Навчальний проект Житної Вікторії
Зміст
Автор навчального проекту:
Житна Вікторія Андріївна
Творча назва
Які вони,"українські амазонки"?
Основні питання:
Ключове питання: Чи може сучасна жінка прожити без чоловіка?
Тематичні питання:
1. Як почуває себе жінка в чоловічому світі?
2.Чи здатен фемінізм перетворити жінку на чоловіка?
3.Як ставляться чоловіки до жіночого письма?
Змістові питання:
- Звідки бере початок фемінізм? - Яку жінку називають феміністкою? - Кого з українських письменниць зараховують до феміністок? - Чи кожна жінка феміністка?
Стислий опис:
Фемінізм у нас нині не в моді, і не так уже багато українок беруть на себе сміливість назватися феміністками. Принаймні і фемінізм, і гендерна проблематика, і розмови про те, що жінка відчуває і мислить інакше, аніж чоловік, і, відповідно, у жінки має бути право на її прямий голос, на артикуляцію свого внутрішнього світу в культурі, у реальності, у суспільстві, у владі, нарешті... — усі ці питання виникають тоді, коли суспільство вже задоволене первинними потребами, коли закінчується етап виживання, дарвінівської боротьби за існування і починається власне життя... Тож наше завдання з'ясувати роль і місце жінки у суспільстві, та як змінеться її життя без чоловіка.
Кінцевий продукт
Студенти ознайомлюються з поняттям фемінізм, з творами представників жіночої прози.
Навчальні предмет(и):
Українська мова і література, зарубіжна література, людина і суспільство, філософія.
Навчальна тема проекту
Яка навчальна тема і у якій предметній області може бути розглянута або вивчена за допомогою даного проекту.
Студенти:
І-IV курси.
Навчальні цілі та очікувані результати навчання:
1-й етап: Зацікавити студентів даною проблемою. Сформувати внутрішню мотивацію щодо вивчення теми «Феномен жіночого письма в українській літературі». Виробити навички рольової поведінки та розподіляти між собою завдання.
2-й етап: Розвинути комунікативні навички. Формування первинних навичок збору даних методом опитування та обробки зібраних даних. Розвиток навички, а саме вміння робити висновки.
3-й етап: Удосконалення навичок роботи у мережі Інтернет, а саме пошуку веб-ресурсів за ключовими словами. Вчаться встановлювати порядок, класифікувати веб-сайти, критикувати, добирати та ранжувати за критеріями.
4-й етап: Формування навичок оцінювання достовірності даних на веб-сайтах за визначеними критеріями. Розвивають навики мислення: аналіз та оцінювання за критеріями.
5-й етап: Розвиток розумових дій, а саме вміння робити висновки. Навчитися планувати презентацію і готувати до неї потрібні матеріали (підбирати текст, малюнки тощо).
6-й етап: Удосконалення умінь та навичок створення мультимедійної презентації, публікації (інформаційного бюлетеня) та веб-сайту. Розвиток вмінь коротко і ясно висловлювати свої думки, структурувати тестову інформацію, підбирати яскраві та цікаві малюнки до тексту. Розвиток вмінь аргументувати та доводити свою думку. Розвиток навичок публічного виступу. Створюючи публікації та веб-сайти, студенти набувають інформаційної культури вмінь посилатися на друковані та Інтернет-видання. Вчаться сумісної роботи: розподілу обов’язків, відповідальності за свої дії, взаємоповаги та взаємодопомоги.
Діяльність студентів:
1-й етап:
Презентація вчителем проекту. Студенти переглядають презентацію проекту та обговорюють поставлену проблему. Знайомляться з критеріями виконання своїх робіт.
2-й етап:
Проведення опитування серед однолітків за запропонованою викладачем схемою. Визначення рівня інтересу до проблеми дослідження. Учасники роблять висновки. Розміщують на вікі-сторінках матеріали про феміністичні аспекти.
3-й етап:
Перегляд веб-ресурсів, що запропонував викладач, та пошук інших ресурсів із заданої теми.
4-й етап:
Аналіз та оцінювання веб-ресурсів. Визначення веб-сайтів з найбільш достовірною інформацію.
5-й етап:
Підведення підсумків роботи та підготовка до презентації результатів.
6-й етап:
Створення мультимедійної презентації. Підсумковий продукт проекту демонструється під час захисту проекту та коментується студентами.
Діяльність учнів:
Студенти ознайомлюються з презентацією викладача, що містить ключові питання проекту, запрошення до роботи в проекті.
1-й етап: Презентація викладачем проекту. Студенти переглядають презентацію проекту та обговорюють поставлену проблему. Знайомляться з критеріями виконання своїх робіт.
2-й етап: Проведення опитування серед однолітків за запропонованою викладачем схемою. Студенти діляться на 2 групи, т.зв."За" і "Проти". Кожна група досліджує різні феміністичні угрупування.Створюються спільні презентації з проміжними висновками по тому чи іншому напрямку дослідження. Учасники роблять висновки. Розміщують на вікі-сторінках матеріали про крилаті вислови.
3-й етап: Перегляд веб-ресурсів, що запропонував вчитель, та пошук інших ресурсів із заданої теми.
4-й етап: Аналіз та оцінювання веб-ресурсів. Визначення веб-сайтів з найбільш достовірною інформацію.
5-й етап: Підведення підсумків роботи та підготовка до презентації результатів.
6-й етап: Створення мультимедійної презентації.
Підсумковий продукт проекту демонструється під час захисту проекту та коментується студентами.
Приблизний час, необхідний для реалізації навчального проекту:
2-3 тижні
Календар проекту
Розміщується посилання на план заходів у Google Календар
Оцінювання знань та вмінь учнів:
Розміщуються критерії оцінювання діяльності Учасників у проекті.
Вхідні знання та навички:
1.Знають як функціонує мережа Інтернет.
2.Вміють шукати за ключовими словами веб-ресурси.
3.Базові знання з використання табличного процесору.
4.Вміють створювати презентації, публікацію.
Приклад продукту проектної діяльності учнів
Розміщуються посилання на учнівську презентацію, публікацію або інші матеріали:
- веб-ресурс для збереження презентацій Slideshare;
- веб-ресурс для збереження документів Scribd.
Дидактичні матеріали:
- тестові завдання (веб-ресурс для он-лайн тестування Майстер-Тест);
- опитування (веб-ресурс для проведення он-лайн опитування Про-Опрос);
- елетронний журнал успішності (Google Документи).
Методичні матеріали:
- на блог проекту (веб-ресурс для ведення щоденника Blogger);
- фотоальбом (веб-ресурс для збереження цифрових фотографій Picasa);
- добірка відеоматеріалів (веб-ресурс для збереження відеозаписів YouTube).
Ресурси
- Друковані матеріали:
1.Забужко О. Польові дослідження з українського сексу: Роман. – Видання дев’яте. – К.: Факт, 2007. – 176 с. 2.Забужко О. Notre Dame d’Ukraine: Українка в конфлікті міфологій. – 3-е вид., виправл. – К.: Факт, 2007. – С.34-42. 3.Зборовська Н. Жіноча сповідь на тлі чоловічого «герметизму» // Слово і час. – 1996. - №8-9. – С.59-66. 4.Зборовська Н. Криза жіночости на українському порубіжжі // Сучасність. – 2004. - №3. – С.126-131. 5.Карабльова О. Сексуальність як вияв самотності у прозі Оксани Забужко// Слово і час. – 2003. - №7. – С.76-83. 6.Погребная В. Л. Феминизм и “женская литература” второй половины ХІХ века // Зарубіжна література в навчальних закладах. – 2002. – №7. – С.56-59. 7.Рудницька Мілена. Новий етап жіночого руху// Слово і час. – 1999. – №9. – С.71-72.
- Интернет ресурси:
http://bobrdobr.ru/people/zva19/ Закладки на Бобр-Добрназва посилання
