Портфоліо Петрук Галини Анатоліївни, 2013

Назва проекту

Єдина справжня розкіш – це розкіш людського спілкування

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Українська мова

Етика

Інформатика

Історія

Основні питання

Ключове питання:

Що таке мистецтво спілкування?

Тематичні запитання:

1. Завдяки чому люди розуміють одне одного?

2. Чи можна за мовою людини судити про її культуру, вихованість?

3. Від якого спілкування слід відмовлятися?

4. Чи можна навчитися правильно спілкуватися з людьми?

Змістові запитання:

1. Що таке спілкування?

2. Коли воно виникло?

3. Як ви думаєте, чому кожна людина зацікавлена в тому, щоб вміти говорити, вдало спілкуватися

Вік учнів, клас

6 - 10 класи

Стислий опис проекту

Основною задачею проекту буде сформулювати в учнів знаннями про основи спілкування; дати їм практичні рекомендації щодо удосконалення свого мовлення, уміння спілкуватися.

Учні будуть вивчати основи культурного спілкування і досліджувати поставлену перед ними проблему «Єдина справжня розкіш – це розкіш людського спілкування?».

Для цього потрібно виконати такі завдання:

1. Вияснити завдяки чому люди розуміють одне одного.

2. Встановити коли виникло спілкування і для чого.

3. Дослідити чи можна за мовою людини судити про її культуру, вихованість.

4. Сформувати навички тактовно та цікаво говорити.

Кінцевим продуктом діяльності учнів у проекті будуть нові знання та навички. Створення презентації.

Навчальні цілі

Розвинути вміння висловлювати свої думки, структурувати тестову інформацію

Виховати високу мовну культуру.

Розвиток в учнів уміння знаходити й систематизувати необхідну інформацію.

Зацікавити та залучити дітей до дослідницької роботи.

Згуртувати клас, навчити працювати спільно.

Вдосконалити вміння та навички при роботі в середовищі Microsoft Office PowerPoint та Microsoft Office Publisher.

Розвинути навички публічного виступу.

Опис оцінювання

Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями основних завдань проекту. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про культуру спілкування відбувається при заповненні ними Питальник. Щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, упродовж вивчення навчальної теми проводиться опитування та оцінювання. Учні керуються критеріями оцінювання презентації при створенні власної презентації, щоб скеровувати свою роботу в проекті, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у ньому. Також оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень за допомогою перегляду проміжних результатів діяльності учнів. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня та оцінювання вчителем учнівських презентацій.

Діяльність учнів та вчителя

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів "Єдина справжня розкіш - це розкіш людського спілкування".

1-й етап

Розгляд запропонованої теми починається із заповнення учнями опитувальника «Пошукові системи». Далі учні ознайомлюються з Презентація вчителя , підготовленою вчителем для представлення проекту. Учні переглядають презентацію проекту та обговорюють поставлену проблему. Вчитель онайомлює учнів з критеріями оцінювання учнівських робіт. Наступний крок – учні за уподобанням попарно об’єднуються для планування та подальшого виконання дослідження.

2-й етап

Учні переглядають веб-ресурси та книги, які запропоновані в проекті:

http://www.npblog.com.ua/index.php/psihologiya/scho-take-spilkuvannja.html

http://imanbooks.com/book_426_page_3

http://conference.mdpu.org.ua/viewtopic.php?t=932

Вступ до мовознавства: Підручник для студентів філологічних спеціальностей вищих спеціальностей вищих навчальних закладів. – Київ.: Видавничий центр Академія, 2001.- 368с.

Дубінка М. Психолого-педагогічні умови забезпечення ефективності міжособистісного спілкування // Рідна школа. – 2007 – № 4 – С. 33-36.

та здійснюють пошук інших матеріалів із заданої теми. Після відбувається обговорення знайденної інформації. 3-етап

Проведення опитування серед однолітків, батьків, родичів Питальник.

4-й етап

Аналіз та оцінювання веб-ресурсів. Визначення веб-сайтів з найбільш достовірною інформацію.

5-й етап

Підведення підсумків роботи та підготовка до презентації результатів.

6-й етап

Створення мультимедійної презентації.

Підсумковий продукт проекту демонструється Презентація учнів під час захисту проекту та коментується учнями.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище