Проект Катюші

Матеріал з Вікі ЦДУ
Перейти до: навігація, пошук

55.jpg

Автор навчального проекту:

Беспаленко Катерина


Творча назва  :

"Жизни нету без инету" :


Основні питання:

Ключове питання:

Як отримати те, що я хочу?

Тематичні питання:

Який провайдер найкращий?


Змістові питання:

  • Що таке провайдер?
  • Які існують способи підключення інтернету?
  • Яке місце у вашому житті займає інтернет?


Стислий опис:  :

Проект з інформатики «Жизни нету буз инету» призначений для зацікавлення учнів суспільно значущою проблемою. Учні проводять опитування серед однолітків та молоді і визначають чи цікава ця проблема людям. Далі переглядають веб-ресурси з цієї тематики та шукають самостійно подібні. Оцінюють і систиматизують дані на знайдених веб-ресурсах за поданими критеріями. Аналізують інформацію на достовірних сайтах і роблять висновок щодо найкращого провайдера.

Результати свого дослідження учні представляють у вигляді презентації з доповіддю, інформаційний бюлетень та веб-сайт. Захист проводиться на конференції (бажано запросити гостей). Кращі роботи нагороджуються.


Кінцевий продукт  :

Інструкція для споживача - в якій іде порівняння лікарських - рослин України та Австралії.

Навчальні предмети:

1..Інформатика

2..Я і Україна/Довкілля/ Природознавство

3..Біологія


Класи:

10 -11 класи

Навчальні цілі та очікувані результати навчання:

Навчальні цілі та очікувані результати навчання:


1-й етап:

  • Зацікавити учнів складною суспільною проблемою «Рослини - лікарі».
  • Сформувати внутрішню мотивацію щодо вивчення теми «Інформація та інформаційні процеси».
  • Виробити навички рольової поведінки та розподіляти між собою завдання.

2-й етап:

  • Розвинуть комунікативні навички.
  • Формування первинних навичок збору даних методом опитування та обробки зібраних даних.
  • Розвиток навички, а саме вміння робити висновки.

3-й етап:

  • Удосконалення навичок роботи у мережі Інтернет, а саме пошуку веб-ресурсів за ключовими словами.
  • Вчаться встановлювати порядок, класифікувати веб-сайти, критикувати, добирати та ранжувати за критеріями.

4-й етап:

  • Формування навичок оцінювання достовірності даних на веб-сайтах за визначеними критеріями.
  • Розвивають навики мислення: аналіз та оцінювання за критеріями.

5-й етап:

  • Розвиток розумових дій, а саме вміння робити висновки.
  • Навчитися планувати презентацію і готувати до неї потрібні матеріали (підбирати текст, малюнки тощо).

6-й етап:

  • Удосконалення умінь та навичок створення мультимедійної презентації, публікації (інформаційного бюлетеня) та веб-сайту.
  • Розвиток вмінь коротко і ясно висловлювати свої думки, структурувати тестову інформацію, підбирати яскраві та цікаві малюнки до тексту.
  • Розвиток вмінь аргументувати та доводити свою думку.
  • Розвиток навичок публічного виступу.
  • Створюючи публікації та веб-сайти учні набувають інформаційної культури вмінь посилатися на друковані та Інтернет-видання.
  • Вчаться сумісної роботи: розподілу обов’язків, відповідальності за свої дії, взаємоповаги та взаємодопомоги.


Діяльність учнів:

1-й етап:

Учасники знайомляться, розповідають про особливості рослинного світу двох країн.Презентація вчителем проекту. Учні переглядають презентацію проекту та обговорюють поставлену проблему. Знайомляться з критеріями виконання своїх робіт.

Об’єднуються у групи по 3-4 особи за уподобанням та планування дослідження. У групах немає розподілу по ролях, всі учні виконують однакову роботу. (Лише можна поділити завдання на етапі підготовки до презентації результатів проекту: один із групи готує мультимедійну презентацію, другий – публікацію (інформаційний бюлетень), а третій – інструкція користувача)

2-й етап:

проведення опитування серед однолітків (учні 10-11 класів) та батьків за запропонованою вчителем схемою. Визначення рівня інтересу до проблеми дослідження.Кожна команда досліджує та порівнює, які рослини розповсюджені в Україні та Австралії і чим корисні ті чи інші рослини. Дізнаються у дорослих про рецепти тих чи інших травяних чаїв, про те, коли їх доцільно використовувати, а коли небажано. Критично оцінюють ресурси інтернету відносно лікарських властивостей тих чи інших рослин, спілкуються з працівниками аптек, людьми, які довгий час збирають лікарські рослини, аналізують, наскільки корисно вживати саме травяні чаї. Добирають ілюстрації, спілкуються між собою і порівнюють спільні і різні властивості різних рослин. Учасники проекту порівнюють, яким рослинам віддають перевагу мешканці двох країн, додаючи їх як спеції, вітамінні складові, виготовляючи іграшки, прикрашаючи помешкання, тощо. Рослини у наших помешканнях. Користь і небезпека. Обговорення властивостей рослин, які ми називаємо кімнатними. Створюються спільні документи з редагуванням , презентації з проміжними висновками по тому чи іншому напрямку дослідження. Учасники роблять висновки про доцільність застосування лікарських рослин у різних випадках. Розміщують на вікі-сторінках матеріали про рослини.

3-й етап:

перегляд веб-ресурсів, що запропонував вчитель, та пошук інших ресурсів із заданої теми.

4-й етап:

аналіз та оцінювання веб-ресурсів. Визначення веб-сайтів з найбільш достовірною інформацію.

5-й етап:

Підведення підсумків роботи та підготовка до презентації результатів.

6-й етап:

Створення мультимедійної презентації, публікації та «інструкцію для споживача»..


Підсумковий продукт проекту демонструється під час захисту проекту та коментується учнями.

Приблизний час, необхідний для реалізації навчального проекту:

4 тижня

Оцінювання знань та вмінь учнів:


Календар проекта Календарь проекта



Матеріали та ресурси:

обладнання:

Проектор

Сканер

Телевізор

Комп’ютер(и)

Принтер

Засоби для зв’язку з Інтернетом

Лазерний диск


Матеріали досліджень учнів:

дидактичні матеріали

методичні матеріали



Вхідні знання та навички:

1.Знають як функціонує мережа Інтернет.

2.Вміють шукати за ключовими словами веб-ресурси.

3.Вміють робити висновки з прочитаного

4.Вміють створювати лінійні презентації.

5.Вміють створювати веб-сайти та публікації у програмі Publisher.

6.Базові знання з використання табличного процесору.

Ресурсы

Місце знаходження країн на карті,можна знайти:

http://www.panoramio.com/map/#lt=-25.274398&ln=133.775136&z=14&k=2&a=1&tab=4

http://www.panoramio.com/map/#lt=48.379433&ln=31.165580&z=12&k=2&a=1&tab=4


  • Друковані матеріали:

підручник з інформатики

http://lekar.net.ua/?category=lekarstvennye_rasteniya&altname=12973 http://www.intv.ua/article/28384/ http://www.zdorovja.org.ua/articles/00078/ http://old.panorama.pl.ua/doc.php?id=2112 http://www.citycenter.health.kiev.ua/feb/gazfeb5.htm

Dsfdsf.JPEG

Отримано з https://wiki.cusu.edu.ua/index.php?title=Проект_Катюші&oldid=20210