Завдання до розділу табличний процесор
Завання на знання (дії учня: oписує, згадує, розміщує, називає, розпізнає, показує, переказує, повторює)
Дайте відповіді на запитання:
1. Як позначаються стовпці і рядки в електронній таблиці?
2. Які типи даних опрацьовують електронні таблиці?
3. Як змінити висоту рядка, ширину стовпця?
4. З чого складається робоча книга?
5. Як відредагувати дані в клітинці?
6. Наведіть приклади даних числового і текстового типу?
7. Що зображено в клітинці після введення в неї формули?
8. Як побачити формулу?
9. Як виділити несуміжні діапазони даних?
10. Як виконати копіювання формули?
11. Як скопіювати таблицю на іншу сторінку?
12. Як заповнити стовпець зростаючою послідовністю чисел?
13. Яке призначення кнопки Автосумма?
14. Як задати чи змінити деякий формат відображення чисел?
15. Як розташувати текст в комірці вертикально?
16. Як вимкнути режим відображення сітки?
17. Як розграфити таблицю?
18. Як задати колір клітинкам і колір шрифта?
19. Які ви знаєте формати числових даних?
20. Як розташувати текст у комірці вертикально?
21. Як заховати стовпець?
22. У чому полягає автоформатування?
23. Як забрати чи показати деталі у підсумковій таблиці?
24. Які математичні функції є в електронній таблиці?
25. Яке значення виразу SIN(0) + 2*9?
26. Як задати режим відображення формул?
27. Яке значення функції СРЗНАЧ (15; МАКС(20; 25))?
28. Яке призначення діаграм?
29. Які є типи діаграм?
30. З яких елементів складається діаграма?
31. Які осі мають діаграми?
32. Як отримати на екрані назву елемента діаграми?
33. Які дії визначені над елементами діаграми?
34. Як розмалювати елемент діаграми?
35. Яке призначення Майстра діаграм?
36. Як вилучити діаграму зі сторінки?
37. Як сортувати одночасно за двома стовпцями?
38. Що отримається при сортуванні текстових даних за спаданням?
39. Як встановити Автофільтр?
40. Які умови можуть використовуватися у Автофільтрі?
41. Для чого будують зведені таблиці?
42. Як створити зведену таблицю?
43. Для чого використовують інструмент ИТОГИ?
44. Чи можна знаходити підсумки по текстовим даним?
45. Які функції використовуються в інструменті ИТОГИ?
46. Можна підсумовувати дані по декільком стовпчикам?
Задачі на розуміння (учні демонструють свої навички запам’ятовування, є запитання і тестові завдання. При відповіді на запитання учень згадує та переказує вивчений матеріал, а коли працює з тестовими завданнями, то – розпізнає правильну відповідь)
| Оператор | Пакет | Вихідні дзвінки в мережі оператора | Вихідні дзвінки на номери інших операторів | Плата за з’єднання дзвінка | "SMS" (вихідне повідом-лення) | "MMS" (вихідне повідом-лення) |
|---|---|---|---|---|---|---|
| КИЇВСТАР | ACE&BASE "ПЛЮС" | 0,75 | 1,50 | 0,27 | 0,33 | 0,75 |
| КИЇВСТАР | ACE&BASE "СТАНДАРТ" | 1,00 | 1,00 | 0,27 | 0,33 | 0,75 |
| DJUICE | djuice "Новорічний" | 0,05 | 1,00 | 0,27 | 0,25 | 0,75 |
| DJUICE | DJUICE | 0,45 | 1,50 | 0,27 | 0,25 | 0,75 |
| life:) | life:) "Простір life:)" | 0,19 | 1,20 | 0,00 | 0,25 | 0,75 |
| life:) | life:) "Єдиний" | 1,00 | 1,00 | 0,00 | 0,25 | 0,75 |
| ДЖИНС | "Новий ДЖИНС" | 0,45 | 1,45 | 0,27 | 0,25 | 0,75 |
| МОБІ | МОБІ | 0,50 | 1,00 | 0,00 | 0,30 | 0,00 |
| Welcome | "Універсальний" | 1,66 | 1,66 | 0,00 | 0,28 | 0,00 |
| Welcome | "Партнер" | 0,10 | 1,00 | 0,00 | 0,30 | 0,00 |
| Welcome | "Партнер престиж" | 0,50 | 1,10 | 0,00 | 0,30 | 0,00 |
Задання: Дано таблицю 1 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку”. Виконайте такі завдання:
Завдання 1 Побудуйте гістограму для порівняння цін на всі вихідні дзвінки у зазначених пакетах, збережіть її на окремому листі.
Завдання 2 Побудуйте лінійчасту діаграму для дослідження цін на “SMS” та “MMS” повідомлення у поданих пакетах, збережіть її на тому ж листі, де розташована таблиця.
До діаграмми, створненної в завданні 2 виконати такі дії:
Завдання 3 Зменшити (збільшити) заголовок діаграми.
Завдання 4 Змінити шрифт заголовка діаграми.
Завдання 5 Перемістити легенду так, щоб вона знаходилася над областю побудови діаграми.
Завдання 6 Зменшити (збільшити) область побудови діаграми.
Завдання 7 Зобразити допоміжні лінії сітки.
Завдання 8 Вставити таблицю значень.
Завдання 9 Вставити назву вісі Х (осі Y).
Завдання 10 Змінити колір відображення окремих даних на діаграмі.
При розв’язуванні цих завдань учні демонструють розуміння навчального матеріалу. Якщо розглянути дії учнів під час виконання завдання 1-2, то після прочитання умови завдання вони згадують алгоритм побудови діаграм, виділяють потрібні дані в таблиці, далі будують діаграму, виконуючи вказівки алгоритму. Під час роботи над завданням 3-10 учні виконують дії аналогічні тим, які застосовуються у процесі виконання завдання 1-2. Отже, школярі не тільки знають послідовність кроків, потрібних для побудови діаграми, а й розуміють, як це практично реалізувати.
Використання (використання знань й умінь у знайомих або нових ситуаціях)
Завдання 1
На основі даних таблиці 1 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку" та діаграми 
, створити відповідну діаграму в середовищі табличного процесора.
Завдання 2. Дано в електронному вигляді таблицю 1 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку” та діаграму, 
яка відображає співвідношення між цінами на вихідні дзвінки різних операторів мобільного зв’язку. Додати до поданої діаграми такі елементи: підписи до вісі Х, назву до вісі Y, проміжні лінії сітки, назву діаграми.
Рис. 2. Діаграма “Співвідношення між цінами на вихідні дзвінки”
Завдання 5. Поданий на рис. 3 текст набрати у текстовому процесорі та зберегти у вигляді текстового файлу. За даними тексту створити таблицю в табличному процесорі та зберегти в окремій книзі (табл. 3). Побудувати: 1) кругову діаграму для дослідження кількісного співвідношення між категоріями курців; 2) лінійчасту діаграму для порівняння кількості курців-хлопців та дівчат-курців; 3) гістограму для дослідження співвідношення загальної кількості курців до хлопців і дівчат. Усі три діаграми вставити у текстовий документ для ілюстрації тексту.
| Категоріїкурців | Примітка | Всього | Хлопці | Дівчата |
|---|---|---|---|---|
| РАННІ КУРЦІ | курили у віці до 11 років | 24,5 | 34,5 | 11,3 |
| ТЕПЕРІШНІ КУРЦІ | викурили одну чи більше сигарет упродовж останніх 30 днів | 41,1 | 46,8 | 33,8 |
| ЗАТЯТІ КУРЦІ | викурили більше 20 сигарет упродовж останніх 30 днів | 20 | 26,8 | 11,7 |
| ЗАЛЕЖНІ КУРЦІ | викурили шість і більше сигарет на день | 14,4 | 20,6 | 7 |
Рис. 3. Статистика тютюнокуріння
В умовах завдань 3–5 з’являються нові ситуації, які, як правило, не розглядаються вчителем і не описані в підручниках. Отже, при розв’язуванні цих завдань учні демонструють використання знань, умінь і навичок у нових ситуаціях.
Під час вивчення теми “Засоби ділової графіки” в учнів виникають сумніви у виборі типу діаграми й аналізі одержаних графічних результатів. Для спрощення виконання цих задач доцільно ознайомити школярів із призначенням кожного типу діаграми [1, с. 181-185].
Завдання 6 має за мету навчити учнів аналізувати вже побудовані діаграми. Його краще розглядати на початковому етапі вивчення даної теми.
Завдання 6. Дано таблицю 2 “Тарифи на послуги операторів мобільного зв’язку” та відповідну діаграму (рис. 1). Дайте відповіді на запитання:
Який з пакетів мобільного зв’язку пропонує найвищі (найнижчі) ціни на вихідні дзвінки?
Як змінюються ціна на послуги "SMS" та "MMS" у різних операторів?
Який з пакетів не передбачає плати за з’єднання дзвінка?
При розв’язуванні цього завдання учні спочатку подумки розбирають діаграму на складові частини та виділяють потрібні дані (аналіз) та формулюють відповідь.
Типовим завданням на побудову діаграм є завдання, у котрому потрібно самостійно визначити тип діаграми. При цьому учень виконує такі дії: 1) аналіз таблиці (розбір таблиці на структурні елементи); 2) виділення даних, які треба відобразити у діаграмі; 3) оцінювання даних, критерієм якого є кількісні значення даних та призначення типів діаграм; 4) добір відповідного типу діаграми; 5) побудова діаграми (використання).
Для урізноманітнення типового завдання можна дещо ускладнити умову завдання 5, наприклад, завдання 7.
Завдання 7. Поданий на рис. 3 текст набрати у текстовому процесорі й зберегти у вигляді текстового файлу. За даними тексту створити таблицю в табличному процесорі та зберегти в окремій книзі. Побудувати діаграму: 1) яка демонструє співвідношення між всіма курцями; 2) для порівняння кількості курців-хлопців і дівчат-курців; 3) для дослідження співвідношення загальної кількості курців до хлопців і дівчат. Усі три діаграми вставити в текстовий документ для ілюстрації тексту.
При розв’язуванні цієї задачі учень виконує такі дії: 1) набір тексту в текстовому процесорі (використання); 2) аналіз тексту для виділення структурних елементів, на базі яких необхідно побудувати таблицю (аналіз); 3) створення таблиці за даними тексту (створення); 4) добір даних, які треба відобразити у діаграмі, їх оцінювання, критерієм якого є їх кількісні значення; 5) добір відповідного типу діаграми; 6) побудова діаграми (використання).
Під час вивчення наступних тем розділу “Табличний процесор” можна пропонувати учням комплексні завдання: на базі отриманих результатів пошуку даних, фільтрування та інше, побудувати діаграми. Наприклад, завдання 8.
Для цього завдання можна не давати учням готових таблиць. Достатньо дати їм веб-сайти операторів, де б розташовувалися відповідні тарифи. Або дати їм таблиці з тарифами у тому вигляді, в якому їх пропонує оператор. (За можливості можна запропонувати учням знайти самостійно потрібні дані в мережі Інтернет).
Завдання 8. Нехай є два оператори мобільного зв’язку або два різні пакети оператор 1 (наприклад, life:)) та оператор 2 (наприклад, Київстар ACE&BASE). Визначте однакові для обох операторів послуги, скомпонуйте їх у нову таблицю. Для кожної послуги знайдіть (використовуючи функцію ЯКЩО) оператора, який пропонує меншу ціну на дану послугу (оцінювання). Побудуйте відповідну діаграму для дослідження співвідношення цін на послуги у поданих операторів.
Таблиця 5
| A | B | C | D | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Послуга | Тариф оператор1 | Тариф оператор 2 | Вигідніший оператор |
| 2 | Дзвінки на номери мережі фіксованого зв’язку та номери інших операторів мобільного зв’язку у межах України (хвилина розмови) | 1,00 | 1,50 | =ЕСЛИ(B2>C2;"Оператор1" |
| ........ | ....................... | ........ | ......... | ..................... |
У процесі розв’язування завдання 8 учні: 1) аналізують таблиці, вибирають однотипні послуги, складають нову таблицю (створення), яка може мати вигляд таблиці 5; 2) далі вони за допомогою функції “ЯКЩО” визначають назву оператора, який пропонує за дану послугу меншу ціну (використання); 3) роблять загальний висновок, використовуючи інструмент Автофільтр. (оцінювання); 4) обирають тип діаграми та будують її (аналіз, оцінювання, використання).
