Відмінності між версіями «Навчальний курс "МЕТОДИКА ОРГАНІЗАЦІЇ ВИХОВНОЇ РОБОТИ" спеціальність 015 "Професійна освіта" 4 курс, бакалаврський рівень»
(Створена сторінка: == МАТА ==) |
|||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | == | + | =МЕТОДИКА ОРГАНІЗАЦІЇ ВИХОВНОЇ РОБОТИ= |
| + | ...... | ||
| + | ---- | ||
| + | спеціальність 015 "Професійна освіта" 4 курс, бакалаврський рівень | ||
| + | |||
| + | ==Мета та завдання навчального курсу== | ||
| + | |||
| + | ==Мета:== | ||
| + | |||
| + | ''є забезпечення засвоєння студентами основних положень і проблематики сучасної педагогіки; сформувати досвід самооцінки і самоаналізу педагогічних явищ і ситуацій, уміння моделювати навчально-виховний процес, сформувати системне педагогічне мислення, професійну самосвідомість.'' | ||
| + | |||
| + | ==Завдання курсу:== | ||
| + | |||
| + | |||
| + | - ''методичні'' – розвиток педагогічного мислення, здатності до аналізу педагогічних явищ; | ||
| + | |||
| + | - ''пізнавальні'' – вивчення теоретичних основ педагогіки; | ||
| + | |||
| + | - ''практичні'' – формування готовності до використання педагогічних умінь та навичок у своїй практичній діяльності. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | :Вивчення навчального курсу «Педагогіка» має вирішальне значення у професійній підготовці вчителя. Ґрунтовне його оволодіння збагачує інтелект студента теоретичними положеннями важливої людинознавчої науки, а також розвиває професійні уміння, сприяє формуванню педагогічної майстерності. | ||
| + | |||
| + | '''По закінченню вивчення курсу студенти повинні''' | ||
| + | |||
| + | ==знати:== | ||
| + | |||
| + | - основні теоретичні поняття курсу, зміст базових понять; | ||
| + | |||
| + | - зміст основних державних документів, що стосуються системи освіти в Україні взагалі; | ||
| + | |||
| + | - розуміти соціальну роль освіти у вирішенні глобальних проблем людства; | ||
| + | |||
| + | - особливості розвитку педагогічної думки в різні історичні періоди; | ||
| + | |||
| + | - педагогічні погляди філософів, мислителів, педагогів різних історичних епох; | ||
| + | |||
| + | - сучасні тенденції реформування системи загальної середньої освіти; | ||
| + | |||
| + | - структуру та закономірності педагогічного процесу системи загальної середньої освіти; | ||
| + | |||
| + | - механізми використання особистісного потенціалу для вирішення педагогічних завдань навчання і виховання; | ||
| + | |||
| + | - елементи педагогічної техніки керування собою і педагогічним процесом в цілому; | ||
| + | |||
| + | - напрямки і засоби професійного самовдосконалення. | ||
| + | |||
| + | ==уміти:== | ||
| + | |||
| + | - оперувати основними теоретичними поняттями курсу, систематизувати зміст базових понять; | ||
| + | |||
| + | - аналізувати сучасні тенденції реформування і адаптації системи загальної середньої освіти до умов життя (суспільства), що постійно змінюються; | ||
| + | |||
| + | - характеризувати наукові уявлення про закономірності педагогічного процесу, а також обґрунтовувати модель взаємодії «учитель-учень» в середині системи загальної середньої освіти та за її межами; | ||
| + | |||
| + | - виявляти основні складові структури педагогічної діяльності та бачити себе суб’єктом цієї діяльності; | ||
| + | |||
| + | - бачити шляхи реалізації гуманної позиції учителя в розумінні мети і завдань власної педагогічної діяльності; | ||
| + | - оперувати механізмами використання особистісного потенціалу для вирішення педагогічних завдань навчання і виховання; | ||
| + | |||
| + | - користуватися елементами педагогічної техніки щодо керування своєю власною поведінкою та системою взаємодій «учитель-учень»; | ||
| + | |||
| + | - користуватися основними шляхами та засобами професійного самовдосконалення; | ||
| + | |||
| + | - оперувати педагогічним мисленням, бути здатним до аналітичного осмислення педагогічної дійсності, реалізовувати творчий підхід до визначення педагогічних дій у нестандартних ситуаціях, уміння приймати найбільш вдалі рішення у відповідності до педагогічних закономірностей та принципів навчання і виховання; | ||
| + | |||
| + | - зіставляти різні підходи в процесі полеміки, виявляти здатність аргументувати та відстоювати свою позицію, власну думку про те чи інше педагогічне явище чи процес; | ||
| + | |||
| + | - користуватися довідковими матеріалами, критично аналізувати матеріал згідно сучасних тенденцій розвитку загальної середньої освіти в Україні. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/D22IhQkxufJwcaL Робоча програма (денна форма)] | ||
| + | |||
| + | [https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/s/dDbig5DWciBgmSq Робоча програма (заочна форма)] | ||
| + | |||
| + | ==Автор курсу == | ||
| + | [http://www.kspu.kr.ua/ua/kafedra-pedahohiky-ta-osvitnoho-menedzhmentu/1697-krasnoshhok_inna_petrivna. Краснощок Інна Петрівна(доцент кафедри педагогіки та освітнього менеджменту КДПУ ім.В.Винниченка] | ||
| + | |||
| + | [[Користувач:Краснощок Інна Петрівна| Краснощок Інна Петрівна (Сторінка Вікі-КДПУ) ]] | ||
| + | ---- | ||
Версія за 15:54, 5 лютого 2021
Зміст
МЕТОДИКА ОРГАНІЗАЦІЇ ВИХОВНОЇ РОБОТИ
......
спеціальність 015 "Професійна освіта" 4 курс, бакалаврський рівень
Мета та завдання навчального курсу
Мета:
є забезпечення засвоєння студентами основних положень і проблематики сучасної педагогіки; сформувати досвід самооцінки і самоаналізу педагогічних явищ і ситуацій, уміння моделювати навчально-виховний процес, сформувати системне педагогічне мислення, професійну самосвідомість.
Завдання курсу:
- методичні – розвиток педагогічного мислення, здатності до аналізу педагогічних явищ;
- пізнавальні – вивчення теоретичних основ педагогіки;
- практичні – формування готовності до використання педагогічних умінь та навичок у своїй практичній діяльності.
- Вивчення навчального курсу «Педагогіка» має вирішальне значення у професійній підготовці вчителя. Ґрунтовне його оволодіння збагачує інтелект студента теоретичними положеннями важливої людинознавчої науки, а також розвиває професійні уміння, сприяє формуванню педагогічної майстерності.
По закінченню вивчення курсу студенти повинні
знати:
- основні теоретичні поняття курсу, зміст базових понять;
- зміст основних державних документів, що стосуються системи освіти в Україні взагалі;
- розуміти соціальну роль освіти у вирішенні глобальних проблем людства;
- особливості розвитку педагогічної думки в різні історичні періоди;
- педагогічні погляди філософів, мислителів, педагогів різних історичних епох;
- сучасні тенденції реформування системи загальної середньої освіти;
- структуру та закономірності педагогічного процесу системи загальної середньої освіти;
- механізми використання особистісного потенціалу для вирішення педагогічних завдань навчання і виховання;
- елементи педагогічної техніки керування собою і педагогічним процесом в цілому;
- напрямки і засоби професійного самовдосконалення.
уміти:
- оперувати основними теоретичними поняттями курсу, систематизувати зміст базових понять;
- аналізувати сучасні тенденції реформування і адаптації системи загальної середньої освіти до умов життя (суспільства), що постійно змінюються;
- характеризувати наукові уявлення про закономірності педагогічного процесу, а також обґрунтовувати модель взаємодії «учитель-учень» в середині системи загальної середньої освіти та за її межами;
- виявляти основні складові структури педагогічної діяльності та бачити себе суб’єктом цієї діяльності;
- бачити шляхи реалізації гуманної позиції учителя в розумінні мети і завдань власної педагогічної діяльності; - оперувати механізмами використання особистісного потенціалу для вирішення педагогічних завдань навчання і виховання;
- користуватися елементами педагогічної техніки щодо керування своєю власною поведінкою та системою взаємодій «учитель-учень»;
- користуватися основними шляхами та засобами професійного самовдосконалення;
- оперувати педагогічним мисленням, бути здатним до аналітичного осмислення педагогічної дійсності, реалізовувати творчий підхід до визначення педагогічних дій у нестандартних ситуаціях, уміння приймати найбільш вдалі рішення у відповідності до педагогічних закономірностей та принципів навчання і виховання;
- зіставляти різні підходи в процесі полеміки, виявляти здатність аргументувати та відстоювати свою позицію, власну думку про те чи інше педагогічне явище чи процес;
- користуватися довідковими матеріалами, критично аналізувати матеріал згідно сучасних тенденцій розвитку загальної середньої освіти в Україні.
Робоча програма (заочна форма)
Автор курсу
Краснощок Інна Петрівна(доцент кафедри педагогіки та освітнього менеджменту КДПУ ім.В.Винниченка
Краснощок Інна Петрівна (Сторінка Вікі-КДПУ)
