Критерії оцінювання МСПР
Методи навчання
За типом пізнавальної діяльності: пояснювально-ілюстративний; репродуктивний; проблемного викладу; дослідницький.
За логікою пізнання: аналітичний; індуктивний; дедуктивний.
За основними етапами процесу: формування знань; формування умінь і навичок; застосування знань; узагальнення; закріплення; перевірка.
За системним підходом: стимулювання та мотивація; контроль та самоконтроль.
За джерелами знань: словесні (розповідь, пояснення, лекція); наочні (демонстрація, ілюстрація).
За рівнем самостійної розумової діяльності: проблемний; частково-пошуковий; дослідницький; метод проблемного викладання.
Методи контролю
Оцінювання якості знань студентів, в умовах організації навчального процесу за кредитно-модульною системою здійснюється шляхом поточного, модульного, підсумкового (семестрового) контролю за 100-бальною шкалою оцінювання, за шкалою EСTS та національною шкалою оцінювання.
Поточне оцінювання: здійснюється на практичних заняттях або на консультаціях (при відпрацюванні пропущених занять чи при бажанні підвищити попереднє оцінювання). Максимальний бал – 8.
7-8 б. — Досконале знання та розуміння поняттєвого апарату з проблеми практичного заняття, вільне оперування різноманітними класифікаціями в сфері педагогічних знань. Відповідь на поставлені питання повна, насичена глибокими та розгорнутими судженнями. Викладений матеріал має доказовий, логічний і послідовний характер. Студент володіє способами концентрованого викладу матеріалу. Демонструє творче застосування знань при переформатуванні запитання. У відповіді майже не трапляються мовленнєві помилки. 5-6 б. — Відповідь майже повна, має усвідомлений та достатньо розгорнутий характер. Понятійна основа базується на обраній класифікації. Відповідь структурована, проте наявні окремі помилки у послідовності викладу. Недостатньо виваженою та аргументованою є доказова база. Студент вільно оперує педагогічними знаннями, може застосовувати їх у новій педагогічній ситуації. У відповіді трапляються окремі мовленнєві помилки. 3-4 б. — Відповідь неповна, фрагментарна. Знання мають недостатньо стійкий та послідовний характер. Вони застосовуються переважно для виконання завдань репродуктивного характеру. У відповідях відсутні посилання на фундаментальні дослідження з проблеми практичного заняття. Відповідь має формальний характер, відсутня чіткість, структурованість. Студент використовує лише окремі знання у новій навчальній ситуації. У відповіді наявні фактичні та мовленнєві помилки. 0-2 б. — Студент неспроможний відтворити інформацію у певній послідовності. Оперує лише загальними фразами. Відтворює лише окремі фрагменти, називає лише розрізнені факти, дає відповідь у формі висловлювання (судження). Наявні грубі фактичні та мовленнєві помилки.
Модульна контрольна робота – носить характер письмової роботи. МКР передбачена за
результатами вивчення тем змістових модулів І і ІІ.
За виконання завдань модульного контролю студент отримує контрольну модульну оцінку
(кількість балів), яка враховується в процесі розрахунків модульної оцінки.
Максимальна кількість балів – 20.
Критерії оцінювання ІНДЗ:
За реферат студент отримує максимально — 16 балів.
Написання реферату оцінюється за наступними критеріями:
* Зміст (повнота, послідовність розкриття теми) — максимальна оцінка 10 балів; * Оформлення, самостійність (наявність власних ідей, самостійних висновків, аналізу використаного матеріалу) — максимальна оцінка 3 бали; * Презентація та захист — максимальна оцінка 3 бали.
