Відмінності між версіями «Навчальний проект Древицької Катерини»

Версія за 11:29, 29 січня 2012 (переглянути вихідний код) Древицька Катерина (обговорення • внесок) (→‎Навчальні цілі та очікувані результати навчання:) ← Попереднє редагування		Версія за 11:32, 29 січня 2012 (переглянути вихідний код) Древицька Катерина (обговорення • внесок) (→‎Оцінювання знань та вмінь учнів:) Наступне редагування →
Рядок 82:		Рядок 82:
	== Оцінювання знань та вмінь учнів: ==		== Оцінювання знань та вмінь учнів: ==
		+	Критерії оцінювання діяльності Учасників у проекті.
		+	Максимальна кількість балів за кожне завдання - 5, що відповідає оцінці «відмінно».
−	Розміщуються критерії оцінювання діяльності Учасників у проекті.	+	Учитель чи оцінювальна комісія можуть оцінити роботу студентів за такими критеріями:
		+	• ''Завершеність'':
		+	*Чи містить кожен розділ зібраних матеріалів достатню кількість інформації, необхідну для вирішення проблеми?
		+	*Чи не включені зайві матеріали?
		+
		+	• ''Зрозумілість'':
		+	*Чи розміщені матеріали логічно?
		+	*Чи написані вони зрозумілою мовою, без граматичних і орфографічних помилок?
		+	*Чи забезпечує форма представлення найважливіших матеріалів й аргументів розуміння їхнього змісту?
		+
		+	• ''Інформативність'':
		+	*Чи є інформація достовірною та перевіреною?
		+	*Чи охоплює інформація головні факти й найважливіші поняття?
		+	*Чи важлива зібрана інформація для розуміння проблеми?
		+
		+	• ''Доказовість'':
		+	*Чи використовували студенти надійні, вірогідні та різноманітні джерела інформації?
		+	*Чи завжди вони довіряли джерелам інформації? Чи наводяться приклади та продумані аргументи на підтвердження певної позиції?
		+	*Чи використовувалися найвірогідніші джерела інформації?
		+
		+	• ''Наочність'':
		+	*Чи відображають наочні матеріали специфіку теми?
		+	*Чи інформативні вони?
		+	*Чи є у кожного матеріалу назва або підпис?
		+	*Чим зацікавили представлені наочні матеріали інших студентів?
		+	*Чи допомагають наочні матеріали зрозуміти зміст конкретного розділу?
		+	*Естетика оформлення результату.
		+
		+	• ''Законність'':
		+	*Не суперечить запропоноване рішення проблеми Конституції та законам України?
		+
		+	• ''Активність кожного учасника відповідно до його можливостей'': ...
		+
		+	• ''Колективний характер прийнятих рішень. Характер спілкування та взаємодопомоги'': ...
		+
		+	• ''Вміння презентувати проект'': ...
		+
		+	Після закінчення проекту доцільно організувати обговорення, під час якого студенти матимуть змогу оцінити проектну діяльність у цілому та особистий внесок кожного у загальну справу. Обмірковуючи досвід, набутий у процесі реалізації проекту, студенти можуть відповісти на такі запитання:
		+	*Чого і як вони навчилися?
		+	*Що можна було б зробити інакше?
		+	*Яких умінь і навичок вони набули?
		+	*Які переваги надає групова співпраця?
		+	*Які були недоліки роботи в групах?
		+	*Що вдалося найкраще?
	== Приклад продукту проектної діяльності учнів ==		== Приклад продукту проектної діяльності учнів ==

---

Версія за 11:32, 29 січня 2012

Автор навчального проекту:

Древицька Катерина Миколаївна

Творча назва

Дівчина з легенди

Основні питання:

Ключове питання:

Маруся Чурай: легенда чи реальність?

Тематичні питання:

1. Чим загрожує безпам'ятство?

2. У чому виявляється патріотизм Марусі?

3. В чому полягає етичний максималізм Чураївни?

4. Як вплинули батьки на формування характеру Марусі?

5. Проблема "митець" і "натовп" в романі "Маруся Чурай". Особливості її трактування.

Змістові питання:

- Як показано в романі романі Л. Костенко "Маруся Чурай" розвиток почуттів Марусі до Грицька?

- У чому полягає драма любові Марусі Чурай?

- Який період української історії відображено романі Л. Костенко "Маруся Чурай"?

- Які автобіографічні факти відбились у піснях Марусі Чурай?

- Які риси характеру Марусі найбільш виявлені?

- Чим відрізняється Маруся від Галі Вишняківни?

- Як у пісні "Ой не ходи, Грицю..." пояснюється причина смерті парубка?

- Яким настроєм пройнято пісню "Віють вітри, віють буйнії!"?

- Як вплинув на нашу історичну свідомість роман "Маруся Чурай"?

Стислий опис:

Під час цього проекту учні повинні дослідити питання реальності особи піснетворки Марусі Чурай. Проект спрямований на розвиток самостійної та пошукової роботи дітей. Учні повинні з'ясувати історичний час, у якому жила Маруся, визначити основні етапи життя і творчості Чураївни. Діти вчаться самостійно шукати відповіді на ключове і тематичні питання, користуватися літературою, інтернетом. У процесі розробки учні створюють публікацію та презентацію, потім демонструють свій проект батькам та школярам

Кінцевий продукт

Кінцевим продуктом проекту є докладне портфоліо на Марусю Чурай, що включає її біографію, дослідження творчості, вивчення праць дослідників про її життя, творчості та згадки існування піснетворки. Підсумки роботи реалізуються у вигляді конференції, присвяченої Марусі Чурай їз доповідями і презентаціями.

Навчальні предмет(и):

Українська література, усна народна творчість,історія.

Навчальна тема проекту

Чути голос крізь віки.

Класи:

11 клас

Навчальні цілі та очікувані результати навчання:

Проект ставить за мету розвивати в учнів:

• навички самостійного пошуку інформації;
• навички аналізу, інтерпретації та відтворення інформації у процесі наукової діяльності;
• навички критичного мислення;
• вміння аргументувати свою думку;
• досвід творчої роботи самостійної і в групі;

Очікуваним результатом є поглиблене вивчення біографії та творчості Марусі Чурай.

Календар проекту

Розміщується посилання на план заходів у [1]

Діяльність учнів:

У проекті беруть участь учні одного класу. Вони ознайомлюються з темою, питаннями і завданнями проекту. Учні розділяються на групи по кілька осіб і послідовно виконують низку завдань. Завдання для кожної групи повинні містити як пошукові, аналітичні, творчі, так і технічні завдання,а також завдання з оформлення проекту, що у повній мірі сприяє досягненню поставлених завдань і цілей цієї роботи.Учні здійснюють пошук із різних джерел: в Інтернеті, бібліотеках, аналізують, обробляють, систематизують інформацію, виокремлюють найважливіші пункти. Оформлення кінцевого результату у вигляді електронного портфоліо із повним систематизованим обсягом дослідження інформації. Результати проекту реалізуються у формі наукової конференції для учнів із використанням вищезгаданої наочності.

Приблизний час, необхідний для реалізації навчального проекту:

1 місяць

Оцінювання знань та вмінь учнів:

Критерії оцінювання діяльності Учасників у проекті. Максимальна кількість балів за кожне завдання - 5, що відповідає оцінці «відмінно».

Учитель чи оцінювальна комісія можуть оцінити роботу студентів за такими критеріями:

• Завершеність:

• Чи містить кожен розділ зібраних матеріалів достатню кількість інформації, необхідну для вирішення проблеми?
• Чи не включені зайві матеріали?

• Зрозумілість:

• Чи розміщені матеріали логічно?
• Чи написані вони зрозумілою мовою, без граматичних і орфографічних помилок?
• Чи забезпечує форма представлення найважливіших матеріалів й аргументів розуміння їхнього змісту?

• Інформативність:

• Чи є інформація достовірною та перевіреною?
• Чи охоплює інформація головні факти й найважливіші поняття?
• Чи важлива зібрана інформація для розуміння проблеми?

• Доказовість:

• Чи використовували студенти надійні, вірогідні та різноманітні джерела інформації?
• Чи завжди вони довіряли джерелам інформації? Чи наводяться приклади та продумані аргументи на підтвердження певної позиції?
• Чи використовувалися найвірогідніші джерела інформації?

• Наочність:

• Чи відображають наочні матеріали специфіку теми?
• Чи інформативні вони?
• Чи є у кожного матеріалу назва або підпис?
• Чим зацікавили представлені наочні матеріали інших студентів?
• Чи допомагають наочні матеріали зрозуміти зміст конкретного розділу?
• Естетика оформлення результату.

• Законність:

• Не суперечить запропоноване рішення проблеми Конституції та законам України?

• Активність кожного учасника відповідно до його можливостей: ...

• Колективний характер прийнятих рішень. Характер спілкування та взаємодопомоги: ...

• Вміння презентувати проект: ...

Після закінчення проекту доцільно організувати обговорення, під час якого студенти матимуть змогу оцінити проектну діяльність у цілому та особистий внесок кожного у загальну справу. Обмірковуючи досвід, набутий у процесі реалізації проекту, студенти можуть відповісти на такі запитання:

• Чого і як вони навчилися?
• Що можна було б зробити інакше?
• Яких умінь і навичок вони набули?
• Які переваги надає групова співпраця?
• Які були недоліки роботи в групах?
• Що вдалося найкраще?

Приклад продукту проектної діяльності учнів

Розміщуються посилання на учнівську презентацію, публікацію або інші матеріали:

• учнівська презентація [2];
• учнівська публікація [3].

Дидактичні матеріали:

• тестові завдання [4];
• опитування (веб-ресурс для проведення он-лайн опитування [5]);
• елетронний журнал успішності (Google Документи).

https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhE2-qRGw0j8dERTSG42c3RTWVlsOGM4VlhCbms4eVE

Методичні матеріали:

• на блог проекту (веб-ресурс для ведення щоденника Blogger);
• презентація вчителя [6];
• фотоальбом [7];
• добірка відеоматеріалів (веб-ресурс для збереження відеозаписів YouTube).

Вхідні знання та навички:

Проект розвиває в учнів:

• навички самостійного пошуку інформації;
• навичок аналізу та інтерпритації;
• розвиває логічне і критичне мислення;
• вміння відстояти свою думку.

Ресурси

• Друковані матеріали:
• Енциклопедія українознавства. У 10-х т. / Гол. ред. Володимир Кубійович. — Париж; Нью-Йорк: Молоде Життя, 1954 —1989.
• Енциклопедія українознавства для школярів і студентів. Донецьк:Сталкер, 2000. — 496 с
• Костенко, Л. Маруся Чурай / Історичний роман у віршах. — Київ, 1979.

• Интернет ресурси:
• www.ukrlit.vn.ua/article/31.html
• uk.wikipedia.org/.../Костенко_Ліна_Василівна.
• www.pisni.org.ua/songs/834909.html.