Зміст

1 Назва проекту:
2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети:
3 Навчальні цілі
4 Опис оцінювання
5 Відомості про автора
6 Відомості про тренінг

Назва проекту:

Невербальні засоби спілкування як одна із причин лінгвокультурного бар'єру

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети:

1)психолінгвітика
2)лінгвітика
3)психологія
4)етика

Навчальні цілі

1 Дослідити історію виникнення жестів
2) Дослідити види жестів та їх значення
3)Дослідити та порівняти мову жестів різних країн світу
4)Створити список найбільш універсальних жестів різних країн світу
5)Провести пізнавальну зустріч з представниками різних країн світу на мові жестів
5)Створити статтю, у якій студенти описують значення жестів та доцільність їх вживання

Основні питання:

Ключове питання:

1) Шо таке невербальні засоби спілкування?

Тематичні питання:

1)Які є види жестів?
2)Чому важливо знанти мову жестів ?
3) Чи відрізняються жести в різних країнах світу?
4) Чи існують універсальні жести для всіх народів світу?

Змістові питання:

1)Який вид спілкування виник першим вербальне чи невербальне?
2)Чи можна виразити свої думки лише мовою жестів?
3)Чи можна визначити темперамент та характер людини по її жестам?
4)Як навчится контролювати свою жестикуляцію?

Вік учнів:

Студенти 1-2 курсу

Стислий опис:

Невербальне спілкування - це «мова жестів», що включає такі форми самовираження, які не спираються на слова та інші мовні символи. Австралійський фахівець А. Піз стверджує, що за допомогою слів передається 7% інформації, звукових засобів - 38%, міміки, жестів, пози - 55%. Іншими словами, не настільки значущим э те, про що йдеться, а як це робиться.Також, відомо, що „таємні думки” і настрій іншої людини можна „прочитати” ще й за її позами та жестами. Більше того, у різних народів одні й ті самі невербальні знаки і жести можуть тлумачитися по-різному, що інколи призводить до прикрих непорозумінь.Тому, вивчаючи чужі культури та іноземні мови, важливу увагу потрібно приділити невербальним засобам спілкування.Завданням даного проекту є ознайомлення студентів з особливостями невербального спілкування та різним значенням жестів.А також знайти відповіді на поставлені питання для глибшого розкриття даної проблеми.Студенти повинні дослідити мову жестів різних країн світу, провести паралель між однаковими жестами та відмінністю їх значень,визначити найбільш універсальні жетси.

Діяльність учнів та вчителя:

Робота в проекті починається із бесіди «Невербальні засоби спілкування як одна із причин лінгвокультурного бар'єру», під час якої перед учасниками проекту ставляться запитання і демонструється презентація

Шо таке невербальні засоби спілкування?
Які є види жестів?
Чому важливо знанти мову жестів ?
Чи відрізняються жести в різних країнах світу?
Чи існують універсальні жести для всіх народів світу?
Який вид спілкування виник першим вербальне чи невербальне?
Чи можна виразити свої думки лише мовою жестів?
Чи можна визначити темперамент та характер людини по її жестам?
Як навчится контролювати свою жестикуляцію?

Далі, учасникам проекту пропонується дослідити дані питання самостійно посилаючись на подані джерела та додаткову літературу. За даними досліджень учасники проекту роблять презентації на тему “Жести різних країн світу”. Проект представляться як груповий, адже після представлення презентацій студенти мають скомпонувати всю наявну інформацію, порівняти значення одних і тих же жестів але в різних країнах та написати статтю щодо невербальних засобів спілкування. Також, студентам надається можливість організувати пізнавальну міжнародну конференцію, засобом спілкування якої виступатиме лише мова жестів. Під час проведення конференції дати відповіді на запитання:

Чи можливо порозумітися без вербального спілкування?
Чи дійсно можна розгледіти характер людини по її жестам?
Чи не призведе до конфлікту спілкування без вербальних засобів мовлення?

У результаті обговорення визначити різновиди та функції жестів пропонується також закріпити знання за допомогою теста, а також додаткового онлайн опитування

(результати опитування допоможуть вчителю у плануванні своїх дій).

Для виконання цього завдання підготовлено розділ на вікі-сайті, на якому потрібно розміщувати свої статті. Для проведення оцінювання та самооцінювання Форма оцінювання вікі-статей проекту «». Координатор проекту проводить опитування для визначення навчальних потреб студентів. Також це опитування можна проводити упродовж вивчення курсі для фасилітації. Щоб студентам простіше було проводити дослідження підготовлено шаблон журналу досліджень. Для комунікації студентів між собою та координатором проекту створюється група у популярній соціальній мережі «ВКонтакте», де будуть опубліковані деякі матеріали, відбуватися певні обговорення, координація сумісних дій тощо. Учасники проекту пишуть статтю з обраної теми та розташовують їх на вікі-сайті

Презентація вчителя

Презентація учня

Повний План вивчення теми: