Зміст

1 Назва навчальної теми
2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
3 Вік учнів, клас
4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
5 План вивчення теми (вставити файл)
6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
8 Відомості про автора
9 Відомості про тренінг

Назва навчальної теми

««П’ємонт національного відродження»: західноукраїнські землі у другій половині ХІХ століття»

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основний - Історія України, другорядний - Всесвітня історія.

Вік учнів, клас

9 клас, 13-15 років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Даний проект призначений для учнів 9 класу, що навчаються за рівнем стандарту. Під час виконання цього навчального проекту учням пропонується виконати кілька завдань: створити презентації, публікації та вікі-статті. За темою проекту учням потрібно буде знайти матеріал за допомогою підручників, публікацій та мережі Інтернет. Вчитель ділить учнів на три групи, кожній з яких буде запропонована тема дослідження. Учні, попередньо розділені на групи, самостійно створюють публікації, вікі-статті та презентації за темами які рекомендував вчитель.

Перша група – досліджує тематичне питання «Якими були основні зміни в економіці та соціальній сфері західноукраїнських земель у другій половині ХІХ століття?» та відповідні йому змістові питання. Рекомендовано створити публікацію, презентацію або вікі-статтю на тему: «Соціально-економічний розвиток західноукраїнських земель у другій половині ХІХ століття».

Друга група – досліджує тематичне питання на тему: «Чи вдалося українському руху перетворити Галичину на «український П’ємонт»»? та відповідні йому змістові питання. Рекомендовано створити публікацію, презентацію або вікі-статтю на тему: «Суспільно-політичне життя на західноукраїнських землях у 60-90-ті роки ХІХ століття».

Третя група – досліджує тематичне питання на тему: «Як відбувався перехід від культурницького до політичного етапу в українському русі на західноукраїнських землях?» та відповідні йому змістові питання. Рекомендовано створити публікацію, презентацію або вікі-статтю на тему: «Радикальний рух у Галичині. Особливості суспільно-політичного життя в Буковині та Закарпатті в другій половині ХІХ століття».

Після підготовки дослідження, учні повинні захистити свої проекти на уроці, обговорити власні досягнення і обмінятися своїми думками. Після виступу всіх груп, учні виконають контрольне завдання за змістом програмового матеріалу теми. В оцінюванні роботи учнів в рамках проекту буде враховуватися дві складові: 1) робота учня в одній із дослідницьких груп, 2) оцінка знань учня за контрольне завдання.

План вивчення теми (вставити файл)

План впровадження проекту

План вивчення теми

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Оцінювання роботи учнів розпочинається із заповнення таблиці «ЗХД». Учні на аркуші паперу активізують попередні знання і це дозволяє пригадати вивчений матеріал, що допоможе краще розуміти новий матеріал. Учні починають з мозкового штурму ідей в області «Що я знаю?». Пізніше (після демонстрації вчительської презентації), вони поодинці або в групах визначають питання, які вони хочуть вивчити, – «Що я хочу дізнатися?». Потім, коли учні починають відповідати на питання проекту, вони записують отриману інформацію в наступну колонку – «Що я дізнався?». Вчитель оцінює діяльність окремих учнів та груп, зокрема, в процесі їхньої роботи, відвідування консультацій (та електронне спілкування з учнями через Інтернет), де він бачить прогрес роботи учнівських груп, віднайдені списки джерел та літератури, Інтернет-ресурсів, їхні міркування. Зустрічі в ході проекту показуватимуть готовність (чи неготовність) учнів до переходу на наступний етап у роботі над проектом. Також вчитель буде намагатися сприяти самооцінюванню і рефлексії, шляхом пропозиції учням оцінити власну роботу, думки і навчання свої та своїх товаришів, методи їх поліпшення. Завершальний етап оцінювання розпочинається із презентації і захисту учнівських робіт (критерії яких визначені вчителем ще на початку проекту), остаточним заповненням таблиці «ЗХД» та контролю знань з теми шляхом нескладного тестування (Форма Google). Після цього вчитель займається підсумковим оцінюванням (100 балів переводиться в 12 бальну систему оцінювання) та виставляє підсумкові оцінки кожному учню в журнал. Учні повинні вміти користуватися мережею Інтернет.

Таблиця ЗХД

Критерії оцінювання презентації

Критерії оцінювання публікації

Критерії оцінювання вікі-статті

Оцінювання інформаційних ресурсів Інтернету

Опитування

Перевірка та контроль знань учнів

Журнал оцінювання

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

На початковому етапі проекту вчитель демонструє учням вчительську презентацію, яка ознайомить їх з темою дослідження, з ключовими, тематичними та змістовими запитаннями, а також допоможе зрозуміти, що вони повинні робити під час виконання проекту. Ця презентація буде слугувати планом роботи над проектом. Оголошуються основні критерії оцінювання робіт учнів. На початку співпраці вчителем надається список джерел, в яких можна знайти потрібну інформацію, домовляється з учнями про консультації. Учні заповнюють першу колонку таблиці «ЗХД».

Вчитель об’єднує учнів у три групи і дає завдання:

1. Перша група – досліджує тематичне питання «Якими були основні зміни в економіці та соціальній сфері західноукраїнських земель у другій половині ХІХ століття?» та відповідні йому змістові питання. Рекомендовано створити публікацію, презентацію або вікі-статтю на тему: «Соціально-економічний розвиток західноукраїнських земель у другій половині ХІХ століття». Публікація, презентація або вікі-стаття повинна містити такі складові:

1. Особливості соціально-економічного розвитку західноукраїнських регіонів.

2. Початок трудової еміграції українців.

3. «Рутенська акція» .

3. Кооперативний рух.

4. Міста і міське населення.

2.Друга група – досліджує тематичне питання на тему: «Чи вдалося українському руху перетворити Галичину на «український П’ємонт»»? та відповідні йому змістові питання. Рекомендовано створити публікацію, презентацію або вікі-статтю на тему: «Суспільно-політичне життя на західноукраїнських землях у 60-90-ті роки ХІХ століття». Публікація, презентація або вікі-стаття повинна містити такі складові:

1. Конституційні реформи 60-х років ХІХ століття в Австрійській імперії.

2. Галицький сейм.

3. Старорусини та москвофіли.

4. Народовці.

5. Розбудова національного життя. «Просвіта». Літературне товариство імені Т. Шевченка.

6. Польські та єврейські рухи на західноукраїнський землях у другій половині ХІХ століття.

3.Третя група – досліджує тематичне питання на тему: «Як відбувався перехід від культурницького до політичного етапу в українському русі на західноукраїнських землях?» та відповідні йому змістові питання. Рекомендовано створити публікацію, презентацію або вікі-статтю на тему: «Радикальний рух у Галичині. Особливості суспільно-політичного життя в Буковині та Закарпатті в другій половині ХІХ століття». Публікація, презентація або вікі-стаття повинна містити такі складові:

1. Радикальний рух у Галичині.

2. «Нова ера» в українсько-польських відносинах та її наслідки.

3. Утворення політичних партій.

4. Іван Франко.

5. Розвиток українського національно-визвольного руху в Буковині.

6. Розвиток українського національно-визвольного руху в Закарпатті.

Учні заповнюють другу колонку таблиці «ЗХД». В ході дослідження учитель координує роботу учнів, допомагає їм у разі потреби, спілкується з ними по електронній пошті, надає інструкції та вказівки; допомагає учням, що мають проблеми у навчанні дидактичними матеріалами, зразками необхідних робіт тощо. Під час учнівського дослідження вчитель перевіряє знайдений матеріал. В ході роботи учні будуть обмінюватися знайденим матеріал, отриманим досвідом.

Після підготовки дослідження, учні захищають свої проекти на уроці, обговорюють власні досягнення і обмінюються своїми думками. Учні завершують заповнення таблиці «ЗХД». Після виступу всіх груп, учні виконають контрольне завдання за змістом програмового матеріалу теми. В оцінюванні роботи учнів в рамках проекту буде враховуватися дві складові: 1) робота учня в одній із дослідницьких груп, 2) оцінка знань учня за контрольне завдання. Після цього вчитель займається підсумковим оцінюванням (100 балів переводиться в 12 бальну систему оцінювання) та виставляє підсумкові оцінки кожному учню в журнал.

Документ для фасилітації

Перед початком проекту вчитель готує буклет на тему "Метод проектів".