Відмінності між версіями «Уроки інформатики у різних країнах світу»
Матеріал з Вікі ЦДУ
9074672 (обговорення • внесок) |
9074672 (обговорення • внесок) |
||
| Рядок 4: | Рядок 4: | ||
* ''Computer Science'' – це не урок з використання Microsoft Word/Excel/Paint. Це вивчення принципів алгоритміки, комп'ютерної думки і таких основ, які не змінюються. Майже всі країни, де Computer Science впроваджено на рівні початкової школи (це, наприклад, Естонія, Франція, Ізраїль, Іспанія, Словаччина, Великобританія, Фінляндія, Польща, Португалія, частково США, Індія, Китай, Австралія) зробили одне просте відкриття - навчання софту - це зрушення парадигми, що відбулося під час популяризації Microsoft Office і вилилося в те, що викладачеві інформатики перестало потрібним бути професіоналом в IT, достатньо було бути професійним користувачем. Але софт має особливість старіти, а будучи "користувачем" - важко швидко перевчитися на "творця". | * ''Computer Science'' – це не урок з використання Microsoft Word/Excel/Paint. Це вивчення принципів алгоритміки, комп'ютерної думки і таких основ, які не змінюються. Майже всі країни, де Computer Science впроваджено на рівні початкової школи (це, наприклад, Естонія, Франція, Ізраїль, Іспанія, Словаччина, Великобританія, Фінляндія, Польща, Португалія, частково США, Індія, Китай, Австралія) зробили одне просте відкриття - навчання софту - це зрушення парадигми, що відбулося під час популяризації Microsoft Office і вилилося в те, що викладачеві інформатики перестало потрібним бути професіоналом в IT, достатньо було бути професійним користувачем. Але софт має особливість старіти, а будучи "користувачем" - важко швидко перевчитися на "творця". | ||
| − | |||
Що зробили на основі цього висновку: програма Computer Science у школах Великобританії (взяті як конкретний приклад) складається з набору блоків — алгоритми, програмування та розробка, дані та їх відображення, hardware та процесинг, комунікації та мережі, інформаційні технології. | Що зробили на основі цього висновку: програма Computer Science у школах Великобританії (взяті як конкретний приклад) складається з набору блоків — алгоритми, програмування та розробка, дані та їх відображення, hardware та процесинг, комунікації та мережі, інформаційні технології. | ||
| Рядок 10: | Рядок 9: | ||
* ''Комп'ютерна наука'' — це той самий предмет як фізика і хімія і має вивчатися дітьми початку школи і до закінчення. Загалом, є така особлива риса у низці країн — у них справді відбулася радикальна зміна ставлення до предмета. Погодьтеся, інформатика в СНД – це здебільшого – одне заняття на тиждень, а рівень предмета та його статус – бовтається десь разом із фізкультурою, уроком праці/технології, музики та танців. | * ''Комп'ютерна наука'' — це той самий предмет як фізика і хімія і має вивчатися дітьми початку школи і до закінчення. Загалом, є така особлива риса у низці країн — у них справді відбулася радикальна зміна ставлення до предмета. Погодьтеся, інформатика в СНД – це здебільшого – одне заняття на тиждень, а рівень предмета та його статус – бовтається десь разом із фізкультурою, уроком праці/технології, музики та танців. | ||
| − | |||
Що зробили на основі цього висновку: тут універсальної відповіді немає. Десь держава змінювала вимоги до викладачів предмета. Наприклад, в Ізраїлі всіх викладачів перекваліфікували, почали вимагати того, щоб викладач був не просто хорошим користувачем офісних програм, але і дійсно знав Computer Science. Десь збільшували кількість годинників. | Що зробили на основі цього висновку: тут універсальної відповіді немає. Десь держава змінювала вимоги до викладачів предмета. Наприклад, в Ізраїлі всіх викладачів перекваліфікували, почали вимагати того, щоб викладач був не просто хорошим користувачем офісних програм, але і дійсно знав Computer Science. Десь збільшували кількість годинників. | ||
Версія за 08:38, 10 квітня 2023
Найбільше даних як завжди — на рівні Європи та США. Тому й висновків щодо них більше. Урок інформатики - це загальне визначення, яке використовуємо із застереженням. Тому що назви предмета дуже варіюються залежно від країни та несуть різне смислове навантаження. Зона експертизи лежить у сфері навчання дітей молодшого шкільного віку (3-7 класи), тому більше висновків робиться у цій зоні.
Тепер, давайте перейдемо власне до самих висновків:
- Computer Science – це не урок з використання Microsoft Word/Excel/Paint. Це вивчення принципів алгоритміки, комп'ютерної думки і таких основ, які не змінюються. Майже всі країни, де Computer Science впроваджено на рівні початкової школи (це, наприклад, Естонія, Франція, Ізраїль, Іспанія, Словаччина, Великобританія, Фінляндія, Польща, Португалія, частково США, Індія, Китай, Австралія) зробили одне просте відкриття - навчання софту - це зрушення парадигми, що відбулося під час популяризації Microsoft Office і вилилося в те, що викладачеві інформатики перестало потрібним бути професіоналом в IT, достатньо було бути професійним користувачем. Але софт має особливість старіти, а будучи "користувачем" - важко швидко перевчитися на "творця".
Що зробили на основі цього висновку: програма Computer Science у школах Великобританії (взяті як конкретний приклад) складається з набору блоків — алгоритми, програмування та розробка, дані та їх відображення, hardware та процесинг, комунікації та мережі, інформаційні технології.
- Комп'ютерна наука — це той самий предмет як фізика і хімія і має вивчатися дітьми початку школи і до закінчення. Загалом, є така особлива риса у низці країн — у них справді відбулася радикальна зміна ставлення до предмета. Погодьтеся, інформатика в СНД – це здебільшого – одне заняття на тиждень, а рівень предмета та його статус – бовтається десь разом із фізкультурою, уроком праці/технології, музики та танців.
Що зробили на основі цього висновку: тут універсальної відповіді немає. Десь держава змінювала вимоги до викладачів предмета. Наприклад, в Ізраїлі всіх викладачів перекваліфікували, почали вимагати того, щоб викладач був не просто хорошим користувачем офісних програм, але і дійсно знав Computer Science. Десь збільшували кількість годинників.
