Навчальний курс "Педагогіка", ПГФ, гр. 21,23,25; викладач - Дубінка М.М.
Зміст
- 1 Назва курсу
- 2 Учасники
- 3 Графік навчання
- 4 Зміст курсу
- 4.1 Змістовий модуль І. Загальні основи педагогіки.
- 4.1.1 Тема 1. Назва теми. Особливості педагогічної професії та формування особистості вчителя.
- 4.1.2 Тема 2. Методологія і методи педагогічних досліджень.
- 4.1.3 Тема 3. Розвиток, соціалізація і виховання особистості.
- 4.1.4 Тема 4. Педагогічний процес як система і цілісне явище. Закономірності і принципи педагогічного процесу.
- 4.1.5 Тема 5. Ієрархія цілей у педагогіці.
- 4.1.6 Тема 6.Особливості педагогічної професії та формування особистості вчителя.
- 4.2 Змістовий модуль ІІ. Дидактика. Загальна теорія освіти і навчання.
- 4.2.1 Тема 7. Дидактика, її основні категорії та завдання.
- 4.2.2 Тема 8. Суть процесу навчання. Його теоретичні та методологічні основи
- 4.2.3 Тема 9. Закономірності та принципи навчання.
- 4.2.4 Тема 10. Зміст освіти як фундамент базової культури особистості.
- 4.2.5 Тема 11. Методи, прийоми, засоби навчання.
- 4.2.6 Тема 12. Види і форми організації навчання. Урок як основна форма організації навчального процесу
- 4.2.7 Тема 13. Контроль, оцінка та облік успішності учнів.
- 4.3 Змістовий модуль ІІІ. Назва модулю
- 4.1 Змістовий модуль І. Загальні основи педагогіки.
- 5 Ресурси
Назва курсу
Педагогіка
Галузь знань, напрям підготовки, освітньо-кваліфікаційний рівень:за напрямами підготовки: 0401 Природничі науки;
спеціальностями: 6.040104 Географія*; 6.040101 Хімія*; 6.040102 Біологія*.
Мета та завдання навчального курсу
Мета Спрямованість вивчення дисципліни «Педагогіка» полягає в тому, щоб отримати уявлення про навчання та виховання особистості, навчити орієнтуватися в закономірностях, принципах процесу навчання та виховання; опанувати знаннями про різні форми, методи, засоби навчання і виховання; оволодіти елементарними навичками аналізу навчально-виховних і проблемних педагогічних ситуацій у сім'ї, колективі; розвивати практичні вміння, що забезпечують творчість та ініціативу в різних видах діяльності. Мета - озброєння студентів знаннями теоретичних основ сучасної педагогічної науки, практичними та творчими уміннями, що необхідні для ефективної організації педагогічного процесу в умовах сучасного інформаційного середовища.
Завдання
- засвоєння студентами головних положень сучасної педагогіки;
- формування педагогічної позиції щодо процесу навчання учнів;
- набуття досвіду володіння сучасними педагогічними технологіями;
- засвоєння форм і методів групової педагогічної діяльності;
- упровадження дидактичних знань та способів діяльності на практиці;
- формування у студентів уміння творчо використовувати навчальний матеріал у конкретних умовах педагогічної ситуації, спираючись на засвоєні теоретичні положення.
У результаті вивчення навчального курсу студент повинен
знати:
- основи педагогіки, поняття, категорії, з метою їх подальшого використання у професійній діяльності;
- знати підходи до визначення педагогіки як науки, її взаємозв'язок з іншими науками, основні методи педагогіки;
- теоретичні основи навчання, освіти й виховання;
- теорію управління та керівництва навчально-виховним закладом.
вміти:
- застосовувати на практиці набуті теоретичні знання, зокрема вміло підбирати методи, засоби, форми навчання й виховання учнів;
- забезпечувати розвиток їх творчих можливостей, здібностей;
- самостійно виявляти закономірності взаємозв'язку процесів виховання, навчання.
Автор (автори) курсу
Учасники
Сторінка координування курсу "Назва навчального курсу" викладач
Графік навчання
Змістовий модуль 1. Загальні основи педагогіки.
Навчальні теми змістового модуля 1.
Тема 1. Педагогіка в системі наук про людину.
Тема 2. Методологія і методи педагогічних досліджень.
Тема 3. Розвиток, соціалізація і виховання особистості.
Тема 4. Педагогічний процес як система і цілісне явище. Закономірності і принципи педагогічного процесу.
Тема 5. Ієрархія цілей у педагогіці.
Тема 6. Особливості педагогічної професії та формування особистості вчителя.
Змістовий модуль 2. Дидактика. Загальна теорія освіти і навчання
Навчальні теми змістового модуля 2.
Тема 7. Дидактика, її основні категорії та завдання.
Тема 8. Суть процесу навчання. Його теоретичні та методологічні основи
Тема 9. Закономірності та принципи навчання.
Тема 10. Зміст освіти як фундамент базової культури особистості.
Тема 11. Методи, прийоми, засоби навчання
Тема 12. Види і форми організації навчання. Урок як основна форма організації навчального процесу
Тема 13. Контроль, оцінка та облік успішності учнів.
Змістовий модуль 3. Теоретичні основи та зміст процесу виховання.
Навчальні теми змістового модуля 3.
Тема14. Виховання в цілісному педагогічному процесі.
Тема 15. Механізми, закономірності та принципи виховання.
Тема 16. Методи, прийоми, засоби виховання.
Тема 17. Організаційні форми виховної роботи.
Тема 18. Виховання особистості в колективі.
Тема 19. Виховання розумової культури особистості школяра. Формування основ наукового світогляду.
Тема 20. Духовний розвиток особистості. Моральне та естетичне виховання.
Тема 21. Трудове та економічне виховання. Система профорієнтації.
Тема 22. Формування громадянської культури школярів. Виховання свідомої дисципліни. Основи правового виховання.
Тема 23. Основи фізичного розвитку та зміцнення здоров’я дітей.
Тема 24. Класний керівник як організатор навчально-виховного процесу.
Тема 25. Родинне виховання. Взаємодія школи, сім’ї та громадськості у вихованні молоді.
Тема 26. Національна своєрідність виховання.
Змістовий модуль 4. Управління педагогічними системами.
Навчальні теми змістового модуля 4.
Тема 27. Сутність і загальні принципи управління педагогічними системами.
Тема 28. Система освіти та виховання в Україні.
Тема 29. Основні функції управління навчальним процесом.
Тема 30. Взаємодія соціальних інститутів в управлінні школою.
Тема 31. Підвищення кваліфікації і атестація педагогічних працівників.
Зміст курсу
Змістовий модуль І. Загальні основи педагогіки.
Тема 1. Назва теми. Особливості педагогічної професії та формування особистості вчителя.
Поняття про педагогіку. Ретроспективний аналіз розвитку педагогіки (етапи розвитку педагогіки: донауковий, етап виникнення теоретичних концепцій виховання і освіти, етап розвитку педагогічної науки). Функції педагогічної науки: науково-теоретична, організаційно-практична, прогностична. Педагогіка як наука і мистецтво виховання. Основні категорії педагогіки: педагогічний процес, виховання, навчання, освіта, розвиток. Виховання як суспільно-педагогічне явище. Система педагогічних наук. Структура і галузі педагогіки: загальні основи педагогіки, теорія виховання, дидактика (теорія навчання), організація та управління педагогічним процесом. Вікова педагогіка (дошкільна та шкільна педагогіка), спеціальна педагогіка (сурдопедагогіка, тифлопедагогіка, олігофренопедагогіка, логопедія), соціальна педагогіка (сімейна педагогіка, перевиховання дітей, що мають проблеми), професійна педагогіка (педагогіка вищої школи, підвищення кваліфікації та перекваліфікація робітників народного господарства, навчання літніх людей), порівняльна педагогіка, етнопедагогіка. Зв’язок педагогіки з іншими науками. Завдання педагогіки на сучасному етапі розвитку суспільства. Поняття про народну педагогіку. Джерела і складові частини народної педагогіки.
Теоретичний матеріал
Практичні завдання
Самостійна робота
Тема 2. Методологія і методи педагогічних досліджень.
Сутність науково-педагогічного дослідження. Методологія наукових досліджень. Етапи здійснення педагогічного дослідження. Завдання науково-педагогічних досліджень на сучасному етапі розвитку школи. Класифікація методів науково-педагогічних досліджень (загальнонаукові, теоретичні, емпіричні). Загальна характеристика методів педагогічних досліджень: спостереження, педагогічний експеримент, бесіди, вивчення передового досвіду; вивчення документації та учнівських праць, опитування, методи моделювання педагогічних явищ, методи кількісного та якісного аналізу результатів дослідження.
Теоретичний матеріал
Практичні завдання
Самостійна робота
Тема 3. Розвиток, соціалізація і виховання особистості.
Поняття про особистість, індивідуальність. Процес розвитку особистості. Роль спадковості у розвитку особистості. Соціалізація як результат впливу середовища на особистість. Виховання – визначальний чинник формування особистості. Роль діяльності і спілкування у розвитку особистості. Взаємообумовленість процесів виховання і розвитку, активна позиція особистості та її роль у процесі розвитку і виховання. Психічний, фізичний, соціальний і духовний розвиток. Дитина як об’єкт і суб’єкт виховання. Вікові періоди розвитку особистості. Теорії розвитку особистості.
Теоретичний матеріал
Практичні завдання
Самостійна робота
Тема 4. Педагогічний процес як система і цілісне явище. Закономірності і принципи педагогічного процесу.
Поняття про педагогічний процес. Характеристика педагогічного процесу, його основні елементи та рушійні сили. Закономірності і принципи педагогічного процесу. Спільні та специфічні сторони виховання і навчання: функції, завдання, зміст, форми і методи. Демократизація, гуманізація і гуманітаризація педагогічного процесу. Оптимізація та інтенсифікація навчально–виховного процесу.
Теоретичний матеріал
Практичні завдання
Самостійна робота
Тема 5. Ієрархія цілей у педагогіці.
Поняття про мету виховання. Історичний характер мети виховання. Ієрархія виховних завдань. Мета виховання в національній школі. Основні завдання і зміст різнобічного розвитку особистості. Комплексний підхід до виховання як умова забезпечення різнобічного розвитку особистості. Аналіз факторів, що впливають на формування мети суспільного виховання. Загальнолюдський, класовий, національний аспекти мети суспільного виховання. Всебічний розвиток особистості як вимога сучасного суспільного виробництва. Основні напрямки виховання: моральне виховання, естетичне виховання, трудове виховання, громадянське виховання, фізичне виховання.
Теоретичний матеріал
Практичні завдання
Самостійна робота
Тема 6.Особливості педагогічної професії та формування особистості вчителя.
Суспільна зумовленість виникнення і становлення педагогічної професії. Специфічні особливості педагогічної діяльності. Вимоги до особистості вчителя та його підготовки. Професіограма вчителя та її складові частини. Зміст професійної діяльності та функції педагога: конструктивна, комунікативна, організаторська, гностична. Система педагогічної діяльності: викладання, виховання, класне керівництво, діяльність із професійного самовдосконалення, управлінська, організаторська, методична, позашкільна, науково-дослідна. Сутність, ріні, компоненти педагогічної майстерності. Поняття про педагогічну техніку, педагогічну компетентність, педагогічні здібності, гуманістичну спрямованість діяльності вчителя. Педагогічна культура вчителя. Педагогічне спілкування. Стилі спілкування. Педагогічна етика та педагогічний такт.
Теоретичний матеріал
Практичні завдання
Самостійна робота
Змістовий модуль ІІ. Дидактика. Загальна теорія освіти і навчання.
Тема 7. Дидактика, її основні категорії та завдання.
Виникнення і розвиток дидактики як складової педагогіки, що вивчає проблеми освіти та навчання. Предмет дидактики. Основні категорії дидактики: процес навчання, зміст освіти, знання, уміння, навички, викладання, учіння. Стан та завдання теорії навчання. Взаємозв’язок загальної теорії навчання (дидактики) і методик викладання окремих предметів з основ наук. Українська народна дидактика. її мета, завдання, зміст.
Теоретичний матеріал
Семінарські завдання
Самостійна робота
Тема 8. Суть процесу навчання. Його теоретичні та методологічні основи
Навчання як вид пізнавальної діяльності учнів, його основні ознаки. Основні функції процесу навчання: освітня, розвиваюча, виховна. Структурні компоненти навчального процесу: цільовий; стимулюючо-мотиваційний; змістовий, операційно-діяльнісний, контрольно-регулюючий, оцінно-результативний. Взаємозв'язок усіх елементів навчального процесу. Суперечності та рушійні сили процесу навчання. Мотивація учіння школярів; формування навчальних інтересів; пізнавальні інтереси в навчанні. Двосторонній характер процесу навчання. Стимулювання, організація зворотного зв’язку (контроль, аналіз результатів навчання та розвитку учнів). Учення як система пізнавальних дій спрямованих на вирішення задач навчання. Структура процесу засвоєння знань: сприйняття, осмислення, розуміння, узагальнення, закріплення, використання на практиці. Потреби та інтереси як основа мотивації учення. Місце емоційного у навчанні.
Теоретичний матеріал
Семінарські завдання
Самостійна робота
Тема 9. Закономірності та принципи навчання.
Поняття про закономірності навчання, основні закономірності процесу навчання. Визначення принципів навчання як вихідних положень, що визначають характер пізнавальної діяльності учнів і технології діяльності учителя. Основний закон дидактики. Сучасна система дидактичних принципів: принцип виховного навчання; принцип розвивального навчання; принцип науковості; принцип доступності навчання; принцип зв’язку навчання з життям, теорії з практикою; принцип наочності навчання; принцип систематичності, системності, послідовності, наступності навчання; принцип цілеспрямованості та мотивації навчання; принцип активності та самостійності учнів у навчанні; принцип свідомості й міцності засвоєння знань, умінь і навичок; принцип індивідуального підходу у процесі навчання; принцип оптимізації навчального процесу. Принципи навчання, що виникли під впливом народної дидактики: гуманістичний характер навчання; послідовність і систематичність навчання; навчання на загальнолюдських цінностях, на кращих традиціях і обрядах народу України, навчання моралі і вірувань пращурів, на етнографічних особливостях попередніх поколінь; навчання в навіюванні, спонуканні, заохоченні та ін. Народна мудрість про принципи навчання.
Теоретичний матеріал
Семінарські завдання
Самостійна робота
Тема 10. Зміст освіти як фундамент базової культури особистості.
Наукові основи змісту освіти в цивілізованому суспільстві. Зміст освіти в національній школі, його основні компоненти. Загальна, політехнічна освіта. Оновлення змісту освіти в умовах розбудови української держави. Державні стандарти змісту освіти. Навчальний план для різних типів загальноосвітніх шкіл України, динамізм його для шкіл різних регіонів України. Науково-педагогічні основи навчального плану. Принципи його побудови. Навчальні програми, принципи їх побудови, вимоги до програм, їх структура. Види навчальних підручників для шкіл України. Нові навчальні книги для шкіл України.
Теоретичний матеріал
Семінарські завдання
Самостійна робота
Тема 11. Методи, прийоми, засоби навчання.
Визначення методу навчання та його структура. Прийоми як складова частина методу і як самостійна дидактична категорія. Класифікація методів навчання. Різні підходи до класифікації традиційних методів. Класифікація на основі цілісного підходу до процесу навчання: методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності; методи стимулювання і мотивації навчально-пізнавальної діяльності; методи контролю і самоконтролю за ефективністю навчально-пізнавальної діяльності. Основні засоби навчання: слово вчителя, підручники, навчальні посібники, наочні, технічні засоби навчання. Використання комп'ютерів у навчальному процесі. Вибір методів і засобів навчання в залежності від різних умов (мета уроку, зміст виучуваного матеріалу, джерела інформації, навчальні можливості учнів).
Теоретичний матеріал
Семінарські завдання
Самостійна робота
Тема 12. Види і форми організації навчання. Урок як основна форма організації навчального процесу
Поняття про види і організаційні форми навчання. Характеристика пояснювально-ілюстративного, проблемного видів навчання та програмованого навчання. Поняття про форми організації навчання. Класно-урочна система навчання. Альтернативні форми організації навчання у зарубіжній та вітчизняній практиці: бель-ланкастерська, дальтон-план, мангеймська, метод проектів, бригадно-лабораторна та ін. Становлення сучасних форм організації навчання. Класно-урочна система навчання. Урок як основна форма організації навчального процесу. Типи уроку та їх структура. Дидактичні, психологічні, виховні та гігієнічні вимоги до уроку. Фронтальні, групові та індивідуальні форми навчання. Інші форми організації навчання в школі та за її межами. Перспективи розвитку модульно-рейтингової форми організації навчання. Самостійна робота учнів та педагогічне керівництво нею.
Теоретичний матеріал
Семінарські завдання
Самостійна робота
Тема 13. Контроль, оцінка та облік успішності учнів.
Поняття контролю та його значення у навчально-виховному процесі. Функції контролю. Оціночні судження як важливий важіль управління розвитком свідомості, характеру, волі та навчальних здібностей учнів. Педагогічні вимоги до перевірки. Методи та види її організації на різних ступенях навчання. Оцінка успішності учня, її призначення. Критерії якості знань і навичок учнів. Характеристика бальної системи оцінювання. Майстерність та такт учителя при аналізі відповідей учнів різних видів навчальних робіт.
Теоретичний матеріал
Семінарські завдання
Самостійна робота
Змістовий модуль ІІІ. Назва модулю
Тема 1. Назва теми
Теоретичний матеріал
Практичні завдання
Самостійна робота
Ресурси
Рекомендована література
Базова
Допоміжна
Інформаційні ресурси
---
