Стаття до проекту "Інформаційне суспільство", Мельник Ольга
Інформаційно-комунікаційні технології ІКТ упевнено і надійно зайняли своє місце в житті сучасної дитини, активно входять в її шкільні будні. Проте їх застосування вимагає інтенсифікації процесунавчання, його унаочнення, скорочення часу на вивчення теми, посилення рівня сприйняття і розуміння учнями матеріалу, формування вмінь, розвитку комунікативних здібностей.
Методика застосування інформаційно-комунікаційних технологій як наука досліджує навчально-виховний процес із метою встановлення фактів, визначення зв’язків і закономірностей, прогнозування наслідків використання ІКТ у освіті, що дозволить покращити ефективність навчально-виховного процесу.
Більшість недоліків у застосуванні інформаційно-комунікаційних технологій у початковій школі пов’язані з відсутністю розуміння особливостей психічного і фізіологічного розвитку дітей даної вікової категорії, організацією навчального процесу без врахування цих особливостей. Одночасний вплив на два найважливіших органи сприйняття (слуху ізору) дає змогу досягти набагато більшого ефекту. У класі під час таких уроків створюється ситуація реального спілкування, за якого учні охоче виконують завдання, виявляють цікавість до досліджуваного матеріалу, вчаться самостійно працювати з навчальною, довідковою та іншою літературою з предмета.
Використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчально- виховному процесі бути підпорядковано як основній меті навчання, так і конкретним завданням, які вирішує вчитель у ході навчального заняття. За цих умов повинні бути враховані фактори і умови, які впливають на навчальний процес, забезпечено дотримання санітарно-гігієнічних умов та техніки безпеки. Головним засобом використання ІКТ у взаємодії навчальної діяльності вчителя та учнів є персональний комп’ютер. Це дозволяє вчителю контролювати хід засвоєння нового навчального матеріалу, формування необхідних умінь. У учнів розвиваються навички самоконтролю, спільної (групової) роботи, своєчасно визначати помилки, усувати їх і навіть попереджувати їх появу. З додатковими пристроями, сканером, принтером, цифровою відео і фотокамерою, системою відтворення звуку і, звичайно, при наявності відповідного програмного забезпечення, персональний комп’ютер
надає учителю засоби для зберігання і відтворення тексту (літературні твори, довідники, словники, посібники тощо), статичних графічних зображень(малюнки, фотографії, ілюстрації, схеми тощо), динамічних графічних зображень (різноманітні анімовані зображення, тривимірна графіка, відео ролики тощо), звуку (пісні, літературні твори у виконанні відомих акторів, записи зразків мовлення рідною та іноземними мовами тощо), аудіовізуальних творів. Тобто персональний комп’ютер може замінити програвачі платівок і лазерних дисків, діапроектори і фільмоскопи, кодоскопи, епіпроектори, кіноапарати, відеомагнітофони, телевізори, синтезатори звуків, музичні інструменти, лінгафонні кабінети, пристрої для машинного тестування тощо.
