Відмінності між версіями «Навчальний проект Древицької Катерини»

Матеріал з Вікі ЦДУ
Перейти до: навігація, пошук
(→‎Оцінювання знань та вмінь учнів:)
(→‎Ресурси)
Рядок 169: Рядок 169:
 
* '''Интернет ресурси:'''
 
* '''Интернет ресурси:'''
 
*www.ukrlit.vn.ua/article/31.html
 
*www.ukrlit.vn.ua/article/31.html
−
*uk.wikipedia.org/.../Костенко_Ліна_Василівна.
+
*uk.wikipedia.org/.../Костенко Ліна Василівна.
 
*www.pisni.org.ua/songs/834909.html.
 
*www.pisni.org.ua/songs/834909.html.

Версія за 11:36, 29 січня 2012



Автор навчального проекту:

Древицька Катерина Миколаївна

Творча назва

Дівчина з легенди

Основні питання:

Ключове питання:

Маруся Чурай: легенда чи реальність?

Тематичні питання:

1. Чим загрожує безпам'ятство?

2. У чому виявляється патріотизм Марусі?

3. В чому полягає етичний максималізм Чураївни?

4. Як вплинули батьки на формування характеру Марусі?

5. Проблема "митець" і "натовп" в романі "Маруся Чурай". Особливості її трактування.

Змістові питання:

- Як показано в романі романі Л. Костенко "Маруся Чурай" розвиток почуттів Марусі до Грицька?

- У чому полягає драма любові Марусі Чурай?

- Який період української історії відображено романі Л. Костенко "Маруся Чурай"?

- Які автобіографічні факти відбились у піснях Марусі Чурай?

- Які риси характеру Марусі найбільш виявлені?

- Чим відрізняється Маруся від Галі Вишняківни?

- Як у пісні "Ой не ходи, Грицю..." пояснюється причина смерті парубка?

- Яким настроєм пройнято пісню "Віють вітри, віють буйнії!"?

- Як вплинув на нашу історичну свідомість роман "Маруся Чурай"?

Стислий опис:

Під час цього проекту учні повинні дослідити питання реальності особи піснетворки Марусі Чурай. Проект спрямований на розвиток самостійної та пошукової роботи дітей. Учні повинні з'ясувати історичний час, у якому жила Маруся, визначити основні етапи життя і творчості Чураївни. Діти вчаться самостійно шукати відповіді на ключове і тематичні питання, користуватися літературою, інтернетом. У процесі розробки учні створюють публікацію та презентацію, потім демонструють свій проект батькам та школярам

Кінцевий продукт

Кінцевим продуктом проекту є докладне портфоліо на Марусю Чурай, що включає її біографію, дослідження творчості, вивчення праць дослідників про її життя, творчості та згадки існування піснетворки. Підсумки роботи реалізуються у вигляді конференції, присвяченої Марусі Чурай їз доповідями і презентаціями.

Навчальні предмет(и):

Українська література, усна народна творчість,історія.

Навчальна тема проекту

Чути голос крізь віки.

Класи:

11 клас

Навчальні цілі та очікувані результати навчання:

Проект ставить за мету розвивати в учнів:

  • навички самостійного пошуку інформації;
  • навички аналізу, інтерпретації та відтворення інформації у процесі наукової діяльності;
  • навички критичного мислення;
  • вміння аргументувати свою думку;
  • досвід творчої роботи самостійної і в групі;

Очікуваним результатом є поглиблене вивчення біографії та творчості Марусі Чурай.

Календар проекту

Розміщується посилання на план заходів у [1]

Діяльність учнів:

У проекті беруть участь учні одного класу. Вони ознайомлюються з темою, питаннями і завданнями проекту. Учні розділяються на групи по кілька осіб і послідовно виконують низку завдань. Завдання для кожної групи повинні містити як пошукові, аналітичні, творчі, так і технічні завдання,а також завдання з оформлення проекту, що у повній мірі сприяє досягненню поставлених завдань і цілей цієї роботи.Учні здійснюють пошук із різних джерел: в Інтернеті, бібліотеках, аналізують, обробляють, систематизують інформацію, виокремлюють найважливіші пункти. Оформлення кінцевого результату у вигляді електронного портфоліо із повним систематизованим обсягом дослідження інформації. Результати проекту реалізуються у формі наукової конференції для учнів із використанням вищезгаданої наочності.

Приблизний час, необхідний для реалізації навчального проекту:

1 місяць

Оцінювання знань та вмінь учнів:

Критерії оцінювання діяльності Учасників у проекті. Максимальна кількість балів за кожне завдання - 5, що відповідає оцінці «відмінно».

Учитель чи оцінювальна комісія можуть оцінити роботу студентів за такими критеріями:

• Завершеність:

  • Чи містить кожен розділ зібраних матеріалів достатню кількість інформації, необхідну для вирішення проблеми?
  • Чи не включені зайві матеріали?

• Зрозумілість:

  • Чи розміщені матеріали логічно?
  • Чи написані вони зрозумілою мовою, без граматичних і орфографічних помилок?
  • Чи забезпечує форма представлення найважливіших матеріалів й аргументів розуміння їхнього змісту?

• Інформативність:

  • Чи є інформація достовірною та перевіреною?
  • Чи охоплює інформація головні факти й найважливіші поняття?
  • Чи важлива зібрана інформація для розуміння проблеми?

• Доказовість:

  • Чи використовували студенти надійні, вірогідні та різноманітні джерела інформації?
  • Чи завжди вони довіряли джерелам інформації? Чи наводяться приклади та продумані аргументи на підтвердження певної позиції?
  • Чи використовувалися найвірогідніші джерела інформації?

• Наочність:

  • Чи відображають наочні матеріали специфіку теми?
  • Чи інформативні вони?
  • Чи є у кожного матеріалу назва або підпис?
  • Чим зацікавили представлені наочні матеріали інших студентів?
  • Чи допомагають наочні матеріали зрозуміти зміст конкретного розділу?
  • Естетика оформлення результату.

• Законність:

  • Не суперечить запропоноване рішення проблеми Конституції та законам України?

• Активність кожного учасника відповідно до його можливостей: ...

• Колективний характер прийнятих рішень. Характер спілкування та взаємодопомоги: ...

• Вміння презентувати проект: ...

Після закінчення проекту доцільно організувати обговорення, під час якого студенти матимуть змогу оцінити проектну діяльність у цілому та особистий внесок кожного у загальну справу. Обмірковуючи досвід, набутий у процесі реалізації проекту, студенти можуть відповісти на такі запитання:

  • Чого і як вони навчилися?
  • Що можна було б зробити інакше?
  • Яких умінь і навичок вони набули?
  • Які переваги надає групова співпраця?
  • Які були недоліки роботи в групах?
  • Що вдалося найкраще?

Приклад продукту проектної діяльності учнів

Розміщуються посилання на учнівську презентацію, публікацію або інші матеріали:

  • учнівська презентація [2];
  • учнівська публікація [3].

Дидактичні матеріали:

  • тестові завдання [4];
  • опитування (веб-ресурс для проведення он-лайн опитування [5]);
  • елетронний журнал успішності (Google Документи).

https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhE2-qRGw0j8dERTSG42c3RTWVlsOGM4VlhCbms4eVE

Методичні матеріали:

  • на блог проекту (веб-ресурс для ведення щоденника Blogger);
  • презентація вчителя [6];
  • фотоальбом [7];
  • добірка відеоматеріалів (веб-ресурс для збереження відеозаписів YouTube).

Вхідні знання та навички:

Проект розвиває в учнів:

  • навички самостійного пошуку інформації;
  • навичок аналізу та інтерпритації;
  • розвиває логічне і критичне мислення;
  • вміння відстояти свою думку.

Ресурси

  • Друковані матеріали:
  • Енциклопедія українознавства. У 10-х т. / Гол. ред. Володимир Кубійович. — Париж; Нью-Йорк: Молоде Життя, 1954 —1989.
  • Енциклопедія українознавства для школярів і студентів. Донецьк:Сталкер, 2000. — 496 с
  • Костенко, Л. Маруся Чурай / Історичний роман у віршах. — Київ, 1979.
  • Интернет ресурси:
  • www.ukrlit.vn.ua/article/31.html
  • uk.wikipedia.org/.../Костенко Ліна Василівна.
  • www.pisni.org.ua/songs/834909.html.
Отримано з https://wiki.cusu.edu.ua/index.php?title=Навчальний_проект_Древицької_Катерини&oldid=61557