації та буклетів учнів із запропонованої теми. Окрім цього учні беруть участь у опитуванні та заповнюють таблицю ЗХД,діаграму для самооцінки, ознайомлюються з календарем консультацій
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Перед початком проекту учнів ознайомлюють з поняттям методу проектів, пропонується ознайомитись з буклетом. Учитель повинен зацікавити учнів темою про джерала струму, сформувати інтерес до вивчення природничих наук. Учень повинен навчитися самостійно робити висновки та презентувати свої знання.
1-й етап: Розгляд запропонованої теми починається із заповнення учнями опитувальника. Далі учні ознайомлюються з Презентацією вчителя Учительська презентація. Потім учні об'єднуються для планування та подальшого виконання дослідження.
2-й етап: Учні переглядають веб-ресурси, які запропоновані в проекті https://uk.wikipedia.org/wiki/Хімічні_джерела_струму http://ua-referat.com/Хімічні_джерела_струму https://yandex.ua/images/search?parent-reqid=1486489587227035-185829272747748619659660-sas1-1606&text=хімічні%20джерела%20струму http://bigreferat.ru/304622/1/Хімічні_джерела_струму.html
3-й етап: Учні займаються пошуком інформації в мережі Інтернет, адаптують зібраний матеріал стосовно проблеми дослідження, систематизують зібрану інформацію.
4-й етап: Створення мультимедійної презентації. Підсумковий продукт проекту та коментарії учнів.Учнівська презентація
Учнівська стаття до проекту Пеліпака,2017
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Пеліпака Ольга
Фах, навчальний предмет
Математика
Навчальний заклад
КДПУ ім В.Винниченка
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
з 6 по 10 лютого 2017 року
Місце проведення тренінгу
м. Кропивницький, Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
Тренери
Кушнір Василь Андрійович - доктор педагогічних наук, професор. Дроговоз Наталія Анатоліївна - викладач кафедри інформатики.
