Портфоліо навчального проекту Драненко Вікторії, 2017

Назва проекту

Типовий німець: німецький характер та німецькі традиції

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основний - іноземна мова

Другорядні - країнознавство,культурологія.

Вік учнів, клас

Проект створений для учнів 15-17 років, які навчаються в 9-11 класах. Проводиться як позакласний захід.

Стислий опис проекту

Кожен з нас або знає, або має припущення про те, хто такий «типовий німець». Дійсно, а яка вона, німецька «душа»? Протягом проекту ми спробуємо довідатись багато цікавого про німців. Основним завданням проекту буде з’ясувати як менталітет нації впливає на розвиток держави. Учні будуть досліджувати тему «Типовий німець: німецький характер та німецькі традиції». Для цього потрібно виконати такі завдання:

1. Порівняти менталітет та традиції України та Німеччини.

2. З’ясувати що таке менталітет та що притаманно німцям.

3. Визначити роль історичних подій в становленні менталітету сучасного німця.

4. Поміркувати над тим, як умови життя впливають на менталітет нації.

5. Висновки представити у вигляді статей та презентацій.

Кінцевим продуктом діяльності учнів у проекті буде нове знання про менталітет та традиції німецької нації , а також, усвідомлення ролі менталітету нації в розвитку держави.

Ключове питання:

Як менталітет нації впливає на розвиток держави?

down

Тематичні питання:

1. Чим відрізняються люди в світі? 2. Які відмінності ви вбачаєте в традиціях України та Німеччини? 3. Якими німців бачимо ми? 4. Як історичні події вплинули на менталітет сучасного німця? 5. Як впливають умови життя, побут на становлення менталітету нації?

Змістові питання:

1. Що таке менталітет? 2. Які традиції Німеччини ви можете назвати? 3. Які типові риси характеру німців ви знаєте? 4. Які нетрадиційні німецькі звичаї ви знаєте?

План вивчення теми

План впровадження проекту

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями основних запитань. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, як вони зазвичай отримують інформацію відбувається при заповненні ними опитування для визначення навчальних потреб учнів. Під час створення своїх вікі-статей, які ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форма оцінювання вікі-статей проекту «Типовий німець: німецький характер, німецькі традиції», яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

1.Визначення навчальних потреб учасників

Результати опитування 1

2.Опитувальник до проекту "Типовий німець: німецький характер та німецькі традиції"

Діяльність учнів та вчителя

1 етап: Учасники знайомляться з темою та метою проекту переглядаючи презентацію та буклет вчителя і обговорюють поставлену проблему. На початковому етапі вчитель визначає попередні знання учнів з теми проекту. учні відповідають на запитання опитувальника. 2 етап: Учні проглядають відео про традиції та свята в Німеччині німецькою мовою «Traditionen und Feste in Deutschland» 3 етап: Учні отримують завдання до проекту та збирають відповідні матеріали. У процесі виконання завдань учні накопичують знання для їх подальшого застосування у проекті. 4 етап: Учні аналізують зібраний матеріал, створюють статтю та презентацію з теми «Типовий німець: німецький характер, німецькі традиції» 5 етап: Учні представляють своє дослідження у вигляді статей та презентацій. Захист проекту.

Презентація вчителя

Відео Traditionen und Feste in Deutschland

Учнівська стаття до проекту Типовий німець: німецький характер та німецькі традиції, 2017

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Вікторія Драненко

Фах, навчальний предмет

Філологія* Мова і література (німецька мова)

Навчальний заклад

Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка

Місто\село, район, область

м. Кіровоград

Відомості про тренінг

Програма Intel «Навчання для майбутнього» в Україні

Програма складається з 64 годин очного навчання з дванадцаті модулів. У ході цього курсу вчителі працюють над навчальним проектом, в якому особлива увага приділяється пізнавальним інтересам та потребам учнів, які в свою чергу проводять власні дослідження в рамках розробленого проекту. Вчителі також опановують проектно-дослідницьку методику, роботу з мультимедіа та Інтернет-ресурсами, розробку власних проектів з використанням інформаційних технологій, створення презентацій, публікацій та web-сторінок від імені учнів як представлення результатів самостійних навчальних досліджень. Основна увага приділяється педагогічним аспектам інтеграції комп’ютерних технологій до практики відчизняної школи. В результаті проходження тренінгу вчитель має розроблене портфоліо навчального проекту, готове до застосування на уроці.

Дати проведення тренінгу

З 6 по 10 лютого 2017 року

Місце проведення тренінгу

м. Кропивницький, Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка

Тренери

Труханова Тетяна Іванівна - доцент кафедри германської філології

Дроговоз Наталія Анатоліївна - викладач кафедри інформатики