Відмінності між версіями «Навчальний проект Габорець Ольги»

Матеріал з Вікі ЦДУ
Перейти до: навігація, пошук
(Вік учнів, клас)
(Стислий опис проекту)
Рядок 42: Рядок 42:
 
[[Файл:й1.jpg|300px|right]]
 
[[Файл:й1.jpg|300px|right]]
  
== <font face ="monotype corsiva" color="blue" >Стислий опис проекту</font> ==
+
<font face ="monotype corsiva" color="blue" >Стислий опис проекту</font>
  
 
Три місяці літніх канікул — доволі багато, щоб їх або повністю змарнувати, або ж — провести із користю.
 
Три місяці літніх канікул — доволі багато, щоб їх або повністю змарнувати, або ж — провести із користю.

Версія за 13:07, 21 жовтня 2012

B.jpg

Творча назва:

Море вражень

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

    інформатика, географія

Основні питання

Ключове питання:
Чи можу я отримати те, що хочу?

    Тематичні питання:
    • В якому таборі краще відпочити влітку?
    • Що впливає на вибір мого місця відпочинку?

    Змістові питання:

    • Що я знаю про табори України?
    • Чи відповідає ціна запропонованим умовам?
    • Що важливо для мене в таборі?

    Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

    Як результат учні отримують нові знання. Вони тепер знають, в якому таборі краще і вигідніше відпочивати.

    ==

    Кінцевий продукт

    ==
    

    12 - 17 років

    Й1.jpg

    Стислий опис проекту

    Три місяці літніх канікул — доволі багато, щоб їх або повністю змарнувати, або ж — провести із користю. Влітку можна багато чого зробити. Можна поїхати до бабусі у село чи на дачу, можна багато часу проводити разом з батьками, разом з дідом ходити рибалити чи поїхати до табору разом з друзями чи прямо у таборі знайти нових. Але ми не знаємо чи відпочинок в таборі принесе нам нові приємні несподіванки? Чи матимемо ми належний відпочинок? Чи запам'ятається це літо нам на все життя?

    Повний План вивчення теми

    Навчальні цілі:

    • навчити учнів здійснювати самоспрямування у своїй навчальній діяльності;
    • сформувати в учнів розуміння поняття електронної пошти, її значення в житті людини;
    • навчити використовувати комп’ютерні технології як інструмент для досліджень, організації, оцінювання інформації;
    • розвивати в учнів уміння самостійно цілеспрямовано шукати й систематизувати інформацію;
    • зацікавити учнів складної даною проблемою;
    • сформувати внутрішню мотивацію щодо вивчення теми «Інформація та інформаційні процеси»;
    • виробити навички рольової поведінки та розподіляти між собою завдання;
    • розвинути комунікативні навички, вміння робити висновки;
    • удосконалити навички роботи у мережі Інтернет, а саме пошуку веб-ресурсів за ключовими словами;
    • сформувати навички оцінювання достовірності даних на веб-сайтах за визначеними критеріями;
    • розвинути навички мислення: аналіз та оцінювання за критеріями;
    • розвинути розумові дії, а саме вміння робити висновки;
    • навчити планувати презентацію і готувати до неї потрібні матеріали (підбирати текст, малюнки тощо);
    • удосконалити уміння та навички створення мультимедійної презентації, публікації (інформаційного бюлетеня);
    • розвинути вміння коротко і ясно висловлювати свої думки, структурувати тестову інформацію, підбирати яскраві та цікаві малюнки до тексту;
    • розвинути вміння аргументувати та доводити свою думку;
    • розвинути навички публічного виступу;

    Опис оцінювання

    Діяльність учнів та вчителя

    За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та його роль в сучасному навчанні.


    Робота над проектом починається з розгляду основної проблеми дослідження. Вчитель проводить бесіду з учнями про відпочинок в таборах. Учні ознайомлюються з презентацією свого вчителя, із темою, питаннями та завданнями проекту.опитування

    1-й етап: Учні переглядають презентацію проекту та обговорюють поставлену проблему. Знайомляться з критеріями виконання своїх робіт. Об’єднуються у групи по 3-4 особи за уподобанням та планування дослідження. У групах немає розподілу по ролях, всі учні виконують однакову роботу.

    2-й етап: проведення опитування серед однолітків та батьків за запропонованою вчителем схемою. Визначення рівня інтересу до проблеми дослідження.

    3-й етап: перегляд веб-ресурсів із заданої теми. Блог проекту

    4-й етап: аналіз та оцінювання веб-ресурсів.

    5-й етап: Підведення підсумків роботи та підготовка до презентації результатів. Ознайомлення учнів з критеріями оцінювання учнівських робіт.

    6-й етап: Створення мультимедійної презентації, публікації .

    Відомості про автора

    Ім'я, прізвище:

    Габорець Ольга Андріївна

    Фах, навчальний предмет:

    інформатика

    Навчальний заклад:

    КДПУ імені Володимира Винниченка

    Місто

    Кіровоград

    Відомості про тренінг

    Місце проведення тренінгу

    ЗОШ

    Методичні матеріали

    • блог проекту [1]
    • презентація
    • фотоальбом
    • Додаткові матеріали
    • Опитування[2]

    Дати проведення тренінгу

    Не визначено

    Місце проведення тренінгу

    ЗОШ

    Тренери