План навчального проекту: "В полоні вічної теплоти"

Назва проекту: В полоні вічної теплоти

Автор навчального проекту:

Артем’єва Лілія Сергіївна

Опис проекту

Основні питання:

Ключове питання: Чому тепло таке важливе?

Тематичні питання:

Що переможе тепло чи холод?

Глобальне потепління – міф чи реальність?

Чи можна вважати живі організми природними носіями фізичних процесів?

Чи може людина вижити без тепла?

Чи можна назвати письменників знавцями теплових явищ?

Змістові питання:

Що називається теплотою?

У чому полягає теплова рівновага?

Що таке температура?

Як впливає температура на лінійні розміри тіл?

Що називається внутрішньою енергією?

Які існують способи зміни внутрішньої енергії тіл?

Які види теплообміну вам відомі?

Що називається кількістю теплоти?

В чому суть рівняння теплового балансу?

Стислий опис:

Проект з фізики «В полоні вічної теплоти» призначений для зацікавлення учнів у вивченні розрілу «Теплові явища».

Учні обирають предметну область за своїми інтересами (фізика, література, біологія, гоеграфія) та у її межах досліджуть теплові явища. Для цього клас ділиться на 4 групи: Фізики, Літератори, Біологи та Географи. У свою чергу, кожна група має підгрупи:

Фізики – Теоретики, Практики;

Літератори – Класики, Фольклористи;

Біологи – Ботаніки, Зоологи, Людинознавці;

Географи – Глобалісти, Мандрівники.

• Теоретики – досліджують теплові процеси і пояснюють їх з точки зору молекулярної теорії теплоти.

• Практики – готують і проводять досліди, демонструють “фізичні парадокси”

• Класики – шукають у літературних творах описи теплових явищ і пояснюють їх.

• Фольклористи – досліджують теплові процеси в усній народній творчості.

• Мандрівники - досліджують теплові процеси у природі та їх вплив.

• Глобалісти - збирають та аналізують інформацію про глобальне потепління.

• Ботаніки – досліджують теплові процеси у рослинному світі.

• Зоологи – досліджують теплові процеси у тваринному світі.

• Людинознавці – – досліджують теплові процеси в організмі людини.

Аналізуючи та узагальнюючи знайдені матеріали, учні переконуються у важливості теплових процесів у житті. У ході проекту учасники набудуть навиків організації колективної роботи. Результати свого дослідження учні представляють у вигляді презентації з доповіддю або інформаційного бюлетеня. Найцікавішу інформацію кожна група розміщує на спільному веб-сайті. Захист проводиться на конференції (бажано запросити гостей). Кращі роботи нагороджуються.

Навчальні предмети:

Українська мова і література

Зарубіжна література

Інформатика

Фізика, астрономія

Математика

Біологія

Географія

Класи: 8-9

Навчальні цілі та очікувані результати навчання:	Діяльність учнів:
1-й етап: Зацікавити учнів у вивченні фізики за допомогою проекту «В полоні вічної теплоти». Сформувати внутрішню мотивацію щодо вивчення теми «Теплові прцеси».	1-й етап: презентація вчителем проекту. Учні переглядають презентацію проекту та обговорюють поставлену проблему. Знайомляться з критеріями виконання своїх робіт.
2-й етап: Розвинути комунікативні навички. Формування навичок організації колективної (групової) роботи. Виробити навички рольової поведінки та розподіляти між собою завдання.	2-й етап: Учні об’єднуються у групи по 3-4 особи за уподобанням та планування дослідження. У групах немає розподілу по ролях, всі учні виконують однакову роботу. (Лише можна поділити завдання на етапі підготовки до презентації результатів проекту: один із групи готує мультимедійну презентацію, другий – публікацію (інформаційний бюлетень), а третій – веб-сайт.)
3-й етап: Удосконалення навичок збирання та опрацювання інформації. Удосконалення навичок роботи у мережі Інтернет, а саме пошуку веб-ресурсів за ключовими словами. Вчаться встановлювати порядок, класифікувати веб-сайти, критикувати, добирати та ранжувати за критеріями.	3-й етап: перегляд літератури та веб-ресурсів, запропонованих вчителем, та пошук інших ресурсів із заданої теми.
4-й етап: Формування навичок відборіу інформації за визначеними критеріями. Розвивають навики мислення: аналіз та оцінювання за критеріями.	4-й етап: аналіз та оцінювання знайденої інформації.
5-й етап: Розвиток розумових дій, а саме вміння робити висновки. Навчитися планувати презентацію/публікацію і готувати до неї потрібні матеріали (підбирати текст, малюнки тощо). Відбір матеріалів для веб-сайту.	5-й етап: Підведення підсумків роботи та підготовка до презентації результатів.
6-й етап: Удосконалення умінь та навичок створення мультимедійної презентації, публікації (інформаційного бюлетеня) та веб-сайту. Розвиток вмінь коротко і ясно висловлювати свої думки, структурувати тестову інформацію, підбирати яскраві та цікаві малюнки до тексту. Розвиток вмінь аргументувати та доводити свою думку. Розвиток навичок публічного виступу. Створюючи публікації та веб-сайти учні набувають інформаційної культури, а також вмінь посилатися на друковані та Інтернет-видання. Навички сумісної роботи: розподілу обов’язків, відповідальності за свої дії, взаємоповаги та взаємодопомоги.	6-й етап: Створення мультимедійної презентації, публікації та веб-сайту. Підготовка до представлення результатів дослідження . Виступ на звітній конференції. Аналіз виконаної роботи.