Версія за 19:01, 28 жовтня 2019

Персональна сторінка викладача КДПУ

Про себе

Барбулат Марія Руслановна - аспірант кафедри педагогіки та менеджменту освіти Центральноукраїнського державного педагогічного університету імені Володимира Винниченка

Навчальні курси

Навчальний курс "Основи соціалізації особистості" (Барбулат, 2019)

Галузь знань:01 Освіта / Педагогіка

спеціальність: 011 Освітні, педагогічні науки

освітньо-професійна програма: Освітні, педагогічні науки (Педагогіка вищої школи) (підготовка магістрів)

факультет педагогіки та психології

Мета та завдання навчального курсу

Мета курсу

- сформувати знання студентів про особливості соціалізації особистості на різних вікових етапах;

- дослідити вплив мегафакторів, макрофакторів, мезофакторів, мікрофакторів на особистість у процесі соціалізації;

- підготувати майбутніх професійоналів до супроводу дитини в процесі соціалізації.

Завдання курсу:

1)сформувати знання про концептуальні моделі, етапи, фактори, структуру, механізми, принципи соціалізації;

2)виробити вміння визначати проблеми, що потребують соціально-педагогічно розв’язання, характерні для різних категорій дітей, підлітків, молоді в конкретних соціальних умовах.

У результаті вивчення навчального курсу студент повинен

знати:

• зміст основних понять – соціалізація, виховання, розвиток, формування особистості тощо;
• концептуальні моделі соціалізації особистості;
• основні етапи та актуальні проблеми соціалізації особистості;
• особливості впливу різних факторів на особистість у процесі соціалізації;
• основні механізми соціалізації особистості;
• сутність, види, форми соціальної адаптації особистості в процесі соціалізації;
• поняття, види, особливості, функції, концептуальні моделі, механізми, методи, наслідки впливу засобів масової інформації на соціалізацію особистості;
• сутність, елементи, класифікація, фактори формування та причини залучення підлітків і молоді до неформальних субкультур;
• соціально-педагогічні особливості соціалізації дитини в різних типах сімей.

вміти:

• використовувати набуті теоретичні знання на практиці;
• аналізувати основні проблеми особистості в процесі соціалізації;
• визначати функціональну спроможність особистості самостійно вирішувати актуальні проблеми соціалізації на різних вікових етапах;
• знаходити шляхи подолання негативного впливу соціального середовища на особистість у процесі соціалізації.

[Робоча програма курсу]

Укладач курсу

Mbarbulat

Графік навчання

Варіант Структура

Змістовий модуль 1. Теоретичні основи соціалізації особистості

ТЕМА 1. Соціалізація особистості як соціально-педагогічне явище. Особистість як соціально-психологічний феномен. Поняття про соціалізацію. Механізми соціалізації. Цінності особистості. Сфери, стадії соціалізації. Соціальні ролі. Соціальні установки.

ТЕМА 2. Соціальна адаптація людини, її місце і роль в процесі соціалізації особистості. Основні поняття та зміст адаптації. Поняття реадаптації та соціалізації людини. Види процесу адаптації людини. Сутність поняття «дезадаптація людини». Взаємозв’зок соціальної адаптації, дезадаптації, реадаптації особистості в процесі соціалізації.

ТЕМА 3. Вплив засобів масової інформації на соціалізацію особистості. Поняття, види, особливості засобів масової інформації. Функції засобів масової інформації в процесі соціалізації дітей, підлітків і молоді. Концептуальні моделі впливу засобів масової інформації на особистість, групу індивідів. Основні механізми та методи впливу засобів масової інформації на соціальне формування особистості. Основні наслідки й особливості впливу засобів масової інформації на дітей різних вікових груп. Ознаки й особливості мережі Інтернет як засобу масової комунікації. Особливості формального та неформального спілкування особистості в мережі Інтернет. Сутність, ознаки та причини Інтернет-залежності особистості. Шляхи забезпечення позитивного впливу засобів масової інформації на соціалізацію особистості.

ТЕМА 4. Вплив субкультури на соціалізацію особистості. Сутність, елементи, класифікація субкультури. Фактори формування та причини залучення підлітків і молоді до неформальних субкультур. Сутність і класифікація неформальних субкультур. Характеристика впливу різних неформальних субкультур на соціалізацію особистості: 1) стрейджери; 2) панки; 3) емокіди; 4) скінхеди; 5) готи; 6) хіпі; 7) байкери; 8) хіп-хопери; 9) металісти; 10) рокери; 11) рольовики; 12) реконструктори; 13) гопники; 14) мажори. Шляхи попередження негативного впливу неформальних субкультур на соціалізацію підлітків і молоді.

Змістовий модуль 2. Вплив мікрофакторів на соціалізацію особистості

ТЕМА 5. Група ровесників як мікрофактор соціалізації особистості. Значення групи ровесників у соціальному вихованні особистості. Класифікація груп ровесників. Соціалізуючі функції групи ровесників. Соціально-педагогічні особливості соціалізації особистості в різних формальних і неформальних об’єднаннях ровесників.

ТЕМА 6. Дитячі громадські організації як інститут соціального виховання особистості. Сутність, види, функції дитячих громадських організацій. Мета, завдання, зміст, принципи діяльності дитячих громадських організацій. Соціально-педагогічні технології діяльності дитячих громадських організацій в Україні: а) Національна скаутська організація України – ПЛАСТ; б) Асоціація гайдів України; в) Всеукраїнська дитяча спілка «Екологічна варта»; г) дитяча громадська організація – КРОКС; д) Федерація дитячих організацій України. Рекомендації для підвищення ефективності соціального виховання особистості в дитячих громадських організаціях. Основні напрями взаємодії соціальних педагогів з дитячими та молодіжними громадськими організаціями.

ТЕМА 7. Сім’я як соціально-педагогічне середовище розвитку та виховання особистості. Загальна характеристика сучасної сім’ї як фактора соціалізації особистості. Функції сім’ї в процесі соціалізації особистості. Класифікація сучасних сімей за різними критеріями. Виховний потенціал сім’ї в сучасних умовах. Соціально-педагогічні особливості соціалізації дитини в різних типах сімей: 1) проста; 2) складна; 3) повна; 4) неповна; 5) малодітна; 6) багатодітна; 7) демократична; 8) авторитарна; 9) моноетнічна; 10) поліетнічна; 11) соціально однорідна; 12) соціально неоднорідна; 13) малозабезпечена; 14) забезпечена сім’я з середнім матеріальним достатком; 15) заможна сім’я з високим матеріальним достатком; 16) благополучна; 17) неблагополучна з стійкими конфліктами між батьками та дітьми; 18) неблагополучна з алкоголезалежними членами; 19) неблагополучна з жорстоким поводженням щодо дітей; 20) неблагополучна з низьким культурним рівнем; 21) неблагополучна в зв’язку з помилками у вихованні дитини; 22) неблагополучна з наркозалежними членами; 23) студентська; 24) дистантна; 25) позашлюбна. Готовність батьків до реалізації виховного потенціалу сім’ї в сучасних умовах.

ТЕМА 8. Загальноосвітній навчальний заклад як відкрита соціально-педагогічна система. Сучасний загальноосвітній навчальний заклад: загальні основи та еволюція діяльності. Якісні характеристики сучасного загальноосвітнього закладу як відкритої соціально-педагогічної системи. Характеристика рівнів взаємодії загальноосвітнього навчального закладу й соціального середовища. Фактори взаємодії загальноосвітнього навчального закладу з соціокультурним середовищем.

Електронні курси

...

Навчальні проекти

Навчання за програмою "Розробка дистанційних курсів засобами Вікі-КДПУ, Хмарка-КДПУ і Moodle-КДПУ"

Публікації, сайти та блоги

В цьому розділі розміщуються посилання (внутрішні та зовнішні)на ваші роботи, додається короткий опис.

Інтереси

....