Навчальний курс "Основи соціалізації особистості" (Барбулат, 2019)

Назва курсу

---

Напрям підготовки,спеціальність, освітньо-кваліфікаційний рівень:

Галузь знань:01 Освіта / Педагогіка

спеціальність: 011 Освітні, педагогічні науки

освітньо-професійна програма: Освітні, педагогічні науки (Педагогіка вищої школи) (підготовка магістрів)

факультет педагогіки та психології

Мета та завдання навчального курсу

Мета:

- сформувати знання студентів про особливості соціалізації особистості на різних вікових етапах;

- дослідити вплив мегафакторів, макрофакторів, мезофакторів, мікрофакторів на особистість у процесі соціалізації;

- підготувати майбутніх професійоналів до супроводу дитини в процесі соціалізації.

Завдання:

1)сформувати знання про концептуальні моделі, етапи, фактори, структуру, механізми, принципи соціалізації;

2)виробити вміння визначати проблеми, що потребують соціально-педагогічно розв’язання, характерні для різних категорій дітей, підлітків, молоді в конкретних соціальних умовах.

У результаті вивчення навчального курсу студент повинен

знати:

• зміст основних понять – соціалізація, виховання, розвиток, формування особистості тощо;
• концептуальні моделі соціалізації особистості;
• основні етапи та актуальні проблеми соціалізації особистості;
• особливості впливу різних факторів на особистість у процесі соціалізації;
• основні механізми соціалізації особистості;
• сутність, види, форми соціальної адаптації особистості в процесі соціалізації;
• поняття, види, особливості, функції, концептуальні моделі, механізми, методи, наслідки впливу засобів масової інформації на соціалізацію особистості;
• сутність, елементи, класифікація, фактори формування та причини залучення підлітків і молоді до неформальних субкультур;
• соціально-педагогічні особливості соціалізації дитини в різних типах сімей.

вміти:

• використовувати набуті теоретичні знання на практиці;
• аналізувати основні проблеми особистості в процесі соціалізації;
• визначати функціональну спроможність особистості самостійно вирішувати актуальні проблеми соціалізації на різних вікових етапах;
• знаходити шляхи подолання негативного впливу соціального середовища на особистість у процесі соціалізації.

Робоча програма курсу

Укладач курсу

Mbarbulat

Автор (укладач) курсу

Посилання на сторінки авторів (укладачів)

---

Учасники

Сторінка координування курсу "Основи соціалізації особистості" викладач

---

Графік навчання

Варіант Структура

Змістовий модуль 1

Навчальні теми змістового модуля 1.Теоретичні основи соціалізації особистості

Тема 1. Соціалізація особистості як соціально-педагогічне явище.

Особистість як соціально-психологічний феномен. Поняття про соціалізацію. Механізми соціалізації. Цінності особистості. Сфери, стадії соціалізації. Соціальні ролі. Соціальні установки.

Тема 2. Соціальна адаптація людини, її місце і роль в процесі соціалізації особистості.

Основні поняття та зміст адаптації. Поняття реадаптації та соціалізації людини. Види процесу адаптації людини. Сутність поняття «дезадаптація людини». Взаємозв’зок соціальної адаптації, дезадаптації, реадаптації особистості в процесі соціалізації.

Тема 3. Вплив засобів масової інформації на соціалізацію особистості.

Поняття, види, особливості засобів масової інформації. Функції засобів масової інформації в процесі соціалізації дітей, підлітків і молоді. Концептуальні моделі впливу засобів масової інформації на особистість, групу індивідів. Основні механізми та методи впливу засобів масової інформації на соціальне формування особистості. Основні наслідки й особливості впливу засобів масової інформації на дітей різних вікових груп. Ознаки й особливості мережі Інтернет як засобу масової комунікації. Особливості формального та неформального спілкування особистості в мережі Інтернет. Сутність, ознаки та причини Інтернет-залежності особистості. Шляхи забезпечення позитивного впливу засобів масової інформації на соціалізацію особистості.

Тема 4. Вплив субкультури на соціалізацію особистості.

Сутність, елементи, класифікація субкультури. Фактори формування та причини залучення підлітків і молоді до неформальних субкультур. Сутність і класифікація неформальних субкультур. Характеристика впливу різних неформальних субкультур на соціалізацію особистості: 1) стрейджери; 2) панки; 3) емокіди; 4) скінхеди; 5) готи; 6) хіпі; 7) байкери; 8) хіп-хопери; 9) металісти; 10) рокери; 11) рольовики; 12) реконструктори; 13) гопники; 14) мажори. Шляхи попередження негативного впливу неформальних субкультур на соціалізацію підлітків і молоді. [[Заголовок посилання???]]

Змістовий модуль 2

Навчальні теми змістового модуля 2. Вплив мікрофакторів на соціалізацію особистості.

Тема 5. Група ровесників як мікрофактор соціалізації особистості.

Значення групи ровесників у соціальному вихованні особистості. Класифікація груп ровесників. Соціалізуючі функції групи ровесників. Соціально-педагогічні особливості соціалізації особистості в різних формальних і неформальних об’єднаннях ровесників.

Тема 6. Дитячі громадські організації як інститут соціальноговиховання особистості дитини.

Сутність, види, функції дитячих громадських організацій. Мета, завдання, зміст, принципи діяльності дитячих громадських організацій. Соціально-педагогічні технології діяльності дитячих громадських організацій в Україні: а) Національна скаутська організація України – ПЛАСТ; б) Асоціація гайдів України; в) Всеукраїнська дитяча спілка «Екологічна варта»; г) дитяча громадська організація – КРОКС; д) Федерація дитячих організацій України. Рекомендації для підвищення ефективності соціального виховання особистості в дитячих громадських організаціях. Основні напрями взаємодії соціальних педагогів з дитячими та молодіжними громадськими організаціями.

Тема 7. Сім’я як соціально-педагогічне середовище розвитку та виховання особистості.

Загальна характеристика сучасної сім’ї як фактора соціалізації особистості. Функції сім’ї в процесі соціалізації особистості. Класифікація сучасних сімей за різними критеріями. Виховний потенціал сім’ї в сучасних умовах. Соціально-педагогічні особливості соціалізації дитини в різних типах сімей: 1) проста; 2) складна; 3) повна; 4) неповна; 5) малодітна; 6) багатодітна; 7) демократична; 8) авторитарна; 9) моноетнічна; 10) поліетнічна; 11) соціально однорідна; 12) соціально неоднорідна; 13) малозабезпечена; 14) забезпечена сім’я з середнім матеріальним достатком; 15) заможна сім’я з високим матеріальним достатком; 16) благополучна; 17) неблагополучна з стійкими конфліктами між батьками та дітьми; 18) неблагополучна з алкоголезалежними членами; 19) неблагополучна з жорстоким поводженням щодо дітей; 20) неблагополучна з низьким культурним рівнем; 21) неблагополучна в зв’язку з помилками у вихованні дитини; 22) неблагополучна з наркозалежними членами; 23) студентська; 24) дистантна; 25) позашлюбна. Готовність батьків до реалізації виховного потенціалу сім’ї в сучасних умовах.

Тема 8. Загальноосвітній навчальний заклад як відкрита соціально-педагогічна система.

Сучасний загальноосвітній навчальний заклад: загальні основи та еволюція діяльності. Якісні характеристики сучасного загальноосвітнього закладу як відкритої соціально-педагогічної системи. Характеристика рівнів взаємодії загальноосвітнього навчального закладу й соціального середовища. Фактори взаємодії загальноосвітнього навчального закладу з соціокультурним середовищем.

Зміст курсу

Змістовий модуль 1. Теоретичні основи соціалізації особистості

Тема 1. Соціалізація особистості як соціально-педагогічне явище

Теоретичний матеріал

Лекція №1

Практичні завдання

Практична №1

Тема 2. Соціальна адаптація людини, її місце і роль в процесі соціалізації особистості

Теоретичний матеріал

Лекція №2

Практичні завдання

Практична №2

Тематика ІНДЗ

ІНДЗ

Ресурси

Рекомендована література

Базова

1. Адаптивные процессы в социальной работе и методика их регулирования // Технология социальной работы / под ред. И. Г. Зайнышева. – М.: ВЛАДОС, 2000. – С. 49–58.

2. Алексеєнко Т. Формування соціально-рольової позиції дітей в умовах повної і неповної сучасної сім’ї / Т. Алексеєнко // Рідна школа. – 2002. – № 6. – С. 26–28.

3. Алексеєнко Т. Ф. Інтегровані умови сучасного сімейного виховання і коефіцієнт їхньої корисної дії / Т. Ф. Алексеєнко // Педагогіка і психологія. – 2002. – № 1–2. – С. 53–61.

4. Архипова С. Розвиток соціального досвіду особистості в умовах школи / С. Архипова, О. Архипов // Соціальна педагогіка: теорія та практика. – 2007. – № 1. – С. 4–8.

5. Безпалько О. Соціальна педагогіка в схемах і таблицях / О. Безпалько. – К.: Логос, 2003. – 134 с.

6. Берзіна Л. Школа і соціалізація особистості / Л. Берзіна // Завуч. – 2005. – № 35. – С. 19– 21.

7. Брюханова А. Сім’я як система / А. Брюханова // Відкритий урок: Розробки, технології, досвід. – 2008. – № 9. – С. 69–70.

8. Воєводіна Т. Специфіка взаємозв’язку процесів соціалізації та самовизначення / Т. Воєводіна // Соціальна педагогіка: теорія та практика. – 2007. – № 4. – С. 36–41.

9. Галагузов А. Н. Социально-педагогические задачи / А. Н. Галагузов, М. А. Галагузова, И. А. Ларионова. – М.: Владос, 2008. – 191 с.

10. Гур’янова М. П. Воспитание жизнеспособной личности в условиях дисгармоничного социума / М. П. Гур’янова. – 2004. – № 1. – С. 12–17.

11. Демиденко В. К. Самореалізація: сутність, становлення, розвиток / В. К. Демиденко // Педагогіка і психологія. – 2004. – № 2. – С. 31–36.

12. Дроздов А. Ю. Агрессивное телевидение: социально-психологический анализ феномена / А. Ю. Дроздов // Социологические исследования. – 2001. – № 8. – С. 62 – 67.

13. Євтух М. Соціальна педагогіка / М. Євтух, О. Сердюк. – К.: МАУП, 2000. – С. 54–57, 62–65.

14. Задерико Н. В. Комплексні завдання з соціальної педагогіки: навч. посібник / Н. В. Задерико. – Запоріжжя: ЗДУ, 2003. – 41 с.

15. Іванова О. Школа як соціальний інститут / О. Іванова // Відкритий урок: розробки, технології, досвід. – 2008. – № 11. – С. 16–17.

16. Костів В. Виховний потенціал родини / В. Костів // Соціальна педагогіка: теорія та практика. – 2007. – № 3. – С. 54–59.

17. Костів В. І. Класифікація нуклеарних сімей / В. І. Костів // Соціальна педагогіка: теорія та практика. – 2008. – № 4. – С. 70–78.

18. Кравченко Т.В. «Життєві сценарії» сім’ї та їхній вплив на соціальний розвиток особистості / Т.В. Кравченко // Педагогіка і психологія. – 2002. – № 1. – С. 61–67.

19. Кравченко Т. В. Сутнісні характеристики соціалізації / Т. В. Кравченко // Педагогіка і психологія. – 2007. – № 3. – С. 11–19.

20. Литвак Р. Детское общественное объединение как фактор социализации ребенка / Р. Литвак // Социальная педагогика. – 2003. – № 1. – С. 46–51.

21. Лукашевич М.П. Соціалізація. Виховні механізми і технології : навч.-метод. посібник / М.П. Лукашевич. – К: ІЗМН, 1998. – 112 с.

22. Лукашевич М. П. Теорія і методи соціальної роботи: навч. посіб. / М. П. Лукашевич, І. І. Мигович. – К.: МАУП, 2002. – С. 87–92.

23. Мардахаев Л. В. Социальная педагогіка / Л. В. Мардахаев. – М.: Гардарики, 2003. – 269 с.

24. Мудрик А. В. Социальная педагогика: учебник / А. В. Мудрик; под. ред. В. А. Сластенина. – М.: Академия, 2003. – 200 с.

25. Мустаева Ф.А. Основы социальной педагогики: учебник / Ф.А. Мустаева. – М.: Академ. проект, 2002. – 415 с.

26. Назаренко Л. Психолого-педагогічні особливості соціалізації особистості підлітка / Л. Назаренко // Директор школи. – 2006. – № 9. – С. 15–16.

27. Невмержицька О. Українське телебачення і необхідність моральної цензури / О. Невмержицька // Рідна школа. – 2004. – № 7–8. – С. 16–18.

28. Охрімчук Р. Дитячі об’єднання України / Р. Охрімчук та ін. // Шкільний світ. – 2004. – № 21–23. – 128 с.

29. Петрунько О.В. Фільми жахів у житті сучасної дитини / О. В. Петрунько // Педагогіка і психологія. – 2002. – № 4. – С. 116–125.

30. Платиця О. В. Взаємозв’язок школи, родини, громадськості у вихованні дітей / О. В. Платиця // Виховна робота в школі. – 2007. – № 8. – С. 36–38.

31. Радул В. В. Соціалізація і розвиток особистості / В. В. Радул // Шлях освіти. – 2006. – № 2. – С. 7–13.

32. Смоляна Я. В. Негативний вплив засобів масової комунікації на особистість і медійна педагогіка як засіб його мінімізації / Я. В. Смоляна // Соціальна педагогіка: теорія та практика. – 2004. – № 1. – С. 49–57.

33. Смольська Л. М. Фактори дитинства, що впливають на успішність в дорослому віці / Л. М. Смольська // Практична психологія та соціальна робота. – 2005. – № 7 – С. 8–10.

34. Тур О. Взаємодія школи і сім’ї у подоланні негативного впливу телебачення на здоров’я дітей та підлітків / О. Тур // Освіта і управління. – 2007. – № 1. – С. 116–120.

35. Федорова Ю. Соціально-виховний вплив молодіжної субкультури на особистість старшокласника / Ю. Федорова // Школа. – 2006. – № 6. – С. 78–81.

36. Фомін О. Технології соціалізації учнів / О. Фомін // Директор школи. – 2006. – № 47. – С. 10–13.

37. Шаповалов О.Г. Людина в місті / О.Г. Шаповалов // Практична психологія та соціальна робота. – 2003. – № 2–3. – С. 135–137.

38. Шимановський М. Готи. Коротка історія та ідеологічні засади руху / М. Шимановський // Шкільний світ. – 2007. – № 3. – С. 21–22.

39. Шимановський М. Субкультура хакерів / М. Шимановський // Шкільний світ. – 2007. – № 18. – С. 21–23.

40. Штинова Г. Н. Социальная педагогика: учебник для вузов / Г. Н. Штинова, М. А. Галагузова, Ю. Н. Галагузова. – М.: Владос, 2008. – 448 с.

Допоміжна

1. Бєленок О. А. Поселенська диференціація як чинник соціальної нерівності в Україні / О.А. Бєленок // Український соціум. – 2006. – № 1(12). – С. 17–24.

2. Бовть О. Б. Віктимна поведінка як психологічна проблема / О. Бовть // Соціальна психологія. – 2004. – № 4. – С. 14–22.

3. Бовть О. Б. Декотрі теоретико-методологічні засади психологічного дослідження віктимної поведінки / О.Б. Бовть // Педагогіка і психологія. – 2004. – № 1. – С. 92–101.

4. Бойко-Бойчук О. Категорія «місто»: сутність, визначення / О. Бойко Бойчук // Управління сучасним містом. – 2005. – № 3–4. – С. 47–60.

5. Возна Ю.В. Наукові засади професійної співпраці соціального педагога з сучасними дитячими громадськими об’єднаннями / Ю. В. Возна // Соціальна педагогіка: теорія та практика. – 2008. – № 3. – С. 8–13.

6. Грибенко І. Соціально-психологічний портрет багатодітної родини / І. Грибенко // Соціальний педагог. – 2008. – № 11. – С. 24 – 26.

7. Допира А. И. Воздействие экранного насилия на подрастающее поколение: история социально-психологических исследований / А. И. Допира // Практична психологія та соціальна робота. – 2001. – № 1. – С. 28–30.

8. Комарова Н. М. Спосіб життя української молоді в сільській місцевості / Н. М. Комарова // Практична психологія та соціальна робота. – 2006. – № 4. – С. 67–72.

9. Лещенко Л. Комп’ютерна залежність у дітей: виникнення і запобігання: творчість і комп’ютер: за і проти / Л. Лещенко // Психолог. – 2007. – № 18/19. – С. 45–52.

10. Макеєва Л. Життєвий шлях особистості / Л. Макеєва, О. Ліхачова // Психологія. – 2004. – № 18. – С. 2–6.

11. Мальцева Э. А. Педагогика детского движения: учеб. пособие / Э. А. Мальцева, Н. М. Костина. – Ижевск, 2000. – 516 с.

12. Матвєєва Л. Л. Виховання кіноглядача як завдання шкільної освіти / Л. Л. Матвєєва // Педагогіка і психологія. – 2000. – № 2. – С. 78–83.

13. Орбан-Лембрик Л. Ситуаційні детермінанти поведінки людей у контексті урбаністичного середовища / Л. Орбан-Лембрик // Соціальна психологія. – 2005. – № 5. – С. 54–65.

14. Подоляк Л.Г. Конспекти з вікової та педагогічної психології / Л. Г. Подоляк // Психологічна газета. – 2004. – № 18. – С. 2–31.

15. Соколянська Л. Типи сім’ї / Л. Соколянська // Пані вчителька. – 2007. – № 10. – С. 22–23.

16. Хоменко І. Ставлення школи до батьків / І. Хоменко // Завуч. – 2007. – № 30. – С. 15–18.

17. Шимановський М. Полігонні рольові ігри / М. Шимановський // Шкільний світ. – 2007. – № 12. – С. 17–19.

Інформаційні ресурси

1. Основи соціалізації особистості [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://194.44.152.155/elib/local/2802.pdf
2. Соціалізація особистості [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://uk.kubg.edu.ua/images/stories/Departaments/uk/PDF/pcux._lk2.pdf
3. Соціалізація особистості [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://eprints.zu.edu.ua.pdf

---