Зміст

1 Опис навчальної дисципліни
- 1.1 Мета та завдання навчального курсу
- 1.2 Автор (автори) курсу
2 Учасники
3 Структура курсу
4 Зміст курсу
- 4.1 Змістовий модуль І. Психодіагностика як наука.
- 4.2 Змістовий модуль ІІ. Психодіагностика молодшого шкільного віку
  - 4.2.1 Тема 1. Назва теми
5 Ресурси
- 5.1 Рекомендована література
  - 5.1.1 Базова
  - 5.1.2 Допоміжна
- 5.2 Інформаційні ресурси

Опис навчальної дисципліни

Галузь знань: 0101 педагогічна освіта

Напрям підготовки: 6.010102 Початкова освіта Спеціалізація: Соціальна педагогіка Дошкільне виховання

Освітньо-кваліфікаційний рівень : бакалавр

Кількість годин: всього 90 (2,5 кредити)

Форма контролю - залік

Мета та завдання навчального курсу

Мета вивчення основ психодіагностики як навчальної дисципліни полягає у підготовці майбутнього вчителя початкової школи до виявлення і виміру індивідуально-психологічних особливостей учнів з метою відстеження динаміки їх розвитку в навчальному процесі. Програма курсу спрямована на формування у студентів теоретичних знань щодо змісту психодіагностики як науки та практичних умінь дослідження психіки дітей молодшого шкільного віку. Студенти повинні навчитись проводити діагностичне обстеження, користуватись уже апробованими і стандартизованими діагностичними методиками, а також самостійно конструювати потрібні малоформалізовані методики.

Курс “Основи психодіагностики” спрямовано на реалізацію таких завдань:

1. Зорієнтувати студентів у змісті психодіагностики як теоретичної дисципліни та її місці та ролі в психологічній практиці та навчально-виховному процесі.

2. Забезпечити засвоєння студентами основних теоретичний понять сучасної психодіагностики, методів обстеження психіки дитини молодшого шкільного віку та формування умінь самостійно застосовувати їх при розв’язанні науково-дослідницьких та прикладних завдань.

3. Навчити проводити психодіагностичне обстеження, обробляти, аналізувати та інтерпретувати його результати, формулювати на їх основі відповідні рекомендації.

4. Сприяти формуванню у студентів професійно-значущих якостей особистості педагогічних працівників, розвитку уважного ставлення до соціально-психологічних явищ.

У результаті вивчення навчального курсу студент повинен

знати: предмет, мету і завдання психодіагностики як науки, основні етапи її становлення, найвідоміших авторів-розробників діагностичного інструментарію та їх внесок у розвиток психодіагностики як науки; сфери застосування психодіагностики як галузі психології та специфіку шкільної психодіагностики; основні етапи та етичні принципи проведення психодіагностичного обстеження; психометричні вимоги до діагностичного інструментарію; методики дослідження особистісних рис, інтелектуального розвитку молодших школярів, міжособистісних стосунків; стимульний матеріал методик, інструкції; способи обробки психодіагностичних даних;

вміти: визначати мету психодіагностичного обстеження, добирати адекватні методики для його проведення; правильно використовувати діагностичний інструментарій з дотриманням етичних вимог та обробляти одержані результати; визначати рівень сформованості в учнів пізнавальних процесів, емоційно-вольових якостей з метою вибору оптимальних засобів стимулювання інтелектуальної сфери особистості в процесі навчання і виховання; аналізувати та інтерпретувати результати діагностичного обстеження, робити висновки, складати психолого-педагогічну характеристику учня, на основі якої прогнозувати подальший розвиток психічних властивостей учнів.

Навчальна програма курсу