Відмінності між версіями «Конспект уроку №9 Махаліної Альони.»
| Рядок 19: | Рядок 19: | ||
Рис.1 | Рис.1 | ||
| − | |||
| − | + | Наприклад, алгоритм обчислення значення функції можна представити у такому вигляді, як на рис.2 | |
| − | + | ||
[[Image:851.jpg]] | [[Image:851.jpg]] | ||
| Рядок 33: | Рядок 31: | ||
| − | + | Рис.3 | |
'''Приклад 1.''' | '''Приклад 1.''' | ||
Обчислити площу фігури (трикутник і прямокутник). | Обчислити площу фігури (трикутник і прямокутник). | ||
Нехай певна ціла змінна n відповідає за вибір. Припустимо, значення n=0 відповідає трикутнику, а значення n=1 –прямокутнику. Щоб обчислити необхідну площу, можна скористатися умовним оператором. | Нехай певна ціла змінна n відповідає за вибір. Припустимо, значення n=0 відповідає трикутнику, а значення n=1 –прямокутнику. Щоб обчислити необхідну площу, можна скористатися умовним оператором. | ||
| − | + | If n=0 then | |
Обчислення площі трикутника | Обчислення площі трикутника | ||
Else | Else | ||
| Рядок 79: | Рядок 77: | ||
1. Чи можна побудувати за цифрами натурального трьох значного числа трикутник. | 1. Чи можна побудувати за цифрами натурального трьох значного числа трикутник. | ||
| + | |||
2. Обрахувати суму та кількість натуральних чисел з проміжку від 1 до 300, які націло діляться на 13. | 2. Обрахувати суму та кількість натуральних чисел з проміжку від 1 до 300, які націло діляться на 13. | ||
| + | |||
3.Визначити чи є серед трьох чисел а, в, с хоча б одна пара рівних між собою чисел. | 3.Визначити чи є серед трьох чисел а, в, с хоча б одна пара рівних між собою чисел. | ||
Версія за 11:47, 17 грудня 2008
Конспект уроку Тема: Вказівка розгалуження та її опис мовою програмування.
Мета: Навчити учнів використовувати вказівку розгалуження .
Тип уроку: практична робота.
Хід уроку
1. Актуалізація опорних знань.
1.Що таке цикл? 2. Які ви знаєте цикли? 3. Для чого використовуються цикли? 2.Повідомлення нового матеріалу. Розгалуження , яке також називається «якщо-то-інакше», означає вибір одного з двох варіантів залежно від значення певного логічного виразу (рис.1).
Рис.1
Наприклад, алгоритм обчислення значення функції можна представити у такому вигляді, як на рис.2
Рис.2
Може виявитися, що при одному зі значень логічного виразу не потрібно виконувати жодних дій. У цьому випадку структура розгалуження називається «якщо-то» і може бути представлена у вигляді, що на рис.3.
Така структура використовується в тих випадках, коли необхідність виконання дій залежить від певних умов. Наприклад, виконувати сортування послідовності з n елементів має сенс лише тоді, коли в ній більше, ніж один елемент(рис.3).
Рис.3
Приклад 1.
Обчислити площу фігури (трикутник і прямокутник). Нехай певна ціла змінна n відповідає за вибір. Припустимо, значення n=0 відповідає трикутнику, а значення n=1 –прямокутнику. Щоб обчислити необхідну площу, можна скористатися умовним оператором. If n=0 then Обчислення площі трикутника Else If n=1 then Обчислення площі прямокутника Else Writeln {‘Результат не визначений’}; Додамо до набору фігур трапецію з відповідним значенням n=2. Умовний оператор «поглиблюється»: If n=0 then Обчислення площі трикутника
Else If n=1 then Обчислення площі прямокутника
Else if n=2 then else Writeln {‘Результат не визначений’};
Приклад 2. Соціологічне опитування ( заповнення анкети ), в якій задається питання про клас транспортних засобів, якими ви маєте право керувати. Але спочатку потрібно запитати – чи мають опитувані водійські права? PROGRAM IF THEN ELSE; {FATHER.PAS-TP 7.0} Var Priviledge,class_C,Bicycle:byte; BEGIN Write(‘Чи є у вас водійські права (0-ні\1-так)?-’); Readln(Priviledge); If Priviledge =1 Then BEGIN Write(‘Клас С (0-ні\1-так)?’); Readln(Class_C); END ELSE BEGIN Write(‘Чи є у вас велосипед (0-ні\1-так)’); Readln(Bicycle); END; END.
3. Домашнє завдання.
1. Чи можна побудувати за цифрами натурального трьох значного числа трикутник.
2. Обрахувати суму та кількість натуральних чисел з проміжку від 1 до 300, які націло діляться на 13.
3.Визначити чи є серед трьох чисел а, в, с хоча б одна пара рівних між собою чисел.
