Інформатика в Ізраїлі (ІНФ18Б Носачов В.В)

Інформатика в Ізраїлі

Підготував: студент групи ІНФ18Б Носачов Влад

Система освіти

Неоднорідність ізраїльського суспільства і різноманітність складових його громад і конфесій відображаються і в структурі і принципах роботи системи освіти в Ізраїлі. Неоднорідність системи освіти відбивається в різних сегментах, з яких складається система освіти, в її бюджеті, а також в існуванні навчальних закладів різних типів, які відповідають потребам різних секторів ізраїльського суспільства. Ізраїльські школи прийнято ділити на різні "сектори" освіти за наступними чотирма основними ознаками: відповідно до віку учнів (етапами навчання), в Відповідно до юридичним статусом освітнього закладу, по тому, хто здійснює інспекційний нагляд за школою, і по секторальної приналежності школи. Нижче наводиться короткий опис шкіл кожного типу. 1.1. Підрозділ за віком учня (ступені навчання) Ізраїльська система освіти може бути розділена на чотири основні ступені навчання відповідно до віку учня:

• 1. Дошкільна освіта: етап молодшої дошкільної освіти ( "тром хова" і "тромтром хова") - вік на початок навчання: 3-4 роки; етап обов'язкової дошкільної освіти (ган-хова) - 5 років.
• 2. Початкова освіта (Хінух Єсод): класи 1-6, - (від 6 до 11 років); або класи 1-8, - (від 6 до 13 років).
• 3. Старша і середня освіта (Хінух Аль-Йесод):
  

    1)Хатіват Бейнаім (Середня школа) - класи 7-9: заін, хет, тет (від 12 до 14 років);
    2)Хатива Ельйона (Старша школа) - класи 10-12: йуд, йуд-алеф, йуд-бет (від 15 до 17 років);
    3)Тихон - класи 7-12: заін - йуд-бет (від 12 до 17 років);
    4)Тихон - класи 9-12: тет - йуд-бет (від 14-17 років).

4. Середня спеціальна і вища освіта (Лімуд аль Тихонов і академаім) - від 18 років і старше.

Інформатика в Ізраїлі

Починаючи з 7 класу реалізується навчання, диференційоване як за профілями, так і за рівнями. У програму включені предмети, обов'язкові для всіх учнів, а також додаткові, які вивчаються за вибором. Відповідно, інформатику можна вивчати в декількох версіях, але в силу глибокої профілізації освіти більшість школярів її не вивчають зовсім. Більш того, має місце тенденція до зниження інтересу до вивчення інформатики в школі: у 2003 р іспит з інформатики здавали 22,6% учнів, далі цей відсоток неухильно знижувався і в 2011 р дійшов до 13,2% [4]. Навчання інформатики зосереджено в старшій школі (high school), його можливість в основній школі (secondary school) тільки обсуждается.Для тих, хто вивчає інформатику, найбільш поширеними є програми в три блоки і в п'ять блоків, які відрізняються кількість матеріалу і глибина вивчення ( один блок - одна година на тиждень, загальною трудомісткістю 90 годин).

Навчальна програма побудована з модулів:

• «Програмування»,
• «Технічне забезпечення»,
• «Графіка»,
• «Веб-розробки»,
• «Комп'ютерна безпека»,
• «Бази даних»,
• «Комп'ютерні мережі»,
• «Логіка»
• та інші.
  

Програма інформатики розпочинається в 10 або 11 класі залежно від Рівня школи.

Одиниці, включені в 5-бальну програму:

• Фонд комп’ютерних наук 1 і 2;
• Друга парадигма чи додаток - Є кілька альтернатив другій парадигми, такі як: логічне програмування, функціональне програмування або низький рівень програмування; та декілька альтернатив для сфери застосування, таких як: Інтернет програмування, комп'ютерна графіка або інформаційні системи;
• Структури даних;
• Теоретичні одиниці - такі як: об'єктно-орієнтоване програмування, обчислювальні моделі та дослідження операцій.
  

З числа учнів, які вивчають інформатику, приблизно половина вивчають її в обсязі 5 блоків; чимало тих, хто номінально вивчає інформатику, обмежуючись одним блоком. Дуже приблизно можна вважати, що програма в 3 блоки відповідає вивченню інформатики в старших класах на базовому рівні, а в 5 блоків - на поглибленому. Для вступу до університету іспит з інформатики не потрібен, хоча деякі університети його вітають, даючи додаткові бали.

Нова програма Інформатики в Ізраїлі

Перший модуль становить ядро всієї програми. Його головна мета - ознайомити студентів з основами обчислювальне мислення та програмування. Предмети включають послідовне виконання, змінні, умови, цикли, лічильники, акумулятори, обмін повідомленнями та обробка подій. Для того, щоб початківці могли вивчати інформатику важливо вибрати відповідне середовище програмування, яке:

• • Підштовхує учнів на алгоритмічні проблеми та їх рішення та посилити алгоритмічне мислення.
• • Надає учням можливість здійснювати різноманітний контроль конструкцій.
• • Робить програмування приємним, інтерактивним, простим у використанні, і графічно привабливий.
• • Перекладається на різні природні мови.
• • Є безкоштовним (якщо це можливо).
  

Обраним середовищем було Scratch (http://scratch.mit.edu). Інші альтернативи, що існують у всьому світі, включають логотип середовища, Аліса (http://www.alice.org/),Greenfoot (http://www.greenfoot.org/book/) та Bootstrap, стандартна навчальна програма для учнів середніх та старших класів, яка вчить їх програмувати власні відеоігри із суто алгебраїчними та геометричними поняттями "(http://www.bootstrapworld.org).

Другий модуль починається з ознайомлення студентів з використання електронної таблиці для наукових досліджень (другий модуль). Викладання електронної таблиці необхідне для математики і навчальної програми з фізики. Отже, його включення до навчальної програми інформатики допомагає створити міст між навчальною програмою середньої школи та загальним шестирічним КРОК. Інструменти, яким слід навчати включають подання графіків, використовуючи математичні та статистичні функції та розумне використання умовних умов.

Третій модуль є факультативним, і його керівні принципи такі наступне:

• Він базується на знаннях, викладених протягом першого рік.
• Жодних нових структур управління не запроваджено
• Студенти стикаються з новими видами алгоритмічних проблем та нових технологій.
  

Було вирішено, що на другому курсі основним предметом буде Вступ до робототехніки з акцентом на алгоритмічну проблему вирішення, а не (просто) з механічного та електричного аспектів. Студенти отримують готового до програмування робота і можуть додавати до нього різні датчики та завантажують їх програмне забезпечення.

Цілі додавання робототехніки до навчальних програм інформатики:

• поєднувати логічне мислення з інженерним мисленням,
• показати студентам інші технологічні сфери
• стимулювати студентів бути незалежними учнями.

Модуль містить наступні теми: контролери, пускачі, датчики, електрична енергія та механічна енергія, перетворення енергії, двигуни, управління з відкритою петлею та управління із замкнутим циклом. Студенти задіяні в програмі можуть брати участь у змаганнях FLL (http://www.firstlegoleague.org/). Інтернет-програмування, зосереджуючись на клієнтській частині програмування як вступ до програмування без громадянства (викладається за модулем за вибором у середній школі). Модуль фокусується на HTML5 та JavaScript; студенти практикуються умовні та петлі.

Четвертий модуль, який викладається на третьому курсі дослідження, присвячений розробці проекту програмування включаючи написання проектної пропозиції, моделювання проблеми, розробка рішення та його реалізація. Вчителі можуть вибирати середовище розвитку для своїх учнів. Програма програмування допомагає студентам усвідомити використання алгоритму розв’язування задач і готує їх до подальшого навчання в середній школі.