Навчальний курс "Психологія"
Зміст
Назва курсу
Психологія
0401 Природничі науки
Напрями підготовки:
6.040104 Географія*, 6.040102 Біологія*, 6.040101 Хімія*
Освітньо-кваліфікаційний рівень:Бакалавр
Мета та завдання навчального курсу
Метою вивчення курсу «Психологія» є формування у студентів системи знань про психологічні особливості людини як об’єкта педагогічної та суб’єкта учбової діяльності, розуміння ними складного психічного і духовного життя дитини, самовдосконалення і самовиховання майбутніх учителів як фахівців-професіоналів. Метою вивчення курсу «Психологія» є формування у студентів системи знань про психологічні особливості людини як об’єкта педагогічної та суб’єкта учбової діяльності, розуміння ними складного психічного і духовного життя дитини, самовдосконалення і самовиховання майбутніх учителів як фахівців-професіоналів.
Завданнями курсу є:
- формувати у студентів уявлення про природу суб'єктивної реальності людини, про структуру особистості, умови функціонування і розвитку психічних процесів;
- сприяти набуванню знань майбутніх педагогів про умови і механізми розвитку дитини на різних етапах онтогенезу, про особливості створення спеціальних умов для розвитку школярів, про організацію навчально-виховного процесу з урахуванням специфіки вікового розвитку учнів;
- формувати знання про фундаментальні психологічні структури, про становлення особистості в її діяльнісних, суспільних і свідомих вимірах;
- формувати уміння у майбутнього педагога проводити психологічні дослідження психічних процесів, визначати рівень розвитку особистості дитини на кожному віковому етапі.
У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен
знати:
- предмет, завдання, методи психологічної науки;
- закономірності перебігу пізнавальних, емоційних, вольових психічних процесів;
- класифікації психічних явищ, особливості та властивості психічних функцій;
- психологічні особливості спілкування, міжособистісних взаємин, основи конфліктології;
- основні теорії психічного розвитку дитини;
- закономірності психічного розвитку людини від народження до періоду юності, а також особливості психічного розвитку дорослої людини;
- психологічні закономірності навчання, виховання зростаючої особистості;
- психологічні особливості педагогічної діяльності учителя.
вміти:
- застосовувати психологічні методи для вивчення психологічних особливостей людини: спостереження, психодіагностичні методи;
- самостійно опановувати психологічну літературу з тем курсу;
- пояснювати різноманітні явища у психічній реальності людини;
- аналізувати ситуацію розвитку та особливості психічного розвитку дітей у різні періоди дошкільного і шкільного життя;
- виявляти причинно-наслідкові зв’язки між поведінковими виявами школярів та особливостями соціокультурного середовища, що їх оточує;
- застосовувати методи і методики для дослідження психічних особливостей людини; застосовувати знання з психологічних основ навчання і виховання у роботі зі школярами.
Автор (автори) курсу
Учасники
Сторінка координування курсу "Назва навчального курсу" викладач
Графік навчання
Варіант Структура
Змістовий модуль 1
Навчальні теми змістового модуля 1.
Змістовий модуль 2
Навчальні теми змістового модуля 2.
Змістовий модуль 3
Навчальні теми змістового модуля 3.
Змістовий модуль 4
Навчальні теми змістового модуля 4.
Варіант Календар
Тиждень 1
Навчальні теми для вивчення на 1-му тижні.
Тиждень 2
Навчальні теми для вивчення на 2-му тижні.
Тиждень 3
Навчальні теми для вивчення на 3-му тижні.
Тиждень 4
Навчальні теми для вивчення на 4-му тижні.
Зміст курсу
Змістовий модуль І. Назва модулю
Тема 1. Назва теми
Теоретичний матеріал
Практичні завдання
Самостійна робота
Змістовий модуль ІІ. Назва модулю
Тема 1. Назва теми
Теоретичний матеріал
Практичні завдання
Самостійна робота
Змістовий модуль ІІІ. Назва модулю
Тема 1. Назва теми
Теоретичний матеріал
Практичні завдання
Самостійна робота
Ресурси
Рекомендована література
Базова
1. Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: Изд-во МГУ, 1988. 2. Баронин АС. Этнопсихология. – К., 2000. 3. Богословский В.В. Общая психология. – М.: Просвещение, 1981. 4. Вікова та педагогічна психологія / Під ред. Скрипченко О.В. та ін. - К.: Просвіта, 2001. 5. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. - М., 1976. 6. Выготский Л. С. Мышление и речь // Хрестоматия по общей психологии. 7. Гальперин П.Я. Формирование умственных действий. – М., 1976. 8. Гонобалин Ф.Н. Внимание и его воспитание. – М.: Педагогика, 1972. 9. Загальна психологія / О.В.Скрипченко, Л.В.Долинська та ін., К., 2001. 10. Изард К.Б. Эмоции человека. – М.: МГУ, 1980. 11. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. – М.: Педагогика, 1971. 12. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. – М.: Педагогика, 1983. – Т. 1.– С. 184.279. 13. Лурия А.В. Ощущение и восприятие. – М., 1978. 14. Майерс Д. Социальная психология. – С.-Пб., 1999. 15. Муздыбаев К. Психология ответственности. - М.: Наука., 1983. 16. Пашукова Т.І., Допіра А.І., Дьяконов Г.В. Практикум із загальної психології. – К.: Знання, КОО, 2000. 17. Петровский А.В. Общая психология. – М.: Просвещение, 1986. 18. Практикум по возрастной и педагогической психологии / Под ред. А.И.Щербакова. – М, 1987. 18. Психологія / За ред. Ю.А. Трофімова.– К.:Либідь, 2001. 19. Психология мышления / Под ред. Гиппенрейтер Ю.В. - М.: МГУ, 1981. C. 153-176. 20. Психология и психоанализ характера / Под ред. Райгородского Д.Я. – Самара, 1998. 21. Рубинштейн С.П. Основы общей психологии. – С-Пб.: Питер, 1998. 22. Хрестоматия по психологии / Под ред. А.В.Петровского. – М.: Просвещение,1987. 23. Хрестоматия по вниманию / Под ред. А.Н.Леонтьева, - М.: МГУ, 1976.
Допоміжна
Інформаційні ресурси
---
