Портфоліо з теми "Моє інтернет-видання" Ткаченка Сергія

Назва навчальної теми

Моє інтернет-видання

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основна дисципліна: Технічні засоби та основи виробництва ЗМК

Міждисциплінарні зв’язки: основи інформаційних технологій у видавничій справі, видавничі стандарти

Вік студентів, курс

Студенти спеціальності «Видавнича справа та редагування» (І курс)

Стислий опис проекту

Проект передбачає створення віртуального ЗМК, на базі якого студенти будуть відпрацьовувати свої професійні компетентності із підготовки медіа матеріалів для Інтернет-видання, використовуючи при цьому сучасні технологічні та інформаційні інструменти. Віртуальний ЗМК буде функціонувати за аналогією із реальними редакціями, відтворюючи організаційну та технологічну специфіку. Студенти матимуть можливість навчитися використовувати технологічні інструменти (фото, відео та аудіотехніку), інтернет-сервіси для обробки відповідних мультимедійних матеріалів, а також ознайомляться зі специфікою роботи технічних працівників, редактора та контент-менеджера інтернет-видання.

План вивчення теми

План вивчення теми

Навчальні цілі

• проектування моделі інтернет-видання;
• розроблення структури організаційної співпраці учасників віртуальної редакції;
• створення інтернет-видання – аналогу реального ЗМК;
• ознайомляться зі специфікою та базовими принципами використання сучасних технічних засобів виробництва ЗМК (аудіо-, фото- та відеотехніка);
• оволодіють практичними навиками використання спеціалізованого комп’ютерного програмного забезпечення та можливостей мережі Інтернет у контексті оброблення, зберігання та розповсюдження різних видів інформаційного продукту (звук, фото, відео та їх довільне поєднання);
• набувають практичних навичок створення комплексного медіапродукту;
• навчаться аналізувати та редагувати комплексний медіапродукт як продукт сучасної електронної конвергентної журналістики.

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Оцінювання виконаних студентами завдань відбувається на троьх рівнях: самооцінювання (саморефлексія, написання звітів), оцінювання експертною групою (практикуючі журналісти, студенти старших курсів), оцінювання викладачем (тести на знання фактологічного матеріалу, співбесіда на з'ясування рівня компетентності). Обраховується усереднена оцінка. Це забезпечить можливість зменшити суб'єктивізм у оцінюванні, сформувати фокус-групу користувачів.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

• На початку курсу студенти отримують буклет із загальною інформацією щодо методу проектів, який актуалізує їхню увагу до специфіки формату організації навчального простору.

• Студенти досліджують сучасний стан інтернет-індустрії сучасних українських інтернет-видань, аналізують тенденції, тематичні, технологічні та бізнесові тренди у роботі інформаційних інтернет-видань.
• Прододиться вступна презентація проекту створення групового інтернет-видання. В межах презентації демонструється приклад схожого студентського проекту, окреслюється коло завдань, обов'язкових для виконання усіма студентами, та коло спеціалізованих ролей (редактори, контент-менеджери, оператори, дизайнери тощо), які може обирати студент, враховуючи свої інтереси та сильні сторони.
• Студенти оволодівають прикладними компетенціями з підготовки різних мультимедійних матеріалів (складання плану матеріалу, написання тексту, підготовка мультимедіа, підготовка гіпертекстових компонентів, контент-менеджмент).
• Студенти оволодівають прикладними компетенціями використання інструментарію інтернету, який вони можуть використовувати для складання плану матеріалу, написання тексту, підготовки мультимедіа, підготовки гіпертекстових компонентів, контент-менеджменту.
• Презентація викладачем для студентів прикладу комплексного мультимедійного гіпертекстового інформаційного матеріалу (який слугує взірцем для підготовки матеріалів студентами та обсягу кожного матеріалу). Визначається план і обсяг роботи кожного студента, він фіксується на інформаційній площадці для координації спільної роботи.
• Студенти готують матеріали згідно визначеного обсягу та плану.
• Оцінювання виконаних студентами завдань відбувається на троьх рівнях: самооцінювання (саморефлексія, написання звітів), оцінювання експертною групою (практикуючі журналісти, студенти старших курсів), оцінювання викладачем (тести на знання фактологічного матеріалу, співбесіда на з'ясування рівня компетентності). Обраховується усереднена оцінка. Це забезпечить можливість зменшити суб'єктивізм у оцінюванні, сформувати фокус-групу користувачів.
• Диференціація навчання студентів відбувається на кожному занятті (стартова нарада віртуальної редакції), де кожен студент обирає той формат, темк, інструменти та алгоритми виконання завдання, які йому є найбільш комфортними. Проте обсяг та час виконання завдання визначається та фіксується у обговоренні усим колективом.
• Фасилітація навчального процесу відбувається щоразу на стартових нарадах, а також на інтернет-платформі для планування та координації спільної роботи. На цій платформі студенти отримують інструкції щодо вимог до обсягу та тематики матеріалів, які вони готують, алгоритми використання різних інтернет-інструментів, які їм необхідні для якісної підготовки навчальних матеріалів.

Документ для фасилітації "Моє інтернет-видання"

Стаття студента до проекту "Моє інтернет-видання"

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Ткаченко Сергій Володимирович

Фах, навчальний предмет

Технічні засоби та основи виробництва ЗМК

Навчальний заклад

Кіровоградський державний педагогічний університет імені І.Винниченка

Місто\село, район, область

Кіровоград

Контактні дані

[email protected]

Відомості про тренінг

Місце проведення тренінгу

м. Кіровоград, Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка

Тренери

Андронатій Павло Іванович - викладач кафедри інформатики

Копотій Вікторія Володимирівна - викладач кафедри інформатики