Портфоліо з теми "Карнавал святкувань у Німеччині" Корнєєвої Аліни Григорівни
Зміст
Назва проекту
Карнавал святкувань у Німеччині
Основний та другорядні дотичні предмети
Основний - німецька мова. Другорядні - інформатика, туризм.
Вік учнів, клас
Учні 4-го класу.
Стислий опис проекту
Основною задачею проекту буде сформувати в учнів знання та уявлення про традиції та свята в Німеччині, збільшити словниковий запас з теми розширити знання учнів про Німеччину. Учні будуть знайомитись з німецькими традиціями та вивчати свята, а також самостійно досліджувати особливості їх святкування. Для цього потрібно виконати такі завдання:
1. Визначити основні свята та періоди їх проведення;
2. Ознайомитися з особливостями святкувань;
3. Порівняти святкування в Україні та Німеччині.
Кінцевим продуктом діяльності учнів у проекті буде нове знання, а саме, знання про німецькі свята та традиції їх святкувань, а також збільшений словниковий запас, який в подальшому буде використовуватися в бесідах.
Проект розрахований на учнів 4 класу,з метою удосконалення мовленнєвих навичок,проект розрахований на групову рoботу. Передбачає ознайомлення з культурними традиціями Німеччини,а саме святкування Різдва.
Повний план вивчення теми
Опис оцінювання
Оцінювання відбувається у 3 етапи :
1) перед проектом та на початку проекту (вхідне анкетування, тестування, ЗХЯД);
2) впродовж роботи над проектом (бланк плану роботи над проектом, анкетування щодо просування по проекту, блог рефлексії роботи над проектом для учнів та їх батьків; бланки само- та взаємооцінювання учнівського буклету, презентації, вікі-статті, блогу та спільної роботи в групі;
дидактичні матеріали: смарт-схеми, кросворди, порівняльні таблиці );
3) наприкінці проекту (таблиця «ЗХЯД», оцінювання учнівського буклету, презентації, вікі-статті, блогу та спільної роботи в групі;
рефлексія; електронний журнал).
[форма оцінювання учнівського блогу]
Змістові запитання
Що готують німці на Різдво?
Що є цікавого в святкуванні Різдва?
Що відмінного від України?
Ключове запитання
Яке свято у Німеччині найдивовижніше?
Тематичні запитання
Які страви готують німці на Різдво?
Які особливості святкування Різдва у Німеччині?
Які пісні та вірші найвідоміші на Різдво?
Діяльність вчителя
До початку проекту
• Переглядає основні документи Інтел щодо проектної діяльності.
• Готує [буклет про німецькі свята], розробляє [анкету], створює дидактичні матеріали для учнів, матеріали для оцінювання, інструкції, матеріали для фасилітації, учительську презентацію.
Результати анкетування
На початку проекту
• Демонструє учням учительську презентацію, яка допомогає учням зрозуміти завдання проекту та буде прикладом презентації (як документ та як форма презентування).
• Допомогає учням об'єднатися у групи та вибрати лідера, розподілити обов'язки, затверджує графік роботи над проектом в кожній групі.
• Створює електронний журнал проекту. В ході проекту
• Консультує учнів під час роботи над проектом, відстежую роботу учнів, створюю ситуацію успіху для найбільш проблемних учнів.
• Заохочує привітальними листівками на блозі проекту та на дошці об'яв у школі.
• Готує учнів до публічної презентації своїх робіт.
Наприкінці проекту
• Проводить презентацію проекту для запрошених (школяри, батьки учнів, адміністрація закладу).
• Підводить підсумки проекту, рефлексує разом з учнями.
• Планує наступний проект.
Діяльність учнів
До початку проекту «Святкування Різдва у Німеччині»
• Відповідають на запитання анкети.
• Знайомляться з буклетом про метод проектів.
На початку проекту
• Знайомляться з учительською презентацією.
• Об'єднуються у групи та вибирають лідера, розподіляють обов'язки, створюють графік роботи над проектом в кожній групі.
• Знайомляться з формами оцінювання, інструкціями та дидактичними завданнями.
В ході проекту
• Консультуються у вчителя.
• Виконують творчі завдання:
1 група: «Кулінари» - створюють буклет рецептів німецьких різдвяних страв
2 група: «Експерти» - проводять соцдослідження щодо особливостей святкування Різдва у Німеччині
3 група: «Актори» - готують концертну програму «Святкування Різдва у Німеччині»
• Знайомляться з різними джерелами інформації, вчаться її обробляти, робити висновки.
• Створюють групові та індивідуальні роботи: буклетів, презентацій, вікі-статей, блогів.
• Готуються до публічної презентації своїх робіт.
• Запрошують на презентацію гостей.
В кінці проекту
• Презентують усією групою свої роботи.
• Підводять підсумки проекту.
• Планують участь у наступному проекті.
Карта проекту "Бібіліотека 21-го століття"
Основною задачею проекту буде сформулювати, якими знаннями та вміннями повинен володіти бібліотекар майбутнього. Студенти будуть вивчати сучасні інформаційні сервіси Веб 2.0 і досліджувати поставлену перед ними проблему «Чи є вимираючою професія бібліотекаря?». Для цього потрібно виконати такі завдання: 1. Порівняти роботу звичайних бібліотек та електронних бібліотек і банків даних (за деякими показниками). 2. Визначитися із функціями сучасної Бібліотеки 2.0. Створити перелік цих задач. 3. Знайти перелік обов’язків бібліотекаря (посадову інструкцію). 4. Порівняти функції сучасної бібліотеки із обов’язками бібліотекаря та зробити висновки. 5. Висновки представити у вигляді нових посадових інструкцій для бібліотекаря Бібліотеки 2.0. Кінцевим продуктом діяльності студентів у проекті буде нове знання, а саме, усвідомлення нової ролі бібліотекаря у Бібліотеці 2.0, та нова посадова інструкція для нього.
Робота в проекті починається із бесіди «Вплив інтернету та Веб 2.0 на розвиток суспільства», під час якої перед учасниками проекту ставляться запитання і демонструється презентація: • Які сфери нашого життя найбільш видозмінилися під впливом інтернету? • Чи є професії, які майже припинили своє існування? А які нові з’явилися? • Чи можна вважати революційною подією появу Веб 2.0 для функціонування бібліотек? • Чому сьогодні бібліотеки стоять пусті? Чому люди туди не ходять? • Чи є вимираючою професія бібліотекаря? • Як змінюються функції бібліотекаря у Бібліотеці 2.0? • Як буде працювати бібліотекар через 10\20 років (у майбутньому)? У результаті обговорення чітко формулюємо функції традиційної бібліотеки та пропонуємо відповісти на запитання у Опитуванні (результати опитування допоможуть вчителю у плануванні своїх дій). Обговорюємо тематичні запитання і записуємо функції Бібіліотеки 2.0, особливості їх взаємодії з читачем-користувачем. На самостійне опрацювання студентам пропонується таке завдання: 1. Підготувати (або знайти) посадову інструкцію бібліотекаря у традиційній бібліотеці. 2. Порівняти роботу звичайних бібліотек та електронних бібліотек і банків даних (критерії порівняння сформулювати самостійно, повинно бути не менше 5 пунктів). 3. Визначитися із функціями сучасної Бібліотеки 2.0. Створити перелік цих задач. 4. Знайти перелік обов’язків бібліотекаря (посадову інструкцію). 5. Порівняти функції сучасної бібліотеки із обов’язками бібліотекаря та зробити висновки. 6. Висновки представити у вигляді нових посадових інструкцій для бібліотекаря Бібліотеки 2.0. Для виконання цього завдання підготовлено розділ на вікі-сайті, на якому потрібно розміщувати свої статті. Для проведення оцінювання та самооцінювання Форма оцінювання вікі-статей проекту «Бібліотека 21-го століття». Координатор проекту проводить опитування для визначення навчальних потреб студентів. Також це опитування можна проводити упродовж вивчення курсі для фасилітації. Щоб студентам простіше було проводити дослідження підготовлено шаблон журналу досліджень. Для комунікації студентів між собою та координатором проекту створюється група у популярній соціальній мережі «ВКонтакте», де будуть опубліковані деякі матеріали, відбуватися певні обговорення, координація сумісних дій тощо. Під час виконання дослідження «Бібліотека 21-го століття» студенти будуть вивчати програмний матеріал з теми «Технології Веб 2.0». Учасники проекту пишуть статті з обраної теми та розташовують їх на вікі-сайті, далі проводіть дослідження і складають посадові інструкції для бібліотекаря Бібліотеки 2.0, розміщують їх на вікі-сайті. Студенти переглядають статті один в одного і пишуть обговорення. Захист проекту здійснюється у вигляді конференції, на якій кожна група доповідатиме результати своїх досліджень.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Корнєєва Аліна
Фах, навчальний предмет
Факультет іноземних мов. Спеціальність "Філологія" (Мова та література німецька)
Навчальний заклад
Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
Місто, район, область
Кіровоград
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
З 3 лютого по 7 лютого 2015 року.
Місце проведення тренінгу
м. Кіровоград, Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
Тренери
Копотій Вікторія Володимирівна - викладач кафедри інформатики
Труханова Тетяна Іванівна
